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免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)多媒體教學(xué)的論文

時間:2023-05-06 17:33:41 生物論文 我要投稿
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關(guān)于免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)多媒體教學(xué)的論文

  在現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新和發(fā)展的大背景下,運(yùn)用多媒體計算機(jī)來輔助教學(xué)的技術(shù)在各級各類教學(xué)中的運(yùn)用逐漸普及,它將多媒體計算機(jī)與文字、圖片、聲音、視頻、動畫等多種教學(xué)資源和信息有機(jī)結(jié)合為一體,是一種被廣大教師廣泛采用的教學(xué)手段,在高校、中學(xué)和小學(xué)等教學(xué)實(shí)踐中取得較好的教學(xué)效果。免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門非常重要的基礎(chǔ)課程,也是連接臨床的橋梁課程。本課程教學(xué)內(nèi)容抽象,知識點(diǎn)多而繁雜,部分內(nèi)容抽象難理解。例如:醫(yī)學(xué)免疫學(xué)內(nèi)容抽象,看不見摸不著,理解起來非常困難;病原生物學(xué)內(nèi)容繁雜,知識點(diǎn)多而枯燥,不易掌握和記憶,本校歷屆中醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生普遍反映本課程難學(xué),每年考試不及格的人數(shù)相當(dāng)多。加上在中醫(yī)藥院校本課程的開課學(xué)時普遍偏少,教師在教學(xué)過程中無法詳細(xì)展開講授教材的內(nèi)容,無疑加大了學(xué)習(xí)的難度。因而,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已經(jīng)不能滿足本課程的教學(xué)要求,必須進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。筆者自2009年下學(xué)期開始制作《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》多媒體課件并運(yùn)用到本課程的教學(xué),經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐,取得較好的教學(xué)效果,但同時也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,現(xiàn)總結(jié)如下。

關(guān)于免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)多媒體教學(xué)的論文

  1本課程采用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

  靜態(tài)圖片與視頻動畫結(jié)合,有利于調(diào)動和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣本課程包括“醫(yī)學(xué)免疫學(xué)”“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”和“人體寄生蟲學(xué)”等三個部分的內(nèi)容,不僅教學(xué)內(nèi)容抽象難懂、枯燥乏味,而且內(nèi)容多而雜,要求學(xué)生掌握的內(nèi)容非常多。但中醫(yī)藥院校的教學(xué)課時與西醫(yī)院校相比較明顯偏少,這對任課教師提出更高的要求,不僅要在有限的課時內(nèi)講授更多的知識,而且要讓學(xué)生能夠聽懂、理解和掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師課堂講授為主,一些抽象的內(nèi)容(如醫(yī)學(xué)免疫學(xué)部分的抗原、抗體、補(bǔ)體的概念非常抽象)不好理解,也很難形象地展示在學(xué)生面前。而多媒體教學(xué)的課件往往圖文并茂、動靜結(jié)合,通過將大量靜態(tài)圖片與動態(tài)視頻和動畫相結(jié)合、文字與語言相結(jié)合的方法,使枯燥的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷慕虒W(xué)過程,極大地刺激學(xué)生的眼、耳、大腦等多種器官,學(xué)生很容易接受,加上展示過程生動形象,在課堂教學(xué)中可以充分活躍課堂氣氛,極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的“補(bǔ)體系統(tǒng)”一章時,補(bǔ)體的激活過程非常抽象,為了便于學(xué)生理解,參照國外教學(xué)資源制作了補(bǔ)體激活的動畫過程,通過動畫形式展示三條補(bǔ)體激活途徑中從補(bǔ)體與激活物的結(jié)合開始,至C3轉(zhuǎn)化酶、C5轉(zhuǎn)化酶、膜攻擊復(fù)合物形成以及靶細(xì)胞溶解的完整過程,同時結(jié)合大量圖片對三條補(bǔ)體激活過程作了系統(tǒng)比較;在講授人體寄生蟲如鉤蟲、蛔蟲、鞭蟲和蟯蟲的生活史時,通過大量的視頻資料展示蟲體的生長發(fā)育與感染的動態(tài)過程等。通過圖片與視頻素材的綜合應(yīng)用,使本課程的教學(xué)內(nèi)容形象、生動,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,顯著增強(qiáng)了教學(xué)效果。靜態(tài)圖片與視頻動畫結(jié)合,有利于重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容的掌握與理解本課程“醫(yī)學(xué)免疫學(xué)部分”有許多內(nèi)容如免疫球蛋白結(jié)構(gòu)、MHC分子對抗原的提呈、T細(xì)胞與B細(xì)胞對抗原的應(yīng)答過程、I-IV型超敏反應(yīng)的機(jī)理等內(nèi)容抽象難懂,運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往難以將其講解透徹,而這些內(nèi)容又是本課程教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),學(xué)生對其理解、掌握的程度與教學(xué)效果關(guān)系密切。因而在本課程的多媒體教學(xué)中,筆者借助大量靜態(tài)的平面與立體圖片,并結(jié)合相關(guān)的視頻對其進(jìn)行詳細(xì)講授,學(xué)生通過直觀、生動的圖片和視頻輕松理解和掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。如在講授免疫球蛋白(Immunoglobulin,Ig)時,運(yùn)用Ig平面及立體結(jié)構(gòu)圖片,詳細(xì)講授其基本結(jié)構(gòu)與功能分區(qū),在此基礎(chǔ)上結(jié)合動畫講授解不同水解蛋白酶對Ig的作用部位及水解片段的生物學(xué)作用;在講授MHC分子對抗原的提呈作用時,通過網(wǎng)上下載的動畫將MHC分子對內(nèi)源性和外源性抗原的提呈過程完整展示出來,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解MHC分子的遺傳特點(diǎn)及其在臨床組織器官移植方面的應(yīng)用;在講授T細(xì)胞與B細(xì)胞對抗原的應(yīng)答過程時,通過大量的圖片和視頻顯示抗原的加工處理和提呈過程、處理后的抗原如何被T、B淋巴細(xì)胞識別結(jié)合以及T、B淋巴細(xì)胞如何活化、增殖和分化為效應(yīng)細(xì)胞的具體過程,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步結(jié)合動畫講授效應(yīng)細(xì)胞如何發(fā)揮免疫效應(yīng)和清除抗原異物的生物學(xué)作用,通過圖片、視頻和動畫的綜合運(yùn)用,讓本來抽象難懂的免疫應(yīng)答過程很容易被學(xué)生理解和掌握;在講授Ⅰ-Ⅳ型超敏反應(yīng)時,運(yùn)用大量圖片和視頻展示各個不同類型的超敏反應(yīng)機(jī)理的要點(diǎn)和區(qū)別,如Ⅰ型超敏反應(yīng)中大量IgE抗體的形成及其結(jié)合于肥大細(xì)胞和嗜堿性粒細(xì)胞導(dǎo)致機(jī)體處于致敏狀態(tài)是引起此類反應(yīng)的關(guān)鍵,Ⅱ型超敏反應(yīng)中自身抗體與靶細(xì)胞上抗原結(jié)合或自身抗體與抗原結(jié)合形成免疫復(fù)合物再吸附于靶細(xì)胞是引起此類反應(yīng)的關(guān)鍵,Ⅲ型超敏反應(yīng)中中等大小可溶性免疫復(fù)合物的形成、免疫復(fù)合物在毛細(xì)血管壁上的沉積以及通過激活補(bǔ)體所造成的組織損傷是此類反應(yīng)發(fā)生的關(guān)鍵等。通過近五年的多媒體教學(xué)情況課堂調(diào)查結(jié)果顯示,超過83.8%的學(xué)生認(rèn)為多媒體課件的應(yīng)用大大提高了對本課程中重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的掌握和理解。能夠提供大量的信息,豐富了教學(xué)內(nèi)容,有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)由于多媒體課件的特殊表現(xiàn)形式,極大擴(kuò)充了課堂教學(xué)內(nèi)容的容量,除了課本知識以外,教師在制作多媒體課件時還可將與授課內(nèi)容相關(guān)的靜態(tài)圖片、視頻、動畫、文本、聲音等各種素材加入到課件中,使學(xué)生在有限的時間內(nèi)可以學(xué)到更多書本上沒有的知識,解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師花費(fèi)大量的時間去板書,而學(xué)生獲取的信息量偏少的問題。如在講授細(xì)菌各論時,細(xì)菌的種類繁多,每種細(xì)菌都會涉及生物學(xué)性狀、致病性、免疫性、微生物學(xué)檢查以及防治原則等內(nèi)容,要求掌握的知識點(diǎn)多而雜,而學(xué)生沒有臨床經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這些抽象知識的過程中難度很大。為了克服這一難題,在多媒體課件中將每種細(xì)菌感染所引起的典型臨床表現(xiàn)圖片放在課件的首頁,然后應(yīng)用一個典型病例,通過圖片展示病人的主訴、病史、癥狀、體征,再提出相關(guān)診斷和治療方面的問題,就可牢牢抓住學(xué)生的好奇心;在此基礎(chǔ)上再講授細(xì)菌的基本知識和理論,讓學(xué)生在問題的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)理論知識,就可保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時不再感覺枯燥乏味,而是積極學(xué)習(xí)解決問題的辦法。利用多媒體課件開展免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)課程教學(xué),不僅保證了課程重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)效果,而且讓教師有時間、有機(jī)會在課堂上講授本課程的新知識、新理論和新技術(shù)等。通常來講,專業(yè)教科書和教材的出版周期較長,不能及時將學(xué)科的一些新知識、新成就和新進(jìn)展寫進(jìn)教材,加上教學(xué)課時的限制和不足,教師沒有時間將這些新知識傳授給學(xué)生。而多媒體課件的制作靈活多變,通過將這些知識插入相關(guān)內(nèi)容的多媒體課件中,就可很方便地介紹給學(xué)生。如2010年下學(xué)期上課期間,正值“甲型H1N1流感病毒”從美國開始流行,筆者從英特網(wǎng)上收集、整理了大量的有關(guān)“甲型H1N1流感病毒”的圖片、視頻等素材,并運(yùn)用這些素材生動形象地向?qū)W生講解了當(dāng)時國內(nèi)外“甲型H1N1流感病毒”的流行情況、傳染源、常見傳播途徑、實(shí)驗(yàn)室與臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)、防治原則及中醫(yī)藥抗流感病毒的作用特點(diǎn)。通過將這些最新研究結(jié)果的引入,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性,同時開闊了學(xué)生的視野,加強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生的責(zé)任感,也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  2多媒體教學(xué)的不足

  多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)手段的標(biāo)志,在中醫(yī)藥教學(xué)活動中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用提高了中醫(yī)藥院校學(xué)生學(xué)習(xí)免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)課程的熱情,保證了教學(xué)質(zhì)量,也體現(xiàn)了多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中的優(yōu)勢。但是在教學(xué)過程中對多媒體的使用不科學(xué),也會給中醫(yī)藥教學(xué)活動帶來不利的影響。筆者認(rèn)為在多媒體教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面。

  1)多媒體課件的制作質(zhì)量差。

  課件制作的質(zhì)量直接影響到教學(xué)質(zhì)量和效果,有些課件直接將原來板書在黑板上的內(nèi)容輸入電腦,只是簡單地將多媒體屏幕當(dāng)成黑板來使用;有的教師只是盲目追求多媒體課件畫面的美觀,而忽視了基本的教學(xué)內(nèi)容,雖然能夠吸引學(xué)生,但是重點(diǎn)不突出,要掌握的內(nèi)容沒有充分展示出來,影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果;有的教師在制作多媒體課件的過程中,將所有的書本內(nèi)容都羅列到多媒體課件中,導(dǎo)致在教學(xué)過程中重、難點(diǎn)不分。由于受到時間的限制,導(dǎo)致在教學(xué)過程中部分教師只能照本宣科,學(xué)生沒有時間做筆記,甚至幻燈片還沒有看清,教師就播放下一張,結(jié)果學(xué)生一頭霧水、頭暈?zāi)垦!R虼,教師?yīng)依據(jù)本課程的教學(xué)大綱,把握重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,以教材為藍(lán)本來制作多媒體課件,精煉教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn)內(nèi)容。課件采用的圖片、視頻資料要清晰,動畫要簡潔了當(dāng),素材補(bǔ)充應(yīng)以教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主。

  2)忽略教學(xué)過程中的互動,影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

  教師要明確一點(diǎn):多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段,在教學(xué)過程中一定要突出教師的主導(dǎo)作用。有的教師在應(yīng)用多媒體課件教學(xué)時,過度依賴多媒體課件,對教學(xué)內(nèi)容不熟悉,把臉轉(zhuǎn)向屏幕,照著幻燈片把內(nèi)容讀出來;有的教師坐在電腦前,看著幻燈片宣讀,板書很少,與學(xué)生基本沒有交流,忽略師生之間的互動。這一點(diǎn)在各高校的多媒體教學(xué)檢查中均發(fā)現(xiàn)有類似現(xiàn)象。因此,在進(jìn)行多媒體教學(xué)時,教師首先要熟悉教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)重點(diǎn),在此基礎(chǔ)上注意采用多種教學(xué)方法來活躍課堂教學(xué)氣氛,加強(qiáng)與學(xué)生的交流。如幻燈片的切換速度,教師要根據(jù)學(xué)生的反映情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,可以通過口頭語言和肢體語言與學(xué)生互動,遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容要提醒學(xué)生,要講透,同時要在黑板上進(jìn)行板書等。

  3結(jié)語

  綜上所述,采用多媒體課件開展免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)課程的教學(xué),對于提高中醫(yī)藥院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保證教學(xué)質(zhì)量有其獨(dú)特的優(yōu)勢,但是在實(shí)踐教學(xué)過程中也會出現(xiàn)一些比較嚴(yán)重的問題。為此,教師在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中,必須對教學(xué)大綱有著熟悉的把握,能對教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的把握;另一方面需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革。在教學(xué)過程中只有將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來,才能有效提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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