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學(xué)生自由發(fā)揮能力培養(yǎng)下美術(shù)論文
一、正確激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲
教育學(xué)家陶行知先生說：“世界上人人是創(chuàng)造之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地�！睆淖匀涣Ρ憩F(xiàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，是美術(shù)課程中最具有個(gè)性的教學(xué)層面；運(yùn)用畫筆進(jìn)行表達(dá)展現(xiàn)自己，是學(xué)生情感放飛、態(tài)度表達(dá)、人生價(jià)值實(shí)踐的體現(xiàn)�！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“運(yùn)用所喜歡的和有創(chuàng)意的表達(dá)方式自由表達(dá)”�；谶@一理念，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該解除羈絆學(xué)生繪畫的條條框框，讓學(xué)生在開放中自由表達(dá)，弘揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)情感，真正做到“隨心所欲”。對(duì)于學(xué)生來講，他們所描繪的每一個(gè)點(diǎn)、每一條線都是內(nèi)心世界的一種反映，是自己情感的一種外在體現(xiàn)。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一部作品，不可小視。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生：剛布置完作業(yè)一會(huì)兒后，就有學(xué)生舉起自己的作業(yè)本征求意見：“老師，你看我畫得怎么樣？”乍一看只是一些你不知名的點(diǎn)與線罷了，可是這已是悄悄給你傳遞了一個(gè)重要的信息：這名學(xué)生開始喜歡上美術(shù)了，他只是在試探老師對(duì)他們的態(tài)度，需要的是來自老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于這種發(fā)自內(nèi)心地對(duì)美術(shù)的喜愛之情和表現(xiàn)欲，教師應(yīng)給予正確引導(dǎo)和由衷的表?yè)P(yáng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的心理角度上，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特視角和情感，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。
二、合理滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲
四年前我在一年級(jí)的實(shí)習(xí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有一名學(xué)生不管上課內(nèi)容是什么，都顯得心不在焉，敷衍了事，還經(jīng)常在課上畫小人物形象。我先是采取了制止的辦法，要求他認(rèn)真聽課，完成課堂作業(yè)，可結(jié)果他的課堂作業(yè)還是完成得很不好。這種現(xiàn)象過了很久都沒有改觀，我試著改變了自己的策略：故意不作聲，讓他盡情地去畫，甚至還有意鼓勵(lì)他畫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他對(duì)小人物形象真的是情有獨(dú)鐘。不久，我還驚奇地發(fā)現(xiàn)他畫了整整一本子的人物形象，看到這些人物形象時(shí)我都不敢相信是出自他手：不管是比例，還是神態(tài)都很準(zhǔn)確、惟妙惟肖。后來我了解到畫人物形象是他的愛好，也是他的拿手好戲。此后，我開始有意地去指導(dǎo)他，拿出他的小人物形象作品在班上傳閱，也鼓勵(lì)他進(jìn)行小人物畫創(chuàng)作�，F(xiàn)在這位同學(xué)不管是美術(shù)興趣還是繪畫技能都得到了很大的提高。以學(xué)生為主體是現(xiàn)代教育的中心，我們應(yīng)該承認(rèn)兒童自身存在的自主發(fā)展自由發(fā)揮能力，應(yīng)該理解大多數(shù)學(xué)生因個(gè)性等條件的差異會(huì)有自己獨(dú)特的想法。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多獨(dú)立思考、獨(dú)立操作的條件，啟發(fā)他們的想象力，鼓勵(lì)他們勇敢地去思考、去實(shí)踐、去創(chuàng)造。實(shí)踐證明，只要我們放開手腳，大膽地讓學(xué)生用畫筆表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界、愛好和追求，給予恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，就會(huì)讓他們有一種極強(qiáng)的成功感與滿足感，有助于學(xué)生繪畫自由發(fā)揮能力的提升。
三、結(jié)語
總之，美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生自由發(fā)揮能力的培養(yǎng)，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地提高學(xué)生在美術(shù)教育中自由發(fā)揮能力。教師就是應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生的心靈得到自由，讓學(xué)生的個(gè)性得到淋漓盡致的地張揚(yáng)，讓美術(shù)成為他們抒發(fā)情感、表現(xiàn)個(gè)性的載體，讓他們?cè)谳p松愉悅自然的環(huán)境下，在完全放松的心情中，充滿情趣地去畫畫，更好地發(fā)揮自己的潛能，享受來自藝術(shù)的樂趣與美好。
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