美術(shù)高考教學(xué)的練習(xí)設(shè)置藝術(shù)教育論文
美術(shù)高考教學(xué)的練習(xí)設(shè)置如何，直接關(guān)系到考生的訓(xùn)練質(zhì)量。近年來美術(shù)高考類的教材、教輔、自學(xué)資料可謂品種繁多，鋪天蓋地。教材的選擇隨意性大，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，各教材的教法和說法迥異，令考生無所適從，不能不讓人擔(dān)憂。根據(jù)多年的美術(shù)高考教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)的練習(xí)設(shè)置藝術(shù)可以通過以下手段來實現(xiàn)：練習(xí)設(shè)置的漸進性；練習(xí)設(shè)置的兼容性；練習(xí)設(shè)置的多樣性；練習(xí)設(shè)置的趣味性。
一、練習(xí)設(shè)置的漸進性
高考教學(xué)不僅要有長遠的總目標(biāo)，而且要有分段實現(xiàn)的具體目標(biāo)和要求。在不斷循序漸進和適當(dāng)重復(fù)的過程中，牢固掌握造型規(guī)律和技能，才能夠得心應(yīng)手地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜事物。
基礎(chǔ)造型教學(xué)對學(xué)生來講是學(xué)習(xí)造型藝術(shù)的最重要的訓(xùn)練手段，同時它又是一個非常復(fù)雜的教學(xué)過程，里面涉及了構(gòu)圖學(xué)、透視學(xué)、解剖學(xué)、明暗學(xué)、色彩學(xué)等許多分學(xué)科，可說是缺一不可。而這些只有通過循序漸進的理論和技法學(xué)習(xí)來解決。以素描為例，可以設(shè)置漸進性練習(xí)如下：第一階段，基本幾何形體練習(xí)；第二階段，靜物素描練習(xí)；第三階段，石膏頭像練習(xí)；第四階段，真人頭像練習(xí)；第五階段，石膏胸像練習(xí)；第六階段，真人半身像練習(xí)。根據(jù)考生的學(xué)習(xí)時間條件，對某些環(huán)節(jié)進行重點練習(xí)。通過循序漸進的練習(xí)設(shè)置打牢基本功后，再根據(jù)自己所選擇的報考院校進行主題性的沖刺和突破。
二、練習(xí)設(shè)置的兼容性
高考科目通常包含了素描、色彩、速寫等內(nèi)容，在教學(xué)訓(xùn)練中，每個科目自成體系，相互之間又存在著相輔相成的關(guān)系，體現(xiàn)為學(xué)科間的一種兼容性。在練習(xí)設(shè)置中，如果能考慮到這種兼容關(guān)系，必會收到事半功倍的成效。
素描與色彩。應(yīng)該說，色彩畫中素描關(guān)系占有很大成分，色彩的學(xué)習(xí)要建立在掌握素描知識的基礎(chǔ)上。輔導(dǎo)課中常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，素描還沒學(xué)幾天，色彩就已經(jīng)起步練習(xí)，使得學(xué)生既要學(xué)習(xí)復(fù)雜的色彩關(guān)系和用筆技巧，又要在色彩中去考慮素描關(guān)系。
素描與速寫。學(xué)習(xí)靜物素描就畫靜物速寫，如寫生臺上的靜物，室內(nèi)一角等；人物頭像素描就畫頭像速寫；學(xué)習(xí)了半身像素描，即掌握了全身人像的人體結(jié)構(gòu)、解剖知識，再進行全身人像的速寫練習(xí)。理解了相應(yīng)題材的結(jié)構(gòu)，速寫畫起來得心應(yīng)手，也體現(xiàn)了由易到難，避免了速寫中易出現(xiàn)的用筆拘謹(jǐn)、不敢畫的毛�。煌竭M行的速寫練習(xí)又促進了素描關(guān)系的理解。素描與速寫練習(xí)的兼容設(shè)置，其優(yōu)勢是顯而易見的。
三、練習(xí)設(shè)置的多樣性
美術(shù)高考的測試形式以寫生為主，近年來也有些科目改為默寫。訓(xùn)練中的不同階段，知識和技能的掌握可以通過多樣性的`練習(xí)設(shè)置來進行。教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)作用是主要的，但學(xué)生的主觀感受在作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。形式多樣的練習(xí)設(shè)置，使學(xué)生從不同角度去增加練習(xí)體驗，加深映像，鞏固知識，并提高考場中的應(yīng)變能力。 四、練習(xí)設(shè)置的趣味性
美術(shù)高考科目的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)，有時同一內(nèi)容要練習(xí)相當(dāng)長的時間才能達到領(lǐng)會和掌握。這樣的訓(xùn)練，時間長了，學(xué)生難免產(chǎn)生煩膩感，這種感覺甚至?xí)苯佑绊懢毩?xí)效果。怎樣去調(diào)動學(xué)生的積極情緒呢？雖然是緊張的高考訓(xùn)練，在練習(xí)設(shè)置中增添趣味性也不失為一種好的方法，既有利于消除緊張情緒，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并豐富學(xué)生的知識面，增強審美修養(yǎng)。
1.趣味選題練習(xí)。趣味選題練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置在靜物素描、靜物色彩教學(xué)以及速寫教學(xué)中，讓學(xué)生自己去觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)靈感，選擇訓(xùn)練主題，指導(dǎo)學(xué)生自己在寫生臺上擺放寫生物品。學(xué)生在選擇過程中會去認(rèn)真閱讀參考書，分析示范作品的畫面構(gòu)成關(guān)系、組合關(guān)系，使學(xué)生在感受生活、主動參與中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.趣味活動，張揚學(xué)生個性。結(jié)合高考素描和色彩的默寫練習(xí)，設(shè)置創(chuàng)作活動，如設(shè)置創(chuàng)意性默寫練習(xí)，讓學(xué)生體驗創(chuàng)作，從而獲得美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。每一題練習(xí)留有較多想象的空間，讓學(xué)生在訓(xùn)練中大顯身手，一展才能。這樣的體驗活動改變了以往傳統(tǒng)的臨題、背畫面關(guān)系的方法，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”、以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。還學(xué)生以探索權(quán)利，還學(xué)生以創(chuàng)新可能，還學(xué)生以個性張揚。在提高興趣的同時，增強了學(xué)生答題的應(yīng)變能力。
3.趣味練習(xí)講評。作品完成后，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互交流，既點評自己的作品，也對別人的作品加以評價。評價中必然要運用自己對練習(xí)內(nèi)容的所有認(rèn)知，在觀摩評析別人作品優(yōu)缺點的同時，去發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，從而更易找到解決問題的辦法，即產(chǎn)生“頓悟”感，進一步明確練習(xí)目標(biāo)。這種活動更能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。
4.趣味審美體驗。賦予寫生對象以情感，使學(xué)生產(chǎn)生審美體驗，從而產(chǎn)生激情的表達，使畫面富有生動性。例如，優(yōu)秀的色彩試卷除了大的色彩關(guān)系形體塑造，就是畫面都蘊含有比較強烈的感受，這一點非常重要，也往往是我們同學(xué)容易忽略的。怎樣才能做到這一點？練習(xí)的設(shè)置和引導(dǎo)要能夠調(diào)動學(xué)生的情緒。審美趣味體驗，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷促使其追求藝術(shù)的更高境界�！敖虒W(xué)有法，貴在得法”，也許適用的方法就是最好的教學(xué)方法。通過對高考特點和考生情況的深入分析，設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)方法，使學(xué)生將單一的、被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為自主探索、合作交流、操作實踐等多樣化的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，富有個性地練習(xí)，順利取得踏入藝術(shù)殿堂的金鑰匙。
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