小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索

現(xiàn)代科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步給教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）戰(zhàn)線提出了一個培養(yǎng)"創(chuàng)新型"人才的新課題。為了適應(yīng)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革與發(fā)展的新形勢，構(gòu)建面向21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新體系，我們對大量小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入地分析研究，發(fā)現(xiàn)大部分課堂教學(xué)還沒有跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不適應(yīng)"創(chuàng)新型"人才的培養(yǎng)和全面落實素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。主要存在著這樣一些問題：老師講解多，學(xué)生思考少；一問一答多，研討交流少；操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個性少；照本宣科多，智力活動少；顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少；應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少等等�？傊�，重視傳授系統(tǒng)書本知識，忽視好奇心、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)。為了徹底改變這樣的狀況，我們以創(chuàng)新精神作指導(dǎo)，設(shè)計了一個從教學(xué)評價、教材運用、組織形式、教學(xué)方法、師生關(guān)系、練習(xí)與作業(yè)設(shè)計、教學(xué)手段、備課方法、教學(xué)管理等全方位系統(tǒng)改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方案，作為專門課題研究，定名為"小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)實驗研究"。于1998年3月確定了一個實驗點，兩個實驗區(qū)（一個學(xué)校，一個縣級市，一個地級市）開展了有組織、有計劃、有領(lǐng)導(dǎo)的探索性實驗。兩年來的探索，取得了較明顯的成果，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的新局面。1999年向全國和省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會推薦的實驗班的觀摩課，參加評優(yōu)觀摩活動，都以一等獎第一名的成績受到省內(nèi)外專家和廣大教師的肯定，實驗班學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績受到社會。家長和各級領(lǐng)導(dǎo)的公認(rèn)。上學(xué)期期末，在實驗學(xué)校濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)對實驗班的1500名學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致調(diào)查。調(diào)查結(jié)果：喜歡和非常喜歡數(shù)學(xué)的占97.9％，樂意獨動手、動腦解決數(shù)學(xué)問題的占90.8％，認(rèn)為小組研學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)有幫助和幫助很大的占98.3％，學(xué)習(xí)能和語言表達(dá)能力有明顯提高的占92.9％。學(xué)生由于數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，一般都不懼怕考試，學(xué)習(xí)成績有很大提高。上學(xué)期期末對六年級一個實和一個非實驗班數(shù)學(xué)考試成績（等級制）進(jìn)行了對比統(tǒng)計。粗略情況是：實驗班的口算題優(yōu)秀率97.5％、筆算題優(yōu)秀率92.5％、概念題優(yōu)秀率97.5％、應(yīng)用題率87.5％，分別高出非實驗班17個百分點、14個百點、22個百分點、33個百分點。學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從興趣、能力到成績實實在在的進(jìn)步奠定了我們進(jìn)一步探索的信心。下面重點就教學(xué)評價、教材運用、組織形式和教學(xué)方法幾個方面的探索，粗略介紹一些不成熟的做法，與老師們共同研究。 　　一、改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價 　　隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，人們越來越認(rèn)識到，受教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者能否在未來生活、學(xué)習(xí)、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動機(jī)、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低。 　　基于這一認(rèn)識，我們把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課；學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度；創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況；數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r；基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。 　　學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項指標(biāo)主要評價師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。 　　學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項指標(biāo)主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。 　　創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評價學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。 　　數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項指標(biāo)主要評價學(xué)生尊重別人、取長補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運

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