數(shù)學課中的滲透式雙語教學

      通過短短一年來的初步實踐，我們深深體會到雙語教學的好處，但同時，我們也領悟到雙語教學不是簡單的學科+英語，而是學科與英語相輔相成的，即英語與學科教學是自然的融合在一起的，英語的引入應該為學科教學服務，而不是單純的把中文換成英語就行了，更要符合學生的實際情況而采取相應的教學模式。雙語數(shù)學教學，可供借鑒的方法和經(jīng)驗是少之甚少，再加上學生年齡小，又剛接觸英語，詞匯積累不多，理解力不是很強，還有長期以來，數(shù)學學科的教學全部是用母語進行的。由此，學生建立起以母語背景的知識體系、理解方式和思維習慣，這樣形成了學生英語能力與學科目標要求之間的落差，這將可能影響學生學科目標的達成。鑒于上述原因，我們的數(shù)學課采取小步子滲透來進行雙語教學。滲透模式，即：根據(jù)師生的語言實際，從少到多地進入到學科的課堂之中，教師在上數(shù)學課時可以用英語講述重要定理和關鍵詞等，基本上以母語維持理解和交流收集、整理與運用能體現(xiàn)學生年齡、學科教學特點的課堂教學用語，以此作為實施雙語教學的最基本的方式，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如：“Class  begin.”“ Good  morning ”“ one ,two ,three , be quiet!”等　　　日常用語　　Open/close your book；　　Who can tell me the answer？　　Let's play a maths game；　　You are very good .（clever）！等等�！　⊥瑫r我們結合小學一、二年級的牛津英語教材，選擇學生比較熟悉的內(nèi)容；低年級數(shù)學雙語教學主要涉及到的內(nèi)容：低年級的數(shù)學教學注重的是基本知識的學習和基本方法的積累，雙語教學的內(nèi)容主要涉及到加、減、乘、除法的運算，百以內(nèi)數(shù)字的表述，簡單的一步計算應用題的分析以及運算，這些知識都能與兒童的日常生活有關聯(lián)，容易被接受，而且對以后的雙語學習有利。用現(xiàn)在通行的學科教材體系，輔之以專業(yè)詞匯進行講解，如：　　加－plus；減－minus；乘－times；除－divide；　　等于－equal；　　a+b=c－a  plus  b  equals  c；　　c-a=b——c  minus  a  equals  b；等等�！　∥覀兊臄�(shù)學課內(nèi)容有好多剛好和外教的教學內(nèi)容同步，如：數(shù)數(shù)、20以內(nèi)的加減法、測量、位置、圖形的認識等等。這樣我們就抽空去聽外教的課，了解學生掌握了哪些詞匯，以便我們在教學中能有的放矢。我們還利用外教自制的拓展性教材中的圖片、課件，讓學生根據(jù)不同的顏色來學習數(shù)數(shù)，認識百以內(nèi)的數(shù)字�！　〈送�，低年級數(shù)學課外活動有豐富的內(nèi)容，很大程度上豐富了雙語教學的數(shù)據(jù)庫。如：　　唱唱英語歌謠（sing a song）；　　Number Pass（數(shù)字接力）；　　Found the hen's egg（母雞媽媽找蛋）、Find a  friend等等�！　∫荒昙壍谝粚W期的教學中，有《認數(shù)》、《數(shù)數(shù)》的內(nèi)容。結合學生們在英語課上學到的內(nèi)容，我們充分利用英語教材上的“Let's get to learn …”、“Look  and count”來學習《認數(shù)》、《數(shù)數(shù)》。　　由于牛津英語在色彩、圖案、排版等各方面都要比現(xiàn)行的數(shù)學教材鮮艷、易吸引人，所以小朋友在學習的時候不僅不感到加重了負擔，反而興致勃勃、很輕松的在“one、two、three、four…”的數(shù)數(shù)聲中掌握了數(shù)字的雙語表述。在

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