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因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)癥下藥 提高學(xué)生計(jì)算能力
因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)癥下藥 提高學(xué)生計(jì)算能力肇慶市端州區(qū)河苑小學(xué) 呂偉萍
培養(yǎng)學(xué)生“準(zhǔn)而快”的計(jì)算能力,不僅是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù),也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但是,學(xué)生在計(jì)算時(shí)常常出現(xiàn)差錯(cuò),已經(jīng)不是什么新鮮事了,這也是令數(shù)學(xué)教師最頭疼的問題。要避免這些現(xiàn)象的出現(xiàn),作為數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)真分析,準(zhǔn)確找出其中原因,以便對(duì)癥下藥,確保教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生常出現(xiàn)誤差,其原因可以歸納以下幾個(gè)方面。
非智力因素的作用。
非智力因素是造成學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的重要原因。第一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足,學(xué)習(xí)目的不明確,對(duì)解題興趣不高。認(rèn)為解題只是為了應(yīng)付檢查,所以沒有力求準(zhǔn)確的欲望。造成做題時(shí)心不在焉,草草了事的情況,結(jié)果出現(xiàn)了計(jì)算差錯(cuò)。第二是在計(jì)算時(shí)希望盡快算出結(jié)果,當(dāng)遇到計(jì)算題的數(shù)字較大或者過(guò)繁時(shí),容易就出現(xiàn)排斥心理,于是不去認(rèn)真分析,不細(xì)心審題,敷衍了事,在這種心理下計(jì)算也容易出現(xiàn)差錯(cuò)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的心理是一個(gè)整體,而且智力因素與非智力因素是同時(shí)存在的,而非智力因素往往是干擾智力因素的原因。積極的非智力因素能促進(jìn)智力活動(dòng),消極的非智力因素會(huì)干擾智力活動(dòng)的進(jìn)行,因此,教師要注意激發(fā)學(xué)生積極的非智力因素活動(dòng),調(diào)節(jié)消極的非智力活動(dòng),使智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)相互統(tǒng)一,協(xié)調(diào)一致,相互促進(jìn),充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率,減少不必要的錯(cuò)誤出現(xiàn)。
2、對(duì)概念理解不清。
概念是思維的基本形成,形成概念是掌握教學(xué)基本知識(shí)和基本技能必所要條件。如果概念明確,才可以作出合乎邏輯的推理,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不清是造成計(jì)算錯(cuò)誤的另外一個(gè)主要原因。例如在除法中,有部分學(xué)生只注意如何試商,忽視了商的數(shù)位,所以出現(xiàn)調(diào)味和空位的現(xiàn)象。如:
出現(xiàn)以上這種錯(cuò)誤的原因是學(xué)生不明白商的最高位確定后,以下的各個(gè)數(shù)位都必須有數(shù)字的重要性,(包括0,因?yàn)?也是一個(gè)數(shù)),否則商的數(shù)值就會(huì)發(fā)生變化。
3、注意的分配和轉(zhuǎn)變能力差。
在計(jì)算過(guò)程中,因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)較小,注意力和分配能力較差,經(jīng)常需要轉(zhuǎn)移注意,把注意同時(shí)分配在不同的對(duì)象上,所以往往丟三忘四,顧此失彼,造成計(jì)算出現(xiàn)誤差。他們?cè)诮獯鸨容^簡(jiǎn)單的題目時(shí),準(zhǔn)確性還比較高,但是在解答較復(fù)雜的題目時(shí),出現(xiàn)的誤差就多了。例如學(xué)生在計(jì)算7×3和21-7,7×6和42+9時(shí),準(zhǔn)確率容易在98%以上,但是如果把它們合并起來(lái)7×3-7、7×6+9計(jì)算時(shí),往往會(huì)得出24和41的結(jié)果,計(jì)算準(zhǔn)確率只會(huì)在78%左右,造成這些錯(cuò)誤的原因是由于不會(huì)進(jìn)位不會(huì)退位。所以,教師應(yīng)認(rèn)真分析造成學(xué)生“看”、“寫”的技能與“算”的技能不協(xié)調(diào)的原因。并采取相應(yīng)的訓(xùn)練措施,讓學(xué)生正確理解掌握進(jìn)位,退位的法則,舉出學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)的例子并分析其原因,教師針對(duì)這些情況有目的去設(shè)計(jì)一些對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí),鞏固加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,防止類似的錯(cuò)誤出現(xiàn),提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。造成以上這些計(jì)算錯(cuò)誤的原因并非孤立存在的,它們是互相影響、互相聯(lián)系的。我們一定要高度重視,采取相應(yīng)的、有針對(duì)性的措施加以防止和及時(shí)糾正。除此之外,我們還要加強(qiáng)概念教學(xué),重視學(xué)生注意力的培養(yǎng),防止思維定勢(shì)的干擾,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,重視學(xué)生的情緒表現(xiàn),使理性和非理性智力因素與非智力因素相結(jié)合,促成學(xué)生整體協(xié)調(diào)發(fā)展,減少出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)癥下藥 提高學(xué)生計(jì)算能力
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