激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣(1)

        心理學(xué)研究表明：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以試各種感觀、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息：能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉快情緒。讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人。那只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。

1、激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲

數(shù)學(xué)是從人的需要中產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，它具有廣泛的運(yùn)用。隨著科學(xué)技術(shù)的的發(fā)展和電子機(jī)的出現(xiàn)，在現(xiàn)代化的生產(chǎn)、生活中，對(duì)數(shù)學(xué)的要求也越來(lái)越高。因而，從小讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，才能使他們將來(lái)更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。古希臘人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被添滿的容器，，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。點(diǎn)然學(xué)生求知的火把，需要教師在教學(xué)中獨(dú)心匠運(yùn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣例如：“角的認(rèn)識(shí)”這一課，“角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”，這個(gè)概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時(shí)可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹(shù)下納涼 ，小朋友們?cè)跇?shù)下玩耍。瞧，老師來(lái)了。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個(gè)角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這 時(shí)老師立即

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