初中生物課堂中教育智慧的滲透論文
一、營(yíng)造和諧師生關(guān)系
如果教師能夠把學(xué)生當(dāng)做朋友,尊重學(xué)生的個(gè)性與人格,給予學(xué)生多一分關(guān)愛和溫暖,那么,師生關(guān)系就會(huì)多一分融洽。在平時(shí)的接觸中,教師有責(zé)任和義務(wù)尊重、信任每一位學(xué)生,常與他們溝通,與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。只有這樣,才能使課堂教學(xué)朝著良好、健康的方向發(fā)展,使學(xué)生朝著文明、民主的方向發(fā)展。
二、保持快樂和寬容的心態(tài)
快樂是一種能力,能夠把笑聲帶給別人的人,他本身就有一種能力,叫感染;喜歡把痛苦帶給別人的人,他也有一種能力,叫傳染。教師面對(duì)的是一群正在成長(zhǎng)的學(xué)生,他們需要在不斷嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)?梢哉f(shuō),犯錯(cuò)是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的必然障礙。學(xué)習(xí)本來(lái)也是一個(gè)不斷犯錯(cuò)、不斷糾正、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。如果教師不能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,就相當(dāng)于剝奪了學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利。因此,在學(xué)生犯錯(cuò)之時(shí),教師應(yīng)先冷靜下來(lái),然后深呼吸,三思之后再做決定,切勿讓望生成才之心沖昏了頭腦。
三、制訂適當(dāng)?shù)膽土P措施
教育本就是“十八般武藝”,表?yè)P(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰……什么都應(yīng)該有。沒有懲罰的教育,是不完整的教育,它與賞識(shí)教育一樣,都是教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的激勵(lì)和鞭策手段,是制止學(xué)生某種行為的`強(qiáng)制性糾正行為,是在學(xué)生身心完全能夠接受的前提下采取的教學(xué)措施。恰當(dāng)?shù)膽徒洌苁狗稿e(cuò)誤的學(xué)生懂規(guī)矩,從而在正確的人生道路上健康成長(zhǎng)。因此,教師必須正確認(rèn)識(shí)和使用懲罰,勇敢地行使手中的懲戒權(quán)力,斧正學(xué)生的錯(cuò)誤,才能使教育懲罰發(fā)揮不可或缺的積極作用,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),有些教師總是疾言厲色,大聲呵斥,甚至實(shí)施體罰,似乎只有這樣才能讓學(xué)生記住這次錯(cuò)誤,以后不會(huì)再犯?墒,教師們,你們聽過(guò)學(xué)生內(nèi)心的吶喊嗎?假如教師沒有弄清楚事情的來(lái)龍去脈,沒有傾聽學(xué)生的聲音,而是僅憑自己的主觀判斷,讓學(xué)生寫保證書、罰站、罰抄,那么會(huì)給這位學(xué)生的心靈造成多大的傷害?作為一名教師,要時(shí)刻從“順從人性,培養(yǎng)個(gè)性”的理念出發(fā),懷著對(duì)學(xué)生深切的愛,把教育和人的自由、尊嚴(yán)、幸福、終極價(jià)值緊密聯(lián)系起來(lái),尊重學(xué)生的主體地位,讓每位學(xué)生都感到生命的價(jià)值和生活的樂趣,讓每位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的發(fā)展。教育方式是多樣的,采取哪種方式來(lái)處理師生關(guān)系、解決師生沖突,均反映出教師的智慧,它能發(fā)展學(xué)生的探索求異思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師只有重視學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位,以方法入手,多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì),多創(chuàng)設(shè)探究思維訓(xùn)練的情境,才能使學(xué)生從枯燥的初中生物教學(xué)中解脫出來(lái),主動(dòng)獲取知識(shí),在理解的基礎(chǔ)上完善生物學(xué)知識(shí)體系,使探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)充滿活力。
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