高中美術(shù)教學同生活審美教育的融合論文
摘要：審美教育的目的是培養(yǎng)學生積極正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育實踐活動，高中美術(shù)教學同生活審美教育相融合對提升學生的審美、生活熱愛之情、道德素養(yǎng)等各方面均具有重要意義。
關(guān)鍵詞：美術(shù)；教學；審美；教育；融合
審美教育的目的是培養(yǎng)學生積極正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育實踐活動，藝術(shù)源于生活，生活中無處不存在美的事物，因此生活審美教育是審美教育的重要一部分。高中美術(shù)教學同生活審美教育相融合對提升學生的審美、生活熱愛之情、道德素養(yǎng)等各方面均具有重要意義，因此積極研究如何有效地促進高中美術(shù)教學與生活審美教育相融合的方法是非常重要的。
1.高中美術(shù)教學同生活審美教育相融合的意義
1.1提升學生審美能力
審美能力又叫做藝術(shù)鑒賞能力，其內(nèi)涵包括對美好事物的感受力、想象力、判斷力以及創(chuàng)造力等，是人們對美的認識以及評價的能力。高中美術(shù)教學的目的就是在教學中讓學生不斷的提升自身的藝術(shù)鑒賞能力，并將其運用到日常生活中。將高中美術(shù)教學與生活審美教育相融合有利于提升學生的審美能力。比如通過高中美術(shù)教學，學生進一步了解了色彩可以影響人的心理，比如生活中經(jīng)常聽到的冷色調(diào)、暖色調(diào)其實就是色彩對心理的影響。如藍色、紫色、綠色等會讓心里產(chǎn)生一種較寒冷的感覺，當學生為家里買窗簾等裝飾用品時就可以避免選用這些冷色調(diào)的，而是可以選用橙色、黃色等暖色系的，可以給家庭增添溫暖的氛圍。
1.2加強學生對生活的熱愛
高中美術(shù)教學與生活審美教育相融合有利于加強學生對生活的熱愛之情。當學生的審美能力提升，對生活的美也會有更深的體會，比如日常生活中隨處可見的建筑美、風景、盆栽等，這些都是肉眼可見的美，還有家庭和睦、親情友情、良好生活習慣、民風民俗等這些需要用心感受的美。當學生感受到生活中的美好越來越多時，內(nèi)心對生活的積極因素也會不斷地積累，從而使學生的生活心態(tài)朝著積極樂觀的一面發(fā)展，對生活的熱愛也會不斷增加。
1.3培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)
高中美術(shù)教學與生活審美教育相融合有利于培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。當生活在學生眼里到處都是美好的事物時，學生也會對自身做出更高的要求，為生活的美好做出貢獻。如學生感受到善良、淳樸、尊老愛幼、孝敬父母等生活中常見的優(yōu)秀品質(zhì)之后，心靈也會得到熏陶，道德素養(yǎng)也會不斷得到提升。
2.高中美術(shù)教學同生活審美教育相融合的方法
2.1積極收集生活素材，課堂教學聯(lián)系生活
要做到高中美術(shù)教學和生活審美教育的有效融合，應(yīng)注意將課堂教學聯(lián)系生活，因此老師在設(shè)計教學時應(yīng)積極地收集生活素材。藝術(shù)是來源于生活的，教材中的素材也是源于生活，但是教材的內(nèi)容容納了各個時代、國家的藝術(shù)精華，因此難免與學生對生活的認知有些差距，因此要在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，積極收集有關(guān)的生活素材，加強課堂教學與生活的聯(lián)系。比如以人教版高中美術(shù)教學為例，在《標志設(shè)計與鑒賞》這部分的教學中，教材中有很多城市的標志、企業(yè)或組織的標志等，在這些標志的基礎(chǔ)上，老師可以積極的收集學生日常生活可以見到的標志，比如學校的校徽標志、學校附近的餐廳的標志等等，在課堂上再用多媒體展示出來，和學生共同欣賞這些標志的美。
2.2積極開展實踐活動，將美術(shù)教學回歸生活
高中教學的目的是讓學生將審美的能力運用到生活中，運用所學的`知識服務(wù)于生活，因此要促進高中美術(shù)教學與生活審美教育的有效融合，在教學中應(yīng)該積極開展實踐活動，將美術(shù)教學回歸生活。同樣以《標志設(shè)計與欣賞》這一部分的教學為例，老師可以組織學生進行戶外的教學，帶領(lǐng)學生去尋找和發(fā)現(xiàn)日常生活中隨處可見但是很容易被學生忽略掉的各種標志。比如交通標志是極為常見的，老師可以和學生一起實地觀察，想和學生一起了解每個圖表的意義，再從藝術(shù)的角度去分析這些標志的美，比如簡單明了、形象等。而像餐廳的標志則可以結(jié)合餐廳的性質(zhì)和藝術(shù)美去分析鑒賞這些標志。
2.3引導學生善于觀察，體會生活之美生活中的美是無處不在的，但是卻常常被忽略，因此要促進高中美術(shù)教學和生活審美教育的有效融合，還應(yīng)該引導學生學會善于觀察生活中的美，體會生活之美。比如在相應(yīng)的教材教學完成之后，老師可以布置以“發(fā)現(xiàn)生活之美”為主體的實踐型課后作業(yè)，比如學到欣賞塑像或者繪畫的課程時，可以讓學生在課后去尋找周邊的雕像或者繪畫，并且學會鑒賞，然后在下一節(jié)課與老師和同學一起分享。也可以采取無主題的方式，讓學生憑著自己的感覺去觀察生活，然后將自己的體會在班級上互相分享。通過這樣的方式，學生會養(yǎng)成細心觀察的良好習慣，經(jīng)過分享學生還會發(fā)現(xiàn)自己忽略掉的美，這樣就可以不斷地加強學生審美能力與生活的緊密聯(lián)系，從而使高中美術(shù)教學與生活審美教育兩者能夠更好的融合。
3結(jié)語
社會生活節(jié)奏的加快、學習壓力大等多種因素使得學生少了很多體驗生活、發(fā)現(xiàn)生活之美的時間，這與素質(zhì)教育的理念是不相符的，因此促進高中美術(shù)教學與生活審美教育相融合不僅是美術(shù)教學目標的要求，更是新課程改革、素質(zhì)教育的客觀要求。藝術(shù)源自于生活，教學也是為了生活服務(wù)，高中美術(shù)教學、生活審美教育這兩者相融合對培養(yǎng)學生的審美、道德素養(yǎng)等均具有促進作用，也可以幫助學生樹立正確的價值觀念。要促進兩者的有效融合，需要將課堂聯(lián)系生活、積極開展實踐，將課堂回歸生活、引導學生觀察，體會生活之美。
【高中美術(shù)教學同生活審美教育的融合論文】相關(guān)文章：
淺談美術(shù)教學中的審美教育論文01-11
實現(xiàn)高中美術(shù)教育審美價值的路徑論文12-15
學生審美情感美術(shù)教育論文01-23
學生審美個性美術(shù)教育論文01-23
中學美術(shù)教學中的審美教育01-20
審美電影美術(shù)論文01-19
分析實現(xiàn)高中美術(shù)教育審美價值的路徑論文12-12
古箏教學中的審美教育論文12-25