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要重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的動手操作 論文
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)重視學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生在擺弄教具中學(xué)習(xí)知識。現(xiàn)以三例說明。
１．讓學(xué)生用８個紅三角形與５個黃三角形學(xué)具演示８＋５，可能會出現(xiàn)以下幾種合并過程：（１）將兩種三角形先合并在一起，然后一個個地去數(shù)，從１數(shù)到１３；（２）將紅三角形逐個放入黃三角形的行列中，邊放邊數(shù)，從６數(shù)到１３；（３）將黃三角形逐個放到紅三角形行列中，從９數(shù)到１３；（４）從紅三角形里拿出５個與黃三角形湊成１０，再把余下的３個紅三角形合并過來，從而得到１３；（５）從黃三角形里拿出２個與紅三角形湊成１０，再把余下的３個黃三角形合并過來，從而得到１３。學(xué)生交流自己的操作過程后，在教師的引導(dǎo)下進行幾種方法的比較，就會領(lǐng)悟到第一種方法最慢且容易數(shù)錯，第五種方法最快且不易錯。這時，讓全班學(xué)生再用第五種方法重新操作一遍，就能容易地概括出湊十法的思路，而且能自覺地接受用大數(shù)湊十來進位加的方法，既培養(yǎng)了計算能力，又初步訓(xùn)練了思維能力。
２．教學(xué)“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化”的內(nèi)容時，我在講清小數(shù)點移動的變化規(guī)律以后，指導(dǎo)孩子們動手做了一個數(shù)學(xué)游戲，收到了較好的效果。
游戲的方法是：讓孩子剪好同樣大小的硬紙板若干塊，分別寫上０、１、２、３、４、５、６、７、８、９等數(shù)字，０紙板要適當多幾塊，另加一塊畫有小圓點的紙板，用作小數(shù)點。游戲開始，按需要每人拿一塊紙板，舉上頭頂，連同小數(shù)點排成一橫行，組成一個小數(shù)（熟練后也可組成一整數(shù)），讓全體同學(xué)讀出這個數(shù)。然后由老師或?qū)W生干部發(fā)令：“這個數(shù)擴大１００倍！”（也可說乘以１００），于是拿小數(shù)點的同學(xué)開始移動，他向右移動兩個位子，剛才的數(shù)起了變化，全體同學(xué)再齊讀這個變化了的小數(shù)。如果移動后，遇上整數(shù)部分的最高位或小數(shù)末尾是“０”，拿“０”牌的同學(xué)要把牌放下，表示去掉“０”；如果遇上數(shù)位不夠，拿“０”牌的同學(xué)要湊上去，以表示補上“０”。這樣擴大、縮小反復(fù)做幾次，同學(xué)們不但能熟悉小數(shù)擴大、縮小時小數(shù)點的不同移法，還能掌握小數(shù)中的“０”哪些該去掉，哪些不該去掉，什么時候又該補上“０”。
３．學(xué)生動手是一種樂趣，動手過程是思維和認識的過程。我在教學(xué)圓錐的體積時，通過讓學(xué)生擺弄學(xué)具，比一比，量一量，強化了認識過程。
我要求同桌的學(xué)生分工合作，在教師的指導(dǎo)下，兩人合做一個等底等高的圓柱和圓錐，用倒米的方法，找出圓錐體積與圓柱體積的關(guān)系。要求每個學(xué)生把下列過程操作一次，即先在紙筒的圓柱內(nèi)裝米，然后把其中的米倒入與它等底等高的紙筒圓錐內(nèi)，觀察可以倒幾次；再在紙筒圓錐內(nèi)裝米，接著把米倒入與它等底等高的圓柱形筒內(nèi)，觀察需幾次才能將它裝滿。要求在５分鐘內(nèi)完成兩次實驗。有的同學(xué)把一張硬紙卷成漏斗形，預(yù)防把米倒出，影響實驗的準確性；有的同學(xué)先把圓柱體的面封口，挖一個小洞口，讓米緩緩流出……這樣，寓數(shù)學(xué)思維于學(xué)生的實踐操作之中，使學(xué)生既活躍了思維，又掌握了知識。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的動手操作，是積極實施素質(zhì)教育的一條有效途徑。實踐出真知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的動手操作過程，把學(xué)生帶進了一個全新的天地。它不但能培養(yǎng)學(xué)生具體的操作技能技巧，而且對于學(xué)生認識能力、思維能力、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)、意志的鍛煉都有著重要意義。
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