[教學(xué)反思]在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)

時(shí)間：2023-04-30 10:46:56 數(shù)學(xué)論文我要投稿

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[教學(xué)反思]在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)

影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知惟一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。——奧蘇伯爾

[教學(xué)反思]在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)

在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，我們?cè)谛W(xué)一年級(jí)４個(gè)班中對(duì)學(xué)生做了“認(rèn)識(shí)人民幣”、“兌換人民幣”、“支付人民幣”的抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的比例為９６．５％，兌換人民幣的正確率為８３％，參加過(guò)１０元以下購(gòu)物付款的比例則為６４％，可見(jiàn)學(xué)生已經(jīng)具備了一些相關(guān)的知識(shí)和技能。

根據(jù)這種情況，我們將本課設(shè)計(jì)成“招考營(yíng)業(yè)員”、“我是小顧客”、“物物交換”、“用物兌幣”等幾項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行了本課教學(xué)——

一、準(zhǔn)備階段：

１．收集“商品”：讓學(xué)生自帶一些玩具、學(xué)習(xí)用品或生活用品，并制作出價(jià)格標(biāo)簽掛在商品上。

２．布置“商店”：將課桌布置為柜臺(tái)，按玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品分別放好。

３．提供給每人若干人民幣。

二、實(shí)施階段：

（一）爭(zhēng)當(dāng)小小營(yíng)業(yè)員。

１．多媒體展示各種面值人民幣，讓大家認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

２．多媒體顯示１角、２角、５角的人民幣，并提問(wèn)應(yīng)該怎樣以此兌換１元的人民幣？

生１：２個(gè)５角換１元。

生２：１０個(gè)１角換１元。

生３：５個(gè)２角換１元。

生４：１張５角、１張１角、２張２角換１元。

生５：４張２角、２張１角換１元……

３．多媒體顯示面值為１元、２元、５元人民幣，并提問(wèn)應(yīng)該怎樣以此兌換１０元的人民幣？

（可采取小組活動(dòng)，每人填寫(xiě)出１份列出兌換方式的表格，然后大家共同檢查對(duì)錯(cuò)。）

４．小組推選優(yōu)勝者當(dāng)營(yíng)業(yè)員，小營(yíng)業(yè)員掛牌上崗。

（二）購(gòu)物活動(dòng)。

教師：現(xiàn)在大家要根據(jù)自己的需要去購(gòu)物，營(yíng)業(yè)員要根據(jù)商品的價(jià)格和顧客付的錢(qián)數(shù)計(jì)算出需要找回多少錢(qián)。在活動(dòng)時(shí)解決不了的問(wèn)題，可以和其他同學(xué)商量、討論。注意運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

（“顧客”開(kāi)始自主購(gòu)物，教師在旁做適當(dāng)?shù)膸椭吞崾�。�?/p>

（三）換物活動(dòng)。

教師：我看到大家都已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)了一些物品，你們現(xiàn)在能相互交換自己所購(gòu)的物品嗎？要注意在價(jià)格不同時(shí)需要貼補(bǔ)差價(jià)。有解決不了的問(wèn)題，可以到我們班的“消費(fèi)者協(xié)會(huì)”來(lái)尋求幫助！

生１：我的鉛筆是５角１支，能用鉛筆換你１塊橡皮嗎？

生２：好呀！我剛好需要鉛筆。剛才我買(mǎi)的橡皮是２角錢(qián)一塊，找你３角，對(duì)嗎？

生３：對(duì)，謝謝你。

生４：我買(mǎi)的小娃娃是２元，可以換幾支鉛筆？

生５：鉛筆５角一支，你說(shuō)可以換幾支？

生６（插嘴）：２元里有幾個(gè)５角？

生７（恍然大悟）：２元里有４個(gè)５角，就可以換４支鉛筆。

……

（四）物換幣活動(dòng)。

教師：現(xiàn)在大家可以到營(yíng)業(yè)員哪兒去，把手中的商品換成人民幣�？纯磽Q回的人民幣和原有的人民幣相符嗎？如不相符，檢查一下是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)。

（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并在換幣后核對(duì)錢(qián)幣是否出錯(cuò)，如出錯(cuò)，進(jìn)一步思考是哪兒出了問(wèn)題。）

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