引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的策略研究

【摘  要】：  現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀認(rèn)為：素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）其實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。其根本目的是：促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素的發(fā)展，形成愛(ài)學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)的現(xiàn)代學(xué)力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。課堂教學(xué)為體現(xiàn)素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），應(yīng)“喚起學(xué)生的主體意識(shí)，注意開(kāi)發(fā)人的智力潛能，發(fā)展學(xué)生的集體精神，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)�！� 可見(jiàn)，現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)理論相當(dāng)重視加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)參與度，教師在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師可通過(guò)設(shè)置障礙來(lái)勵(lì)煉學(xué)生的意志，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力；教師可圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探知，讓生明確參與學(xué)習(xí)的方向；教師可采用小組合作的形式，大大豐富學(xué)生參與學(xué)習(xí)的資源；教師可組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的空間；教師可進(jìn)行分層教學(xué)，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。充分發(fā)揮課堂教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的主渠道作用，從而讓我們的學(xué)生真正在民主、和諧、友善、合作的氣氛中學(xué)習(xí)文化知識(shí)，健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。 

【關(guān)鍵詞】：    引導(dǎo)     主動(dòng)參與      策略 

　 

現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀認(rèn)為：素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）其實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。其根本目的是：促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素的發(fā)展，形成愛(ài)學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)的現(xiàn)代學(xué)力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。課堂教學(xué)為體現(xiàn)素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），應(yīng)“喚起學(xué)生的主體意識(shí)，注意開(kāi)發(fā)人的智力潛能，發(fā)展學(xué)生的集體精神，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)。”因此，現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)理論相當(dāng)重視加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)參與，教師在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 

策略一：障礙勵(lì)志　激發(fā)參與的動(dòng)力 

　學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主要靠學(xué)習(xí)責(zé)任感和學(xué)習(xí)興趣兩個(gè)要素得以保持，兩者相輔相成。因此，他們都是激發(fā)學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程的重要手段，而勵(lì)志能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更趨于穩(wěn)定和自覺(jué)。要想激勵(lì)學(xué)生努力奮發(fā)向上的志向，離不開(kāi)障礙的磨煉。因此，教學(xué)時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷的提出一個(gè)又一個(gè)使把勁能跨越的小障礙，從而激發(fā)學(xué)生排除萬(wàn)難，勇攀知識(shí)高峰的動(dòng)力，使學(xué)生真正投入到探知過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人。 

　例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，教師可先通過(guò)一個(gè)用鐵絲彎成的圓，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)用“切斷并展開(kāi)圓周”的方法，可測(cè)得這個(gè)圓的周長(zhǎng)。這時(shí)，教師又拿出一個(gè)用硬紙板做成的圓，用“切斷展開(kāi)法”能測(cè)出這個(gè)圓的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生的回答是不能。那么怎樣測(cè)量這個(gè)圓的周長(zhǎng)呢？肯定有好辦法！通過(guò)動(dòng)手嘗試，學(xué)生得出了“繞線法”和“滾動(dòng)法”兩個(gè)好辦法。這時(shí)，教師又在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，“誰(shuí)能測(cè)量這

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