培養(yǎng)學生的創(chuàng)新教育

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力�！庇纱丝梢�，提高民族創(chuàng)新素質(zhì)已成為當代的首要任務。創(chuàng)新是一種旨在提高全民族創(chuàng)新精神和實踐能力的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想和行為。只有明白了這一點，才能使我們的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）承擔起創(chuàng)新的使命，才能把創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）主陣地定位于課堂，才會有讓創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）落實到每節(jié)課的想法和具體行為。 

那么，體現(xiàn)創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的教學行為和傳統(tǒng)的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）相比應有哪些本質(zhì)性的區(qū)別呢？筆者認為，區(qū)別在于創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）應注重開發(fā)學生發(fā)展的3個空間。 

1.學生活動的空間 

傳統(tǒng)的課堂教學，師道尊嚴被簡化為師者面孔的呆板，學者僵化的行為：正襟危坐，目不斜視；如果沒有聽懂或沒跟上記筆記，也不允許私下交談；提問需要舉手，答完問題后得不到老師的允許不能就座……種種禁錮學生活動的做法越來越不適應教學改革的需要。充分保證和發(fā)展學生主體活動的空間，既是學生生理。心理的需要，也是創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的基本要求。 

曾有一本雜志介紹了這樣的事情：美國一教授測試學生的能力情況，出了這樣一個問題：青蛙的舌頭著生的位置在哪里？讓學生第二天帶答案來。結(jié)果中國學生帶來了課本當依據(jù)，而日本學生則帶來了青蛙。中國學生對課本知識的掌握是熟練的，但實驗技能、研究探索意識相比之下還差了一點。這與我們平時教學有關(guān)，如果我們平時課堂教學中多給學生一些活動空間和時間，學生的興起自然就會大增，創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）才有落實到學生的可能。由此可見，創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）不應是一種雕刻的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），而應潛意識地滲透到每個具體教學環(huán)節(jié)和教學行為中。 

實際工作中，教師常用限制講授時間的辦法來保證學生學習的時間，這樣做的效果并不好。首先是因為教師的講授時間常常是分散在課堂45min，無法統(tǒng)計。其次，學習效率的高低并不能簡單地依學習時間長短而論。因而，我們在提倡保障學生自主學習時間的同時，還要研究如何拓展學生活動的空間，其基本做法如下： 

1．1盡可能保證每位學生的學習空間不被教師和其他同學擠占，減少和克服僅僅讓幾位學生參與就大發(fā)感想的做法 

貝弗里奇在《科學研究的藝術(shù)》一書中曾講到一則趣事：一位醫(yī)生在教學生的時候，用手指蘸著糖尿病人的尿樣來品嘗。然后要求每位學生重復這個動作，學生勉勉強強，愁眉苦臉地照著做了，而后一致同意尿是甜的。這個醫(yī)生笑著說：“我是為了教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）你們觀察細節(jié)的重要性，如果你們看得仔細了，就會注意我伸進尿里的是拇指，舔的是食指�！边@個故事為學生講述了觀察的重要性，然而如果沒有全體的參與，僅有少數(shù)學生配合演示，其教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）效果會大打折扣，許多學生就不會從中吸取教訓，反而會譏諷大膽嘗尿的學生。 

1.2允許不同層次的學生有相對獨立的學習空間 

游戲場里，不可能讓所有的孩子以同樣的方式玩同樣的玩具，學習也是同一道理。傳統(tǒng)教學總是要求不同品質(zhì)的學生保持相同的學習進度，結(jié)果優(yōu)生無事干，吃不飽；差生干不完，吃不消的現(xiàn)象時有發(fā)生，其實質(zhì)就是限制了學生的活動自由。所以

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