- 相關(guān)推薦
大膽猜想 推陳出新-淺淡自然科學(xué)教學(xué)中猜想思維的培養(yǎng)
摘要：現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新
能力和培養(yǎng)可以通過(guò)多種途徑和方式。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)想是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的猜想思維和能力呢？筆者通過(guò)地教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）實(shí)踐中的嘗試大膽提出了一些方式方法。從猜想的重要性、猜想的特點(diǎn)、培養(yǎng)猜想思維的幾種方法這幾主面加以論述。
關(guān)鍵詞：猜想 創(chuàng)新 思維 培養(yǎng)
當(dāng)時(shí)代的步伐邁入二十一世紀(jì)，人們驚喜地發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)精彩紛呈的世界；科技產(chǎn)品已悄悄走進(jìn)平常百姓家；知識(shí)的更新日新月異，陳舊的觀念、陳舊的思維已不適應(yīng)新的時(shí)代；創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力已盛典為當(dāng)今的熱門(mén)話題。然而在眾多培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力的方式、方法中很少見(jiàn)到猜想能力的培養(yǎng)。筆者粗淺地認(rèn)為猜想能力的培養(yǎng)也是創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力培養(yǎng)的一個(gè)很得要組成部分。自然科學(xué)新教材已把“假說(shuō)”合適為一種科學(xué)主法列入教材內(nèi)容。什么是假說(shuō)？它是一種科猜測(cè)。幫在日常教學(xué)過(guò)程中猜想思維的培養(yǎng)應(yīng)引起自然科學(xué)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）工作者的重視。
一、猜想的重要性
猜想是一種重要的思維活動(dòng)，它是人們?cè)谝延兄R(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)未知的事往返及規(guī)律作出的一種大膽的假設(shè)或提出預(yù)批語(yǔ)的看法。它出是一種積極的創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑。綜觀自然科學(xué)的發(fā)展史，猜想思維在基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展過(guò)程中普遍存在，并起著不可低估的重要作用。如：愛(ài)因斯坦的量子假說(shuō)：德布羅意的物質(zhì)波假說(shuō)；道爾頓的原子假說(shuō)；阿佛加德羅的分子假說(shuō)；天文學(xué)中太陽(yáng)系起源假說(shuō)；地下學(xué)中的大陸漂移說(shuō)……偉大的猜想造就了非凡的智慧，掀起了一系列重大的科學(xué)技術(shù)革命，使人類生活發(fā)生巨大變化。由此可見(jiàn)，自然科學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)、有計(jì)劃地鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜想能力，具有十分重要的意義。
二、猜想的特點(diǎn)
1、科學(xué)性
猜想是以一定的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)理論為依據(jù)，并非胡猜瞎說(shuō)。如：道爾頓原子論的建立是近代化學(xué)發(fā)展中的一次重要的理論綜合，它以一些化學(xué)基本定律和化學(xué)實(shí)驗(yàn)為依據(jù)；阿佛加德羅在新的科學(xué)事實(shí)和原子論的基礎(chǔ)上，以蓋呂薩克的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理的推論，引入了分子的概念，提出分子假說(shuō)。再如，德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒對(duì)對(duì)苯分子結(jié)絕的猜想：有一天凱庫(kù)勒苦苦思索苯分子結(jié)絕進(jìn)，在炎爐邊朦入睡，夢(mèng)見(jiàn)放全碳原子組成“蛇”，斷地“彎彎曲曲地蠕動(dòng)著”，突然咬住自己的尾巴不動(dòng)了，凱庫(kù)勒由此猜想到苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。如果沒(méi)有凱庫(kù)勒如十二年的苦苦研究和深厚的化學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，僅憑“南柯一夢(mèng)”是得不到的。
2、猜想性
猜想是一種超前思維具有一定的猜測(cè)性，與已成為確實(shí)的理論相區(qū)別，它的結(jié)論是否正確需要通過(guò)實(shí)踐的驗(yàn)證才能確定。如：分子說(shuō)，在開(kāi)始形成時(shí)就有一定的事實(shí)根據(jù)，但還不完善，還未完全得到證實(shí)，因?yàn)槿藗冞�無(wú)法直接觀察到分子，還沒(méi)有從間接方法證實(shí)分子的存在。隨時(shí)著科學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)分子有了理一步的認(rèn)識(shí)，人們用電子顯微鏡已經(jīng)能觀察到某些物體的分子，這時(shí)分子說(shuō)得到充實(shí)和完善井由猜想轉(zhuǎn)化為理論。
3、創(chuàng)造性
猜想是一種創(chuàng)造性的思維方式，一切創(chuàng)造活動(dòng)都需經(jīng)認(rèn)真思維，作大膽猜
[1] [2] [3]
【大膽猜想 推陳出新-淺淡自然科學(xué)教學(xué)中猜想思維的培養(yǎng)】相關(guān)文章：
猜想04-30
淺談“猜想”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用04-30
培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)能力的教學(xué)策略05-01
科學(xué)猜想6則04-26
探索，猜想，論證04-30
猜想 操作 發(fā)現(xiàn)04-30
黎曼猜想的探究04-28