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試論多媒體在高中生物教學(xué)中的價值教育論文
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使人們的生產(chǎn)、生活發(fā)生了“質(zhì)”的飛躍，人類步入了信息化時代。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使教學(xué)視聽化、形聲化，大大提高了教學(xué)效果。下面就我在高中生物教學(xué)實踐中的幾點體會，談一談多媒體在高中生物教學(xué)中的價值。
1“序”化課堂教學(xué)
多媒體技術(shù)能“序”化課堂教學(xué)。如在講“細(xì)胞的癌變”的內(nèi)容時可以這樣來組織教學(xué)：新課導(dǎo)入時可先播放一段著名影星梅艷芳和傅彪因患癥逝世的新聞片段，并設(shè)問：“癌癥是如何發(fā)生的？”“癌癥為什么會致人死亡？”這樣一下子就抓住了學(xué)生的眼球，使學(xué)生的思維集中在本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容上；過程中可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)順序加進(jìn)“癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的比較”的圖片、“哪些食物中含致癌因子”的補(bǔ)充資料，讓學(xué)生通過觀察、閱讀、思考等自主學(xué)習(xí)活動建立一個清晰的立體知識網(wǎng)絡(luò)，有利于知識的理解和記憶；末尾用多媒體課件將“癌細(xì)胞的主要特征”、“致癌因子”、“癌癥的防治”等內(nèi)容簡要的展示在屏幕上，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并加深記憶。
2突出重難點
利用多媒體技術(shù)可以突出教材中的重點和難點。如“生長素的生理作用”一節(jié)的重點是“生長素作用的兩重性”，這樣可以安排“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的實驗讓學(xué)生增加感性認(rèn)識，具體做法是：提前安排實驗課讓學(xué)生按課本操作步驟親自動手操作，在課堂教學(xué)時將學(xué)生的實驗結(jié)果帶到講臺上，讓學(xué)生代表親自上講臺觀察，哪個濃度下插條生根快？哪個濃度下插條生根慢？哪個濃度下插條不生根？并讓他描述他所觀察到的實驗現(xiàn)象給其他同學(xué)聽，同時打出不同時期插條生根情況的照片，讓其他的學(xué)生也能觀察到實驗結(jié)果，最后讓學(xué)生通過推理和討論得出實驗結(jié)論。這樣，通過實驗與投影等多媒體手段使學(xué)生由感性認(rèn)識升華為正確的理性結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，又突出了本節(jié)的重點，有利于學(xué)生理解和掌握。
3實現(xiàn)高效課堂
以往的課堂教學(xué)手段單一，主要依靠老師講和學(xué)生聽，效率低，教學(xué)效果也有限。而合理利用各種多媒體手段可以增加課堂的容量，并提高了內(nèi)容的生動性、形象性和準(zhǔn)確性，從而實現(xiàn)了高效課堂。 如講“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”的實驗時，洋蔥根尖的培養(yǎng)需要較長時間（一般3～4天），學(xué)生親自動手制作有絲分裂臨時裝片的難度較大，往往得不到現(xiàn)象或現(xiàn)象不明顯。所以讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗操作后，可用多媒體課件將最終的結(jié)果和現(xiàn)象放給學(xué)生看。這樣不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時間，效果也不錯。
4激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的最大動力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲，讓他們積極主動地自主學(xué)習(xí)。
例如：在講“細(xì)胞的有絲分裂”時，學(xué)生理解顯微世界中的動態(tài)變化有一定困難，針對既不容易觀察又不便講解的情況，可利用顯微投影儀將馬蛔蟲受精卵的有絲分裂固定裝片投放在銀幕上，讓學(xué)生觀察并配合老師的講解，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能很快掌握有絲分裂過程中各個時期的主要特征、染色體和染色單體的概念理解、有絲分裂中的相關(guān)數(shù)量變化規(guī)律（染色體、染色單體、DNA），提高了記憶效率和教學(xué)效果。
5控制教學(xué)進(jìn)度
利用多媒體技術(shù)可以有效地控制教學(xué)過程，哪些內(nèi)容需要放慢速度重點講解，哪些內(nèi)容需要讓學(xué)生略作瀏覽了解即可，都可以進(jìn)行調(diào)控。
如在講“減數(shù)分裂與生殖細(xì)胞形成”時，教師可制作“減數(shù)分裂過程”的Flash課件將減數(shù)分裂的每一分裂時期做動態(tài)展示和定格處理，讓學(xué)生看清每一時期染色體及染色單體的數(shù)量變化，及DNA的變化，然后用多媒體打出其變化過程的圖像曲線，給學(xué)生一個完整的動態(tài)過程，提高了學(xué)生理解和掌握知識的效率。
6增進(jìn)師生感情
所謂“信其道方能親其師”，利用多媒體技術(shù)可以讓一些抽象的理論變得形象直觀，易于接受，從而增加了學(xué)生對教師所傳授知識的可信度。這樣就縮短了師生之間的距離，增加了師生之間的感情。
如在講授“基因突變”時，講述基因突變發(fā)生的時期對生物個體的影響時，以往只憑教師的口頭講述，學(xué)生憑空想象、可信度小。而利用多媒體課件可將“植物葉芽和花芽發(fā)生突變引起的變異結(jié)果”用圖片的形式展示給學(xué)生，直觀性強(qiáng)，易于理解。一節(jié)課上下來學(xué)生都認(rèn)為老師講課有理有據(jù)，可信度強(qiáng)，對老師的敬佩之情油然而生，縮短了師生間的距離。
多媒體技術(shù)將當(dāng)今的教學(xué)模式帶入了一個新的境地。利用多媒體有利于教師開展教學(xué)，也利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，其價值不容小覷。
參考文獻(xiàn)
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