- 相關(guān)推薦
試談分數(shù)、百分數(shù)應用題教學要求
分數(shù)、百分數(shù)的知識,在日常生活和生產(chǎn)建設中有著廣泛的應用,也是小學數(shù)學的一個重要內(nèi)容。如何改進并加強分數(shù)、百分數(shù)應用題教學,使它們能夠恰當?shù)胤从硨嶋H應用,從而激發(fā)學生學習的興趣,增強學習目的性和實踐性,真正做到提高教學質(zhì)量,重要的是認真貫徹教學大綱的要求。對此,根據(jù)《九年義務教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))全日制小學數(shù)學教學大綱(試用)》(以下簡稱“新大綱”)的有關(guān)精神,談幾點個人認識和學習體會。
新大綱規(guī)定分數(shù)四則應用題,包括工程問題;百分數(shù)的實際應用包括發(fā)芽率、合格率、利息等計算,最多不超過三步計算,而且只限于比較容易的。這就從內(nèi)容上和難度上作了具體的限制,有利于保證基本的知識和解題能力的落實,防止任意拔高要求,人為地編造出許多不切實際的難題,加重學生的學習負擔。
新大綱對于分數(shù)、百分數(shù)應用題的教學要求,大致提出了以下三個方面的要求。
一、會解答分數(shù)、百分數(shù)應用題
會解答分數(shù)、百分數(shù)應用題的要求,一般是指能夠理解應用題的題意,掌握最基本的數(shù)量關(guān)系,正確判別計算的方法,會列式計算,并且善于檢驗解答的合理性與準確性。
由于分數(shù)、百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系,跟整數(shù)應用題相比,既有共性,又有它們的特殊性,要求學生既了解其共性,又能懂得它們的特殊性,使學生的認知水平有所提高。對此,略舉數(shù)例如下。
1.分數(shù)加、減法應用題
分數(shù)加、減法應用題中的已知分數(shù)有兩種情況:一種是表示具體的數(shù)量,另一種是表示兩個量的比。譬如:
①食堂第一天燒煤噸,第二天燒煤噸,兩天共燒煤多少噸? 題中已知的分數(shù),都表示具體的數(shù)量,跟整數(shù)里求和應用題的數(shù)量關(guān)系是一致的,要求學生知道這是求兩個相同單位的量的和。
②食堂有一批煤,第一天燒去這批煤的,第二天燒去這批煤的,兩天共燒去這批煤的幾分之幾?題中已知的分數(shù),都是兩個量的比,而不是具體的數(shù)量。數(shù)量關(guān)系雖然跟整數(shù)里求和應用題是一致的,這是共性;但是,學生要理解題中的、以及求出的和,都是對這批煤而言的,不是具體的量。
③地球表面積的是海洋,剩下的是陸地,陸地占地球表面積的幾分之幾?這一題的數(shù)量關(guān)系跟整數(shù)里求剩余數(shù),用減法計算是一致的,這是共性,可是題中只給出一個已知條件是,另一個條件要學生自己想象整個地球表面積看作“1”,然后用1-=,這就是與整數(shù)應用題不同的特殊性。
2.分數(shù)、百分數(shù)乘、除法應用題
分數(shù)乘、除法應用題,既含有整數(shù)乘、除法應用題的數(shù)量關(guān)系,又具有新的數(shù)量關(guān)系,要求學生能夠辨析清楚。譬如:
①一輛汽車平均每分鐘行千米,30分鐘行多少千米?這種題的數(shù)量關(guān)系跟整數(shù)里求相同加數(shù)的和,或者說求的30倍是一致的。
②10個雞蛋重千克,平均每個雞蛋重多少千克?這種題的數(shù)量關(guān)系跟整數(shù)除法題是一致的。
分數(shù)乘、除法應用題,既含有整數(shù)乘、除法應用題的數(shù)量關(guān)系,又具有新的數(shù)量關(guān)系,通常分為三種情況,或者叫做分數(shù)的三種基本應用題:(1)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的
[1] [2] [3] [4]
【試談分數(shù)、百分數(shù)應用題教學要求】相關(guān)文章:
百分數(shù)應用題教學反思04-27
百分數(shù)應用題(三)教案04-25
百分數(shù)應用題教案設計04-27
分數(shù)除法應用題教學反思12-29
課文《分數(shù)應用題》的教學反思04-27
試談高中語文作文教學05-01