數(shù)學(xué)教學(xué)，請向生活靠攏
生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。人類的社會實踐產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，并且促進了數(shù)學(xué)的發(fā)展；而數(shù)學(xué)又服務(wù)于社會，成為人們認識世界，解決實際問題的重要工具。知識經(jīng)濟初見端倪的現(xiàn)代社會，一個基本特點和發(fā)展趨勢是定量化和定量思維，它的基本語言是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)將成為21世紀每一個合格的社會成員的素養(yǎng)、知識和技能的必備的重要組成部分。
當今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)剛愎自用須也只有向生活靠攏，才能使課堂充滿生活力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀的合格公民。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)，為什么要向靠攏
《我國數(shù)學(xué)教學(xué)將作重大變革》一文中指出：“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)�！�
《關(guān)于我國數(shù)學(xué)課程標準研制的初步設(shè)想》中提出：“使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，進而形成勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神�！�
針對目前我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還存在著一些較普遍的弊端：
1、教與學(xué)分離現(xiàn)象嚴重。
教師只顧埋頭講課，卻很少過問學(xué)生如何“學(xué)”；學(xué)生只知道跟著“學(xué)”，也從不問一問為什么要這樣“學(xué)”，為什么只能這樣“學(xué)”。即使有時教師也考慮到學(xué)生的“學(xué)”，也只是以教法來定學(xué)法，而不是以學(xué)法來定教法。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)公式化。
如簡便計算：12×25，我們教學(xué)學(xué)生看到25想到4，把12拆成3乘4，如有的學(xué)生把12拆成2乘6，算成12×25=2×25×6這樣對不對呢？象應(yīng)用題教學(xué)，數(shù)量關(guān)系分析就太細、太深奧，不少老師還非要讓學(xué)生按：“要求什么，必須知道哪幾個條件？”這樣的模式去思考分析不可。這樣太刻板，太公式化的教學(xué)，使得不少學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥、乏味，使得一些原本喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生也產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，大大抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀愿望。
3、惟“應(yīng)試而教”。
為了對付考試，不少老師授課只注重考試的內(nèi)容，不考試的內(nèi)容干脆不教；只重結(jié)論，不重思維過程；只重課內(nèi)，不重視課外；數(shù)學(xué)課變成滿堂灌，滿堂問，滿堂練的課。
4、嚴重脫離學(xué)生生活實際。
一方面有的教材內(nèi)容太抽象，不少內(nèi)容的選材離學(xué)生的日常、學(xué)生生活太遠，學(xué)生感到很陌生；另一方面教師處理教材不夠靈活，太依賴于教材，教法太單一，課堂教學(xué)大都停留在封閉的教室里，只重視基礎(chǔ)知識，忽視能力培養(yǎng)，尤其是忽視應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力的培養(yǎng)，學(xué)與用嚴重脫勾。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)，向生活靠攏為了什么
數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)向生活靠攏，我認為主要是為了以下兩個方面：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
興趣是最好的老師，是保持在人身上內(nèi)在的永恒的原動力，數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，途徑是多方面的，我想著重從“沖破‘純數(shù)學(xué)課’的模式”這個角度
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