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小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化是促進(jìn)美術(shù)教學(xué)效果的法寶論文
摘要:興趣是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)最好的老師,因此,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣是最為關(guān)鍵的因素。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定,要把美術(shù)教學(xué)與生活密切結(jié)合起來進(jìn)行。所以,小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);學(xué)習(xí)興趣:生活化教學(xué)
小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)是需要興趣做助力器的。興趣是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)最好的老師,因此,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣是最為關(guān)鍵的因素。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確規(guī)定,要把美術(shù)教學(xué)與生活密切結(jié)合起來。所以,小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)。所以,本人重點(diǎn)探討一下怎樣將生活和美術(shù)教學(xué)密切結(jié)合起來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化讓學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)生活中的美
新課改大力提倡素質(zhì)教育,所有學(xué)科都追求以生為本,以學(xué)生能力的發(fā)展作為教育的最終目的。課改后的小學(xué)美術(shù)教材添加了許多優(yōu)美的文字和新穎的圖畫,有助于學(xué)生開闊視野,開闊思路。在小學(xué)美術(shù)課堂中,教師要充分利用其美術(shù)教材并與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,使美術(shù)教學(xué)更加生活化,盡可能激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,從而使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,并將其表現(xiàn)出來。
二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化可以發(fā)揮學(xué)生的想象力
小學(xué)生的想象力和觀察力是極強(qiáng)的,教師要致力于將學(xué)生的觀察能力和想象能力培養(yǎng)成學(xué)生的特長,要盡可能將學(xué)生的這些能力發(fā)掘出來。一個好的教學(xué)辦法就是將美術(shù)教育與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起,通過生活化的教學(xué)方式拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,在新時期新要求的教學(xué)背景下,教師還要采取有利于激發(fā)學(xué)生思維活動教學(xué)形式,并注意在自身的教育教學(xué)過程中發(fā)揮好引導(dǎo)的作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美,并積極創(chuàng)造美。
三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
教學(xué)情境是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所營造的情感氛圍。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,能拉近美術(shù)知識與學(xué)生實(shí)際生活的距離,讓學(xué)生更真切地感受到生活中的美術(shù)氣息,加深學(xué)生認(rèn)識生活與感受生活的情感體驗(yàn),從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。例如,在教學(xué)“曲曲直直”一課時,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境,為學(xué)生展示豐富的生活圖片,如,植物圖片、建筑圖片或者針織物圖片等,讓學(xué)生在圖片中找出各種各樣的線,生活情境的導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生充分了解線的特征,從而達(dá)到教學(xué)目的。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,教師需要遵循幾點(diǎn)要求,一是所創(chuàng)設(shè)的生活化教學(xué)情境要盡可能地貼近所有學(xué)生的實(shí)際生活,要充分利用各種教學(xué)資源,使學(xué)生感受到美術(shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系;二是所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要能夠保持課堂氣氛的愉悅輕松,要具有新奇感,能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣;三是所創(chuàng)設(shè)的生活化的教學(xué)情境要圍繞教學(xué)內(nèi)容,不能為了激發(fā)學(xué)生興趣就創(chuàng)設(shè)沒有價值的情境;四是所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要與學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知能力與年齡特征相符。
四、美術(shù)教學(xué)生活化可以幫助學(xué)生積累美術(shù)創(chuàng)作素材
生活是教育的基礎(chǔ),生活中蘊(yùn)藏著大量的美術(shù)教育資源。美術(shù)是一門極具創(chuàng)造性的學(xué)科,相對于生活經(jīng)驗(yàn)較少的小學(xué)生來講,引導(dǎo)他們觀察生活,加強(qiáng)美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系,積極調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生在生活中積累美術(shù)創(chuàng)作素材,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)“我愛樹木”一課時,教師可以要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備幾種樹木的樹葉并帶到課上展示給其他同學(xué),也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,走到校園里觀察一下校園內(nèi)的樹木,并給學(xué)生講解一些各種樹木的名稱和樹的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀察樹皮、樹葉、樹枝和樹冠等樹木的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。通過實(shí)際觀察,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)樹皮大部分都是褐色的,而且有的比較粗糙,有的比較光滑;樹葉有多種顏色,有黃色、紅色、綠色等,形狀也各種各樣,有長條形的、橢圓形的,也有扇形的,不同的樹木樹葉稀疏程度也不一樣;樹枝有直有彎,有粗有細(xì);樹冠有多邊形、三角形、橢圓形等多種形狀。在學(xué)生實(shí)地觀察之后,就會對樹木有更真實(shí)和深刻的認(rèn)識。接下來教師就可以讓學(xué)生畫一畫自己喜愛的樹木,這時學(xué)生的腦海中有之前觀察的各種樹木,繪畫的興趣極高,不用教師多講,學(xué)生就會熟悉掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。另外,教師要鼓勵學(xué)生平時多留意觀察生活中的現(xiàn)象和事物,養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣,為以后的美術(shù)創(chuàng)作積累豐富的素材。
美術(shù)教師要采取生活化的教學(xué)方式拉近學(xué)生與美術(shù)之間的關(guān)系,通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活等方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn):
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