案例分析：橢圓定義推導(dǎo)

案例分析：橢圓定義推導(dǎo)

教學(xué)中，許多老師往往比較重視將教科書上的知識教給學(xué)生，忽視讓學(xué)生領(lǐng)略知識的發(fā)生發(fā)展過程，忽視情意教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程大多停留在理解，記憶，復(fù)述，重現(xiàn)知識的階段，而奢談學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，

心理素質(zhì)的發(fā)展，個性品質(zhì)的健全。

心理學(xué)理論認(rèn)為：知識的獲得是一種學(xué)生主動的認(rèn)知活動，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該

[1] [2] [3] [4] [5] 

【案例分析：橢圓定義推導(dǎo)】相關(guān)文章：

案例分析04-28

實(shí)習(xí)案例分析05-01

心理案例分析05-01

“語文素養(yǎng)”概念的定義分析04-30

寶潔案例分析05-01

案例分析的方法05-01

案例分析步驟：05-01

個案案例分析報(bào)告08-02

市政案例分析技巧04-30

管理咨詢案例分析05-01