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中職美術(shù)教育與學生審美能力的培養(yǎng)論文
一、關(guān)于中職美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
(一)中職美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)存在的發(fā)展問題
1．對于美術(shù)教育在教學安排上沒有引起重視目前，我國的部分學校在中職教育中，注重實用性的技能課程開展，在美術(shù)教育教學安排上，課程設(shè)置較少。除此之外，學校一味的追求教學成績和教學質(zhì)量，追求學生的就業(yè)率，而忽視了美術(shù)教育等關(guān)乎學生審美創(chuàng)造力和想象力開拓的課程，美術(shù)課程的教育教學一般流于形式，并沒有真正的開展，將培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力以及藝術(shù)鑒賞能力落到實處。
2．教師專業(yè)知識和相關(guān)審美鑒賞技能不足在中職教育的美術(shù)教學中，學生的思維想象力和創(chuàng)造力局限于教師傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，教師在相關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)技能上的不足，導致學生對于美術(shù)學習的興趣程度降低。學校的科研教學能力薄弱，教師本身的專業(yè)知識和技能的不足不能很好的激發(fā)學生的思維創(chuàng)造能力和藝術(shù)審美能力，在教學中不能做到以人為本。加之，部分中職教師在校時間少，承擔的教學和行政任務較多，一定程度上導致部分美術(shù)教師對于教學工作的忽視，不能專注的開展好本學科的教學工作。
3．教學模式和教學方法仍然拘泥于傳統(tǒng)形式
在中職學校的教育教學中，美術(shù)教育仍然是以傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學為主。對于課外實踐以及綜合性活動學習很少開展，學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和審美能力得不到提升。大部分的中職美術(shù)教育仍然是以寫實為主，在實際的作品應該引導學生盡量融入自己的情感，倡導真情流露，才能更好的激發(fā)學生的創(chuàng)造力和相信力。
(二)中職美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)存在的發(fā)展前景分析
中職教育對于學生的發(fā)展起著更加重要的作用。中職美術(shù)教育不僅是指導學生學會專業(yè)知識，開展技能訓練為日后就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)的課程。良好科學的中職美術(shù)教育課程的開展，更是為中職美術(shù)教育向高等美術(shù)教育拓寬的基石，不斷提升學生的思維想象力和藝術(shù)審美鑒賞能力。
二、關(guān)于中職美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)的相關(guān)對策分析
(一)增強專業(yè)美術(shù)知識的理論學習，培養(yǎng)學生的審美意識和能力
在中職美術(shù)教育中，必須加強學生的美術(shù)專業(yè)知識和理論的教學，只有打下堅實的知識基礎(chǔ)，才能為學生更好的理解和創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。專業(yè)的美術(shù)知識理論學習不僅包括書本知識還包括相關(guān)的技能專業(yè)知識。隨著網(wǎng)絡化和信息化的快速發(fā)展，在專業(yè)理論知識的學習上，也要注重相關(guān)的輔助知識的學習，攝影、PS、顏色搭配以及構(gòu)圖等方面的專業(yè)理論化知識。
(二)增強社會溝通交流，培養(yǎng)學生的美術(shù)實踐能力
1．通過校園環(huán)境陶冶熏陶學生的藝術(shù)審美情操中職美術(shù)教育中可以充分利用校園環(huán)境熏陶學生們的藝術(shù)審美能力。校園是學生每天接觸最多的場所，學校的每一草、每一木、每一花都是學生創(chuàng)造創(chuàng)作的良好素材。同時，學校每天有各色各樣的學生，他們衣著搭配以及行為舉止等都是教育者引導學生仔細觀察的的最貼近生活的素材。通過教師對于特定學生的行為分析，可以培養(yǎng)學生的觀察創(chuàng)造能力，更加注重對于細節(jié)的處理。
2．通過參觀美術(shù)展覽館、陳列館培養(yǎng)學生們的藝術(shù)審美能力中職美術(shù)教育不應該拘泥于傳統(tǒng)的課堂教育，還應該走出課堂，走進社會，走進實際生活中。通過組織學生參觀美術(shù)館以及相關(guān)的畫展以及攝影比賽等等活動，以多樣化的視角帶領(lǐng)學生認識美術(shù)創(chuàng)作。通過多樣化的藝術(shù)活動以及高雅的情趣活動，陶冶學生的藝術(shù)審美能力，不斷培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和視野。
3．充分利用當?shù)孛麆俟袍E開展鄉(xiāng)土課程特色美術(shù)教育中職美術(shù)教育應該注重多樣化的發(fā)展，不斷充分利用當?shù)氐馁Y源，為順利開展教學打下堅實的基礎(chǔ)。教師可以充分利用當?shù)氐拿麆俟袍E作為案例納入實際的教學中，開展鄉(xiāng)土校本課程。一方面，校本課程具有當?shù)靥厣诩ち业慕逃偁幹型怀鲎约旱膬?yōu)勢;另一方面，通過開展鄉(xiāng)土校本課程，利用當?shù)氐拿麆俟袍E，有利于提升學生的學習興趣和學習熱情。通過對名勝古跡的線條、結(jié)構(gòu)、著色、創(chuàng)藝等方面的鑒賞，提升學生的審美能力，增強學生的創(chuàng)造力。
(三)利用優(yōu)秀美術(shù)作品，提高學生的審美鑒賞能力
1．根據(jù)作品的歷史背景引導學生分析提升鑒賞能力利用優(yōu)秀作品，立足于作品的歷史發(fā)展背景，引導學生進行分析鑒賞。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，都有著深厚的文化底蘊，立足于作品的歷史背景，不僅可以使學生更加容易接受和理解作品的立意和所要表達的情感，更能提升學生的分析鑒賞能力。同時，立足于歷史背景發(fā)展分析，可以引導學生在日后的藝術(shù)創(chuàng)造中融入自己的真情實感，使得藝術(shù)作品更加精彩。
2．通過開展課堂互動討論鼓勵學生積極交流心得良好的課堂互動是中職美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，通過鼓勵學生積極進行交流互動，互相學習交流彼此之間的心得，有利于學生更好地發(fā)展，取得進步。同時，對于學生之間的溝通交流要進行相關(guān)的反饋性的評價，針對相關(guān)的問題教師要進行解決，對于相關(guān)的可操作性的交流活動，教師要提出可行性的評價。
3．加強師生交流，通過互動反饋了解學生的藝術(shù)鑒賞發(fā)展情況通過加強師生之間的課外交流互動，教師不僅在課堂上要幫助提升學生的藝術(shù)審美鑒賞能力，在課下也要注重和學生進行交流，及時掌握學生在美術(shù)學習中的情況。通過師生之間的交流，對于學生在美術(shù)學習中存在的問題進行解決幫助。針對不同學生的藝術(shù)審美能力和相關(guān)情況進行因材施教，不斷增強學生在美術(shù)學習中的自我創(chuàng)造能力和審美藝術(shù)能力。
(四)改善教學模式和教學方式，更加注重教學方法的多樣性
中等職業(yè)學校應該不斷改善美術(shù)教育模式以及相關(guān)的教學方式，開展靈活多樣的適合學生身心發(fā)展的課程。改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，帶領(lǐng)學生走向課外實踐。改善教學方式，通過課堂積極互動以及課下的多元溝通交流，不斷培養(yǎng)和增強學生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。同時，學校要定期開展教學科研活動，不斷提升教學能力和教研成果。加強與高校之間的交流，通過聘請專業(yè)畫家開展教學教育活動，提升中等職業(yè)美術(shù)教育的發(fā)展水平。
三、探析中職美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義
我國中等教育發(fā)展如火如荼，中等教育的大眾化和普及化趨勢愈演愈烈，中等職教育在職業(yè)教育中占有更加重要的比重。在中職美術(shù)教育中培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美能力，不僅是教學能力和目標的要求，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的需要。隨著新時期中等教育面臨著越來越激烈的競爭和發(fā)展挑戰(zhàn)，中等職業(yè)美術(shù)教育只有不斷迎難而上，改革教學模式和方法，才能不斷增強學生的自我創(chuàng)造能力和審美能力，為國家和社會培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
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