生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的應(yīng)用論文
摘要：新時(shí)代的高中美術(shù)教育要求注重生活化教學(xué)在課堂中的運(yùn)用，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)生活的理解和感悟促進(jìn)美術(shù)作品的創(chuàng)新，還要通過(guò)美術(shù)教育讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活。該文探討了生活化教學(xué)對(duì)于美術(shù)教育的重要意義，分析了高中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出了生活化教學(xué)的策略。
關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高中美術(shù)教育;運(yùn)用;思考
美術(shù)可以體現(xiàn)一個(gè)時(shí)代的文化和精神，而現(xiàn)代生活又具有明顯的藝術(shù)特征，作品的靈感來(lái)源于生活。因此，美術(shù)教學(xué)不僅要教授學(xué)生繪畫(huà)技巧，還要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼光和塑造美的心靈。這就要求教師在高中美術(shù)教育中加強(qiáng)生活化教學(xué)模式的實(shí)踐。
一、生活化教學(xué)對(duì)于高中美術(shù)教育的重要意義
首先，來(lái)源于生活的美術(shù)素材具有一定的親近性，每名學(xué)生的生活方式都不大相同，對(duì)于生活中的一些事物或經(jīng)歷必定會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的看法，因此他們?cè)谛睦砩弦婚_(kāi)始就不會(huì)對(duì)來(lái)源于生活的美術(shù)素材產(chǎn)生畏懼或感到抽象、不可把控。據(jù)研究，學(xué)習(xí)與生活有聯(lián)系的知識(shí)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的接納意識(shí)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，生活化的知識(shí)有助于提高高中美術(shù)教育質(zhì)量。如，在教學(xué)米勒的《拾穗者》這幅作品時(shí)，由于現(xiàn)代學(xué)生基本在城市中生活，往往難以理解創(chuàng)作者表達(dá)的意境，也沒(méi)有興趣挖掘其中的內(nèi)涵，這就是由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏而引起的學(xué)習(xí)障礙。而提高學(xué)生體驗(yàn)生活的興趣對(duì)于其將來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的幫助。最后，在高中美術(shù)課堂中進(jìn)行生活化教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶，也能給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。
二、高中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析
目前，高中美術(shù)課堂教學(xué)中存在一些問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：首先，高中美術(shù)課堂中生活化的素材較少，而且部分學(xué)校的美術(shù)課程設(shè)置不太合理，一些教師在設(shè)計(jì)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中沒(méi)有較好地聯(lián)系生活化的事物，不能夠較大程度地激發(fā)學(xué)生的好奇心。采風(fēng)等室外教學(xué)活動(dòng)較少。其次，部分高中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中過(guò)于注重美術(shù)技巧的講解，沒(méi)有考慮到課堂氛圍和課堂創(chuàng)新教學(xué)等問(wèn)題。不管在什么年代，都必須推陳出新，美術(shù)教育也應(yīng)當(dāng)如此。沒(méi)有生活色彩的素材，不能給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)作靈感。這樣學(xué)生創(chuàng)作出的只有技巧而沒(méi)有情感的美術(shù)作品相差無(wú)幾，沒(méi)有新意。最后，一些高中美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)還不達(dá)標(biāo)，在生活化教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，由于教學(xué)方法不得當(dāng)，無(wú)法取得有效的教學(xué)成果。除此之外，由于高中生面臨高考，部分學(xué)校對(duì)于美術(shù)的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致美術(shù)課形同虛設(shè)，學(xué)生也難以得到很好的`學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
三、在美術(shù)教育中運(yùn)用生活化教學(xué)的有效策略
1.加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課程的重視，不斷提高美術(shù)師資隊(duì)伍的教學(xué)水平學(xué)校應(yīng)當(dāng)加深認(rèn)識(shí)美術(shù)課程的積極教育作用，并合理安排美術(shù)課程，加大投入建設(shè)師資隊(duì)伍，不斷提高美術(shù)教師的教學(xué)水平。教師在高中美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)者的角色，注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐自主性。教師可以在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與生活素材相關(guān)的課堂主題活動(dòng)。如，在教學(xué)《魚(yú)》一課前，教師可以讓學(xué)生自主觀察生活中各種魚(yú)的特點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)它們的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，然后進(jìn)行創(chuàng)作，這樣就可以有效地提升課堂教學(xué)效果。在課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)美術(shù)的綜合型運(yùn)用，學(xué)校也可以創(chuàng)建美術(shù)校本等新型課程。另外，美術(shù)教師還要及時(shí)更新教學(xué)理念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，在美術(shù)課堂上不斷創(chuàng)新和突破，利用新穎的思維提高學(xué)生的想象力。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)將課堂所學(xué)的美術(shù)技巧運(yùn)用到生活中生活本身就是一門(mén)藝術(shù)，任何教育的最終目的都是讓學(xué)生獲得全面成長(zhǎng)，從而更好地生活。學(xué)生可以利用在美術(shù)課堂中所學(xué)到的一些專業(yè)知識(shí)，如線條、構(gòu)圖等進(jìn)行生活實(shí)踐。如，學(xué)生可以進(jìn)行知識(shí)遷移，利用線條的相關(guān)知識(shí)賞析生活中建筑的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)各式樣建筑獨(dú)特的美，從而感受藝術(shù)的魅力，由此，學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)生活。
3.進(jìn)行科學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效延伸課堂，因此教師在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，利用綜合性、實(shí)效性的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。當(dāng)然，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)行為建立一個(gè)評(píng)價(jià)體系，不斷反省自己的教學(xué)過(guò)失并加以改進(jìn)，還要優(yōu)化教學(xué)方案，定時(shí)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如，在班上設(shè)置“晉級(jí)榜”等，慢慢讓學(xué)生進(jìn)步，提高他們的審美能力。學(xué)校對(duì)于表現(xiàn)較好的班級(jí)還可以開(kāi)展美術(shù)作品特色展覽會(huì)等，帶動(dòng)學(xué)校的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍�？偠灾佬g(shù)教學(xué)不但要教授學(xué)生繪畫(huà)技巧，更要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼光和塑造美的心靈。教師應(yīng)當(dāng)將生活有機(jī)地融入美術(shù)教育，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。
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