- 相關推薦
“認識 11--20 各數(shù)”的教學設計
一、教學內(nèi)容冀教版一年級教材上冊 68----70 頁的“認識 11----20 各數(shù)”
1 、材簡析
本冊教材注重激發(fā)學生的興趣，如：以圖畫、故事等情境引出新課，改變了原來教材過分強調(diào)學科內(nèi)容的系統(tǒng)性，注重從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的、生動有趣的、具有一定數(shù)學價值的素材。使學生知道身邊處處有數(shù)學，并學以致用。
2 、學生分析
一年級學生抽象思維能力差，直觀性思維較強，理解能力、自控能力都比較差。由于學生年齡差異造成知識水平和理解能力等的差異，要采用直觀的圖畫、故事等情境來培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生團結協(xié)作，互幫互助。
3 、設計理念
充分發(fā)揮學生的主體性，調(diào)動學生學習性，積極性，使學生主動的動手、動口、動腦。輕松愉快地獲取知識，培養(yǎng)學生的思考和解決問題的能力。逛超市我們運用 11 …… 20 各數(shù)字表示水果的個數(shù)，同位互相交流勞動成果，激發(fā)學生認識數(shù)字的興趣；設計估計花生米個數(shù)游戲。同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上，再由一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰估計得最準，提高學生估計能力；讓學生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學生到講臺認讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報測量結果，學以致用；看電影找位子的游戲，教師把 20 張票發(fā)給 20 個學生，在最快的時間內(nèi)找到位子，其他學生作為工作人員幫助、引導對號入座，提高學生的快速認知能力和協(xié)作能力。
4 、教學目標
①教實物的過程中，認識 11----20 各數(shù)。
②能認、讀、寫 11----20 各數(shù)。會用 20 以內(nèi)的的數(shù)表示物體的個數(shù)。
③結合學習活動，培養(yǎng)做事認真的習慣，培養(yǎng)初步估計意識。
5 、教學準備、學具準備
教具：１、投影儀；２、投影片（畫有 10 種水果的 68 頁上面的圖、畫有 69 頁上面的雞蛋圖）；３、直尺；４、寫有 1~20 各數(shù)的卡片 20 張對號入座用）
學具：直尺；每個學生一張寫有 1~20 的卡片描點用；花生米每人若干。
二、課堂實錄
１、創(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們好！你們喜歡逛超市嗎？
生：喜歡
師：和老師一起到超市看看水果，好嗎？（出示畫有 68 頁上 10 種水果的投影片）
師：看一看水果架的水果多好呀！你們親自數(shù)一數(shù)�？匆豢�，都有哪些水果？各有多少個？（同學們馬上寫出水果個數(shù)）
師：數(shù)完后，同位互相交流
師：請同學們交流一下勞動成果
生１：水果架上有香蕉 20 根、菠蘿 17 個、西瓜 13 個、芒果 11 個
生２： 19 個蘋果、 15 個桃子、 14 個香瓜
生３： 18 個山里紅、 12 個鴨梨、 16 個桔子
師：你們是怎樣數(shù)的？
生１：我一個一個的數(shù)
生２：我兩個兩個的數(shù)
生３：我是從左往右數(shù)
生４：我是從上到下數(shù)……
師：同學們真棒，都數(shù)對了。
師：水果架上哪種水果個數(shù)最多？哪種水果個數(shù)最少？
生：香蕉的個數(shù)最多，是 20 根。
生：芒果的個數(shù)最少，是 11 個。
師：我們運用哪些數(shù)字表示水果的個數(shù)？
生： 11 …… 20
師：我們這節(jié)課就認識一下 11~20 各數(shù)（同時板書課題“認識 11~20 各數(shù)”）
２、合作探究，建立模型
師：同學們把準備好的花生米拿出來，咱們一起做游戲。
方法：抓出一小把，你能估計花生有多少粒？同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上，再由其中一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰估計得最準確。（學生操作，教師巡
[1] [2]
【“認識 11--20 各數(shù)”的教學設計】相關文章：
《11--20各數(shù)認識》教學反思精選范文04-28
《認識11~20各數(shù)》教學反思04-12
11到20各數(shù)的認識教案設計04-27
1至20各數(shù)的認識教案設計04-27
11-20各數(shù)的認識教學反思04-11
11到20各數(shù)的認識教學反思04-07