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小學(xué)美術(shù)課程改革論文

時間:2023-05-02 06:09:29 美術(shù)論文 我要投稿
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小學(xué)美術(shù)課程改革論文

  一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)美術(shù)課程改革論文

  在實施新課標(biāo)后,一些老師對新課標(biāo)沒有完全吃透,只熱衷于表面的形式上,而沒有深入學(xué)習(xí)和研究根據(jù)新課標(biāo)編定的美術(shù)教材,搞華而不實的花架子,使教學(xué)的形式與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。主要表現(xiàn)在以下幾方面:

  (一)多媒體教學(xué)運用不合理

  一些教師過份地強調(diào)了多媒體的教學(xué)輔助功能,把很多精力放在制作課件上,看誰的課件做得漂亮,而對課堂教學(xué)中最重要的教材、學(xué)生、教法指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)反而沒有下多少工夫,使一些課變成了圖片展示,點按鈕課,效果很不理想。

  (二)教學(xué)方式方法運用不當(dāng)

  新課標(biāo)里談到“充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情景和認知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度”。這些方法必須是在教師了解了教材、學(xué)生后有針對性、選擇性地制定的,不能盲目生搬硬套。

  (三)忽視“雙基”教學(xué)

  在推進素質(zhì)教育的過程中,越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用,但我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方,如課程綜合性和多樣化不足;過于強調(diào)學(xué)科為中心,過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能;在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (四)課堂評價

  單一在美術(shù)課堂的評價較單一。什么都是“棒棒棒”,獎勵式評價沒有針對性、多樣性,評價不注重階段性,沒有全面兼顧個性培養(yǎng)性原則,厚此薄彼。

  二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率提高的策略

 。ㄒ唬⿲で蟋F(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)的完美結(jié)合點

  美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合、聲像一體,形象性強,信息量大,資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)。因此,在運用多媒體輔助教學(xué)時應(yīng)注重以下幾點:(1)在教學(xué)過程中體現(xiàn)實用的原則,使多媒體起到加強、拓展教學(xué)效果的作用。(2)在備課時要會備多媒體教案,把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的認知與課件有機結(jié)合起來,使它們相輔相成,而不是割裂的兩部分。(3)加強學(xué)習(xí),掌握更先進的多媒體的知識技能,更好地為教學(xué)服務(wù)。如:湘版美術(shù)教材《五面對稱紋樣》一課教師若采用傳統(tǒng)步步演示的教法,素質(zhì)差的學(xué)生需老師一步一步下位巡回檢察,指導(dǎo).教學(xué)效率低.而采用交互功能的FLASH動畫課件,可以動態(tài),直觀,分步驟演示折紙制作步驟,學(xué)生還可以選擇學(xué)習(xí)的進度,一步一步的按演示步驟折紙,學(xué)生還可反復(fù)操作演示步驟,突破學(xué)習(xí)難點.素質(zhì)好的學(xué)生能高效率地完成折紙步驟,提早進入花紋設(shè)計環(huán)節(jié)學(xué)習(xí).不同素質(zhì)的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度及掌握情況,選擇作業(yè)難度:完成套色五面對稱紋樣作業(yè)或單色五面對稱紋樣剪紙作業(yè).這樣充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因材施教的優(yōu)勢,讓每個學(xué)生都"學(xué)得好","學(xué)得飽".

  (二)淡化“雙基”

  即淡化基礎(chǔ)知識,基本技能,加強學(xué)習(xí)活動的綜合和探究性,注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗的密切聯(lián)系。應(yīng)從以下幾點去做:(1)要改變單純片面的講美術(shù)知識、技能的傾向,把知識技能與學(xué)生美術(shù)實踐活動有機結(jié)合起來,在愉悅輕松的氛圍中體驗、探究。(2)符合學(xué)生認知、情感、態(tài)度的規(guī)律,注重課堂設(shè)計,充分利用美術(shù)學(xué)科“直觀性”強的特點,創(chuàng)設(shè)情鏡,從多角度,多方位培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

  (三)課堂評價的策略

  在美術(shù)課堂的評價中要主意以下策略:(1)針對性、多樣性原則。不能什么都“棒棒棒”,比如“想法真獨特、思維真敏捷、畫的真有創(chuàng)意”等,而獎勵式評價也應(yīng)該是有針對性、多樣性的,比如在美術(shù)教學(xué)中制作各種小圖章、小獎狀、小卡片、這些獎狀卡片所代表的含義各不相同,有創(chuàng)意類、繪畫類、合作類、表達類等。這能使學(xué)生在細化多樣的獎勵機制里找到明確的努力方向。(2)評價要注重階段性,可以細分為課堂評價,周評、月評、學(xué)期評價。(3)全面兼顧個性培養(yǎng)性,不厚此薄彼。(5)每一堂美術(shù)課的評價都應(yīng)以學(xué)生自評為主,學(xué)生互評為輔,再加上教師的鼓勵性評價,使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用,激發(fā)并提高學(xué)習(xí)興趣。

 。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)情景

  小學(xué)生好奇心強,課堂上,針對小學(xué)生的特點,利用游戲、錄像等多種手段,創(chuàng)建良好的情景,使學(xué)生都能參與其中,樂在其中,這樣不但能激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣,而且能極大地調(diào)動學(xué)生主體質(zhì)疑、探索、創(chuàng)造的熱情,是學(xué)生的思維形象化,這樣更有利于美術(shù)教學(xué)的進行。例如:《高大的長頸鹿》這一課的教學(xué)目的是要求學(xué)生根據(jù)長頸鹿的特點,用簡單的線條畫出長頸鹿。但為了讓學(xué)生們畫出更美麗的長頸鹿,筆者利用電視片《動物世界》中的部分鏡頭制成形聲教材,讓孩子們隨著逼真地畫面“走進”奇妙的大自然去“觀賞”高大可愛的長頸鹿,以此來強化學(xué)生感官上的刺激,培養(yǎng)他們的觀察能力。播放時,背景上再配上一些現(xiàn)代生活的鏡頭,比如“飛機在空中飛”、“汽車在地上跑”、“小船在水上游”等。以此來培養(yǎng)他們的想象能力。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中,“高大的長頸鹿”的各種形象就在孩子們的畫中展現(xiàn):有脖子上扎蝴蝶結(jié)的、有背上背小花籃的、有腳上按輪子的、有坐飛機游玩的、有長脖子表演的等等,這些情趣盎然的繪畫作品就是在良好的課堂教學(xué)氛圍中創(chuàng)造出來的。

 。ㄎ澹⿵娀(xùn)練意識

  教學(xué)鼓勵學(xué)生“親自動手實踐”是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的根本方法。小學(xué)生的特點:活潑好動,而教材的知識內(nèi)容是“靜止”的,為了解決這一矛盾,關(guān)鍵是教師要創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生自由表現(xiàn)實踐的機會,把“靜”的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“動”的活動,讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)的全過程,并樂于、敢于表現(xiàn)自己的所知、所想、所做,使課堂形成了和諧、融洽、無拘無束、自由發(fā)展的氛圍。要為學(xué)生提供一切機會,給足夠的時間和空間,放手讓學(xué)生動手實踐。在拼拼、擺擺、折折、剪剪、摸摸、做做、畫畫等活動中觀察、思考、體驗、切磋、練習(xí),這樣的教學(xué)方法既滿足了學(xué)生好動、好奇的需求,又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力。

  (六)靈活運用教材

  在新課程理念下,教學(xué)活動不僅僅是對教材的簡單處理和傳授,而應(yīng)該將教材作為一種范例,把它放在一個更廣闊的社會文化背景下。作為教師,要能獨具慧眼,敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中、人類社會歷史文化遺產(chǎn)中與教材有關(guān)的重要資源,并進行收集和整理。再根據(jù)自身和學(xué)校的條件,對這些資源進行整合和處理,有選擇地運用到具體的課堂教學(xué)之中,來不斷豐富和拓展以現(xiàn)有教材為依托的具體的教學(xué)活動。這樣,就能很好地豐富我們的課堂教學(xué),提升課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量,進而達到提升課堂教學(xué)效率的目的。

 。ㄆ撸﹦(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)情景,提高合作意識、培養(yǎng)合作能力

  學(xué)生通過集體合作,更容易從可視的作品中,感受集體的力量,體驗與人合作的樂趣,提高合作意識。由此可見,在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分采用“同桌交流、小組交流、全班交流”等形式,在美術(shù)“四個領(lǐng)域”學(xué)習(xí)中,進行自由評述、辯論、質(zhì)疑,讓學(xué)生敢于懷疑、大膽想像、把自己的想法、見解、情感充分地表達出來,讓學(xué)生在集體的力量中探究問題、解決問題、掌握知識和技能:在交流中,學(xué)會相互尊重、相互啟迪、相互學(xué)習(xí);在合作中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。

  三、結(jié)語

  我們的教學(xué)活動如果始終讓學(xué)生有一種期待,有一種耳目一新的新奇,有一種無法抗拒的吸引,那樣的課堂教學(xué)效率肯定非常高。作為小學(xué)美術(shù)教師,要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需要,不斷的反思自己教學(xué)是否有吸引力,是否高效,然后不斷地調(diào)整自己的教學(xué),不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)行為,以積極參與、學(xué)以致用、輕負擔(dān)、高質(zhì)量為原則,激發(fā)小學(xué)生的興趣、合作學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新為手段,鼓勵學(xué)生動手實踐,大膽探究,合作學(xué)習(xí),讓他們不斷體驗成功的喜悅。

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