淺談素描在高校美術專業(yè)中的價值和意義論文

　　摘要：素描是一切造型藝術的基礎，是每個藝術專業(yè)的學習者必不可少的一門基礎造型訓練課程。由于以往對素描的認識不到位，造成素描教學的效果欠佳。為使素描教學能更大的發(fā)揮其作用，目前應該對素描藝術再審視，明確素描教學在藝術學習中的重要作用。

　　關鍵詞：素描;造型基礎;藝術性;素描教學

　　素描作為一種造型基礎，是每個藝術專業(yè)的學習者必不可少的一門基礎造型訓練課程。任何畫種所呈現(xiàn)的基本的畫面結構還是要以素描為支撐，素描造型不過硬，所從事的專業(yè)同樣也很難達到一定的專業(yè)水平。同樣，素描是其它畫系的基礎，必須要學好、學扎實。油畫中包含了素描的厚重感和體積感，國畫體現(xiàn)了素描的色、線、形的意境，版畫則包含了素描的力度感。本文將從素描本身所具有的特點，結合素描教學在高等院校的教學任務中的價值和意義。再次審視素描。

　　一、素描是一切造型藝術的基礎

　　說起素描是造型藝術的基礎，我想起這樣一段話�！鞍础掇o�！返慕忉專�有兩層意義：一是‘繪畫的一種。主要以單色線條和塊面來塑造物體形象，水平較高的素描顢有獨立的藝術價值’;二是‘繪畫術語。造型藝術基本功之一，以鍛煉觀察和表達物象的形體、結構、動態(tài)、明暗關系為目的�！�

　　素描始于文藝復興，特別是17世紀歐洲產(chǎn)生學院教學形式以來，素描在美術院校的課時安排中就占有相當大的比重。在現(xiàn)代中國教育中，素描課程也同樣是美術院校學習的基礎。但在素描教學中，我們看到部分學生為了速成，簡單地復制、描摹外形，逐漸形成對技法的夸大性而不去重視素描的基礎造型，甚至一味的去追求個人表面的繪畫風格。這也是目前很多藝術學習者對素描形式在認識上的不足，出現(xiàn)的單純、片面地追求或模仿某種素描表現(xiàn)技法的傾向，從而形成盲目性。這種盲目性從客觀上限制著藝術學習者聰明才智和個性發(fā)展，最終將導致素描概念化和雷同化傾向。

　　二、素描是研究藝術的基礎

　　每個廄種由于繪畫媒介的差異，所呈現(xiàn)出的畫面感覺也不一樣，但是基本的畫面結構仍以素描為支撐，離開素描也同樣失去了藝術性和基本的觀賞性。素描作為一門藝術，在它的基礎訓練中，對景物的寫生同樣要按照美的要求出發(fā)，經(jīng)過精心挑選、設計，所作的訓練即是藝術性。素描缺少了藝術性，而作為“一切造型藝術的基礎”，便無法與其他門類的造型藝術相適應。更為重要的是，素描作為學習一切造型藝術的開端，除了造型能力的訓練，對藝術靈感的培養(yǎng)、藝術情感的激發(fā)、藝術修養(yǎng)的提高，都是從這里開始。

　　我國早期的素描學習主要靠引進西方全因素明暗素描及契斯恰可夫教學體系，它所具有的科學理論，對我國早期的藝術學習研究者的造型藝術基本能力的提高起到了積極作用。然而理論終究要與實踐相結合，它們不能相互取代。一旦素描缺乏藝術性，就很難達到一定的高度。這不能不說藝術性與素描有著至關重要的聯(lián)系。

　　我國著名美術教育家徐悲鴻提出：“素描是研究藝術的基礎”。素描和藝術不可分離，素描不僅僅是技能，更是奠定藝術素養(yǎng)的基礎。而如今，很多藝術者常常陷入一種誤區(qū)即素描是基礎，基礎是素描。這種界定將素描從藝術中分離出來，作為造型基礎的一個科目，對素描的認識帶有片面性。素描運用造型語言，作為把自然形象轉化為藝術形象的一種繪畫形式，有其自身的生命力，具有自由、感性、藝術的_二面，它容納著藝術的基礎。

　　三、高校美術專業(yè)基礎教學素描的思考

　　(一)素描訓練的重要性

　　談到高校素描教學這一問題，中央美術學院的教學思路很值得大家借鑒，徐冰說：“中央美院的素描訓練，留給學習者除造型的技能外，更深刻的部分似乎是教師的品格——對學術和事業(yè)的態(tài)度與方法，使學習者從一個粗糙的人變?yōu)橐粋�精致的人，一個訓練有素、懂得工作方法的人�！蔽鞣揭恍┲匾�美術學院的教學者到中國訪問，發(fā)現(xiàn)以中央美術學院為代表的中國美術教育如此認真、嚴謹?shù)乇Ａ袅俗鳛榛�礎課的素描教學，感到非常驚訝。也因此促使其回去討論20世紀中期以來他們美術教育改革的得失。在現(xiàn)代社會中，雖然出現(xiàn)了很多例如電視、商品廣告等對于人的審美感知能力具有訓練作用的媒介。但它們背后仍有一個最基本的、系統(tǒng)的、也是最傳統(tǒng)的訓練方式——素描，它仍然是最重要的方式之一。堅持嚴謹?shù)乃孛栌柧�，這是對于藝術教育帶有根本性的決斷。所以素描不管怎么改，不管有多少表現(xiàn)形式，不管有多少種教學方法，它的基本功能仍然是對藝術學習者的審美訓練和對藝術家眼、手、心的訓練。這正是素描在未來必須堅持、不斷推進，而且要越做越好的一個基本理由。

　　(二)培養(yǎng)素描訓練中的創(chuàng)造意識

　　德拉克洛瓦說過：“教素描沒有任何固定的方法，大藝術家是不傳授自己的能術手法的�！睂τ诮處煻�言，不應只是一味單純地進行技術上的訓練，應當對學生創(chuàng)造思維進行正確的啟發(fā)和引導，以及對學生藝術素質的培養(yǎng)，最終讓學生進入創(chuàng)作領域中去。廣州美術學院通常把素描寫生和油畫寫生引入“具象基礎課”，把造型美學課、技法材料課的部分內容課歸為“抽象基礎課”。打破了過去單一的基礎觀念，走向多元和多向，加強學生對客觀自然形態(tài)的觀察，啟發(fā)其對抽象造型的興趣。

　　參考文獻：

　　[1]辭海，藝術分冊[M]，上海辭書出版社，1980。

　　[2]范夢，中外藝術家談素描[M]，鄭州：河南美術出版社，1987.

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