- 相關(guān)推薦
點(diǎn)燃學(xué)生對生物學(xué)的愛之火趣味法教學(xué)的思論文
【摘要】:生物課教學(xué)要想按照新課標(biāo)的要求學(xué)好生物學(xué),應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手,點(diǎn)燃學(xué)生對生物學(xué)的“愛”之火焰,為探究性學(xué)習(xí)打下基
礎(chǔ),全面提高學(xué)生素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】:趣味教學(xué)法原則應(yīng)用
現(xiàn)結(jié)合本人多年來教學(xué)實(shí)踐,談一下生物學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)。供參考。
一、趣味教學(xué)法的提出及原則
1、趣味教學(xué)法。我們知道學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的人傾向,它是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成份,也是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)生物知識的內(nèi)在動力。如果在教學(xué)中始終能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,它不僅能保證學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)生物知識和技能,而且還對學(xué)生將來從事生物科學(xué)研究起著一定的影響。為此教師應(yīng)深入鉆研教材,努力挖掘教材中的趣味因素,通過各種途徑和手段將生物知識趣味化,在學(xué)生對生物知識感興趣的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí),掌握生物學(xué)知識,并使之在學(xué)習(xí)中體會掌握生物學(xué)知識的樂趣,將興趣傳化為學(xué)習(xí)的動力。
2、趣味法教學(xué)的原則。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動力的源泉。教師在組織教學(xué)過程中,進(jìn)行趣味法教學(xué)要遵循一定的原則,且不可亂用:一是只有把學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的直接興趣和間接興趣有機(jī)地結(jié)合起來,才能激發(fā)學(xué)生主動、無時(shí)無地的積極學(xué)習(xí)。二是教師在生物學(xué)教學(xué)中演示各種生物活體、直觀教具、放映幻燈、錄象,創(chuàng)設(shè)自然界情景,能使學(xué)生身臨其境,獲得學(xué)習(xí)的滿足感,并激發(fā)其探索新知識的要求。三是教師做好結(jié)合文章,在講述生物學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí),緊密地與工、農(nóng)、醫(yī)、生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來,從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活與社會中的實(shí)際問題。
二、趣味教學(xué)法的具體應(yīng)用
1.精彩的課堂導(dǎo)入語。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)言,如復(fù)習(xí)提問、討論、設(shè)疑置問、選講故事等等,都能抓住學(xué)生的心弦,立疑激趣,促成學(xué)生情緒高漲,步入求知欲的振奮狀態(tài)。例如,在講“物質(zhì)代謝”時(shí),導(dǎo)入語是“人為什么要一日三餐?”等,此時(shí),教師引而不發(fā),學(xué)生疑問重重,求知欲倍增,從而引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想,達(dá)到立疑激趣之效果。
2.課堂運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言。課堂語言要求準(zhǔn)確、精煉外,更要求生動形象,幽默詼諧,富有情趣,使教學(xué)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行,才能象磁鐵般地吸引學(xué)生,調(diào)動他們的興趣。因此,本人比較注意在教學(xué)語言上下功夫。例如,在講應(yīng)激性這個(gè)概念時(shí),剛好發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)在打瞌睡,我輕輕地走過去,在他的桌面敲打一下,他猛然抬頭望我,我接著說:“這就是應(yīng)激性。”教室里立即響起了一陣笑聲,笑聲剛停,我又說:“剛才同學(xué)們的笑聲也是應(yīng)激性的表現(xiàn)!笔箤W(xué)生在趣味盎然的氣氛中理解和掌握了知識。
3.課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)例。在課堂教學(xué)過程中,為了使學(xué)生能在興奮中學(xué)習(xí),除了講課使用幽默生動的語言之外,還需要經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用一些生動有趣的實(shí)例,能使學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的興趣得以維持。講高等動物的激素調(diào)節(jié)時(shí),可聯(lián)系“大脖子病”、“呆小癥”、“侏儒癥”等人體異常的生理現(xiàn)象等等。這種理論與實(shí)際的結(jié)合,不僅能引起學(xué)生的注意,啟迪學(xué)生的思維,還不斷地滿足學(xué)生的求知欲望,使他們越來越喜歡上生物課。
4.采取靈活的教法。我們知道傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”教學(xué)模式已經(jīng)被逐漸淘汰,現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,突出師生的雙邊活動過程。教學(xué)方法應(yīng)力求新穎、靈活多變。一是上課時(shí)出其不意的提問。如在上遺傳學(xué)課時(shí)教師可突發(fā)提問:“生男生女由誰決定的呢?”激發(fā)學(xué)生的求知欲,然后讓學(xué)生主動地去閱讀和探索。二是在復(fù)習(xí)課和部分較易內(nèi)容的新課時(shí)。本人曾用這種“小先生”式的教學(xué)方法復(fù)習(xí)了第二章新陳代謝的內(nèi)容,整堂課學(xué)生思維活躍,興趣濃厚,發(fā)言積極勇躍,培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和語言表達(dá)能力,效果較好。三是教師先把提綱寫在黑板上,讓學(xué)生帶著問題去閱讀討論并得出答案,最后由教師作全面針對性的講授和總結(jié),再以課堂練習(xí)鞏固知識。例如,在學(xué)習(xí)光合作用時(shí),可板書下列提綱:
a葉綠體中色素的種類和顏色。
b光合作用過程。然后讓學(xué)生閱讀討論,最后教師總結(jié),并通過課后復(fù)習(xí)題鞏固。
5.激勵性評價(jià)。在教學(xué)過程中,教師要不斷地激勵學(xué)生去探索,要讓他們享受到成功的喜悅和求知興趣。
一是注意知識的深入淺出和條理性。
二是對學(xué)生要多表揚(yáng)鼓勵,少批評訓(xùn)斥。
6.探究性機(jī)制的引入。在教學(xué)過程中,必須結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)造強(qiáng)烈的刺激,讓學(xué)生的興趣向高層次發(fā)展。
一是將競爭機(jī)制引入課堂。如,在做植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí),根據(jù)學(xué)生已熟練操作顯微鏡的基礎(chǔ),將競爭機(jī)制引入課堂,看誰先找到發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞圖像,使學(xué)生在競賽中發(fā)展興趣。
二是讓學(xué)生的興趣向高層次發(fā)展。例如如學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律后,發(fā)動學(xué)生調(diào)查自己家庭成員的性狀表現(xiàn);學(xué)習(xí)生態(tài)平衡后,發(fā)動學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況等。
這些活動的開展,一方面使學(xué)生將理論和知識應(yīng)用于實(shí)踐,更重要的是使學(xué)生覺得生物知識與自己息息相關(guān),學(xué)之有用,從而對學(xué)習(xí)生物學(xué)知識表現(xiàn)出更加濃厚的興趣。三是舉辦學(xué)科競賽,讓興趣受到“成功”的檢驗(yàn),使學(xué)生的興趣得到發(fā)展。通過比賽,優(yōu)勝者獲得了成功的喜悅和滿足感、光榮感,學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,未獲獎?wù)咭哺惺艿綄W(xué)習(xí)生物學(xué)的樂趣。
總之,高中新課程改革教育理念的核心就是讓學(xué)生感興趣、學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力!笆谥贼~,不如授之以漁”,這句諺語道出了教育的真諦。“教無定法,教學(xué)有法,貴在得法”道出了教育創(chuàng)新的必要。
【點(diǎn)燃學(xué)生對生物學(xué)的愛之火趣味法教學(xué)的思論文】相關(guān)文章:
點(diǎn)燃希望之火04-28
點(diǎn)燃興趣之火增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力-談英語教學(xué)中的寓教于樂04-29
在高校思政課教學(xué)中教育敘事法的運(yùn)用論文05-02
讓優(yōu)質(zhì)的提問點(diǎn)燃學(xué)生的智慧論文05-02
認(rèn)真設(shè)計(jì)思品課點(diǎn)燃學(xué)生參與興趣05-02
趣味識字法04-30
角色扮演法在醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用04-30
小學(xué)語文趣味教學(xué)論文06-12