美術(shù)教學中學生審美能力的培養(yǎng)論文
【摘要】隨著新課改的不斷實施和改革，我國教育體系已經(jīng)得到了明顯的改善，尤其在美術(shù)教學體系當中如何培養(yǎng)學生的審美能力就成為了關(guān)鍵。為此，本文主要就針對美術(shù)教學中培養(yǎng)和提高學生的審美能力進行了闡述和分析，筆者也提出了一些自己的看法和建議僅供參考。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學；審美能力；培養(yǎng)
一、培養(yǎng)學生審美能力的重要意義分析
美術(shù)教學的改革不僅強調(diào)了要以培養(yǎng)和提高學生的繪畫能力為基礎(chǔ)，同樣也強調(diào)了藝術(shù)審美在美術(shù)教學中的重要性。然而要想培養(yǎng)和提高學生的審美能力，美術(shù)教師首先就要從審美感受能力和審美創(chuàng)造能力兩方面著重入手。審美感受的能力就是學生在欣賞一項事物的時候可以通過自身的審美思維產(chǎn)生一種內(nèi)心感受，當學生可以對一項事物產(chǎn)生一種內(nèi)在和外在的情感認知就能逐漸轉(zhuǎn)化為審美的感受能力。因此，在美術(shù)教學中教師要主動引導學生去尋找身邊一些美的事物，然后在此基礎(chǔ)之上去提高他們的審美感受能力。其次，所謂的審美創(chuàng)造能力就是學生在進行審美這個過程中所產(chǎn)生的一種主觀意識和行為，他們可以通過自身的思維模式和想象力去培養(yǎng)和提高自己的審美創(chuàng)造能力�？梢哉f美術(shù)教學中的審美教育能夠讓學生的藝術(shù)個性得到全面的釋放，同時也有利于他們對社會形成一個正確的理解和認識。
二、在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略研究
1.改變傳統(tǒng)的思想觀念。無論學生是處于初中還是高中的學習階段，由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，很多學生和家長都會普遍忽略美術(shù)學習的重要性，認為這個學科只是一個修身養(yǎng)性的課程，抱著玩玩的態(tài)度就可以了。而學校也會把重點考試科目放在最重要的位置上，美術(shù)這樣的學科也就只能作為主課程的陪襯，甚至還會出現(xiàn)一些主科目代替美術(shù)課的做法。但是美術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬遣豢扇〈�，所以無論是家長還是學校都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，要和美術(shù)教師一起去幫助孩子建立一個正確的審美意識，培養(yǎng)和提高他們的審美能力。
2.主動了解學生的審美心理。由于學生還處在青春期的叛逆階段，所以美術(shù)教師在培養(yǎng)學生的審美能力初期階段，就需要理解和把握好學生的心理，可根據(jù)他們的年齡增長趨勢去帶領(lǐng)他們接觸一些心理上可以接受的藝術(shù)形式及藝術(shù)領(lǐng)域，比如一些抽象事物就能加強他們的體驗感受。其次，在學生學習美術(shù)的整個過程中，每個人對繪畫的喜好程度和感受程度也是有所不同的，有些喜歡畫靜物、有些喜歡畫抽象，所以根據(jù)學生的這種喜好差異和感受差異教師就可以通過個性化教學模式去滿足學生的美術(shù)需求。
3.通過藝術(shù)教學情境去喚醒學生的學習欲望。任何教學都離不開教學情境的設(shè)立，而美術(shù)教學也一樣，如果教師只能按照傳統(tǒng)授課方式照著教材去宣讀，想必也就不會有多少學生愿意跟著教師去學習了。所以為了促進學生在美術(shù)課堂的積極性，教師就需要通過教學情境去營造一個充滿藝術(shù)氣息的教學氛圍，讓學生愿意參與到其中。例如在講到《校園的春天》這個單元模塊時，教師就可以為學生準備一些相關(guān)的藝術(shù)作品，像一些知名的影視作品和藝術(shù)家的優(yōu)秀作品都容易引起學生的關(guān)注。教師也可以根據(jù)課程主題去選擇一些比較輕松、幽靜的背景音樂，在這樣的環(huán)境中去進行授課就能讓學生的學習積極性更高，愿意投入在其中去認真學習了。
三、通過不同課程的特點去全面培養(yǎng)學生的審美能力
1.通過美術(shù)鑒賞課去培養(yǎng)學生的審美能力。美術(shù)欣賞課在整個教材當中處于一個比較重要的位置，而教師就可以通過美術(shù)欣賞課去加強學生的審美體驗。首先，教師可以通過多媒體設(shè)備以及學校的教學資源去帶領(lǐng)學生去欣賞一些知名、優(yōu)秀、容易產(chǎn)生共鳴的藝術(shù)作品，教師還可以展示一下自己的作品，與學生加強交流與互動。再次，教師也可以自己從網(wǎng)絡(luò)收集一些更接近我們?nèi)粘Ｉ畹拿佬g(shù)作品，這樣不僅可以開拓學生的視野，也容易與學生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，為培養(yǎng)和提高他們的審美能力打下了一個良好的基礎(chǔ)。
2.通過設(shè)計課程去豐富學生的審美意識。隨著近兩年新課改的不斷改革，美術(shù)教學中也呈現(xiàn)出了一些美術(shù)設(shè)計類的課程，這個課程對于學生而言也是培養(yǎng)審美能力的重要途徑。在展開設(shè)計教學活動時，教師需要向?qū)W生展示一些比較好的.設(shè)計作品，并告訴他們設(shè)計作品當中所呈現(xiàn)的藝術(shù)價值，再告訴他們?nèi)绾芜x擇設(shè)計材料以及如何搭配不同的色彩，然后在教師的指導下學生就可以去收集材料了。
3.在素描繪畫課中去培養(yǎng)和提高學生的審美能力。在美術(shù)教學當中，繪畫課程是整個美術(shù)教學體系當中的重要核心，它是對學生的繪畫技能所進行的一項重要訓練，通過繪畫課程去培養(yǎng)學生的審美能力也是最適合不過的。教師在展開繪畫教學的過程中就需要在學生進行繪畫的時候?qū)λ麄冞M行一些指導，可以是美術(shù)技能方面的指導，也可以是創(chuàng)新能力方面的指導。例如在講臨摹課的時候，教師首先就要對臨摹作品的特點進行一個詳細的講解，像線條的粗細、事物的整體結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特點都是要通過仔細觀察和分析之后才能去創(chuàng)作的，例如梵高的作品特點就是色彩和線條表達的非常直觀，學生不僅要去理解和分析畫者的作品藝術(shù)表達特點，也要深刻體會繪畫者在創(chuàng)作這個作品時所要表達的思想情感。這樣一來，學生的審美能力不僅會慢慢提高，且美術(shù)綜合素養(yǎng)也會隨之提高。
總結(jié)
綜上所述，在美術(shù)教學中去培養(yǎng)學生的審美能力才能讓學生可以透過美術(shù)的本質(zhì)去提高自己的綜合素質(zhì)，而審美能力也可以幫助他們建立一個健全的人格，對社會形成一個正確的認識，對待生活也能擁有一個正確的態(tài)度。因此，教師需要在美術(shù)教學中去對學生的審美能力加強培養(yǎng)，讓學生可以發(fā)現(xiàn)身邊更多的美好，并通過自身努力去創(chuàng)造一個美好的未來。
參考文獻：
[1]尹立群.初中美術(shù)教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J].新校園(中旬),2016(03).
[2]劉正蓮.探討中職美術(shù)教學中對學生審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2017(16).
[3]韓汀,何富榮,李潔.論美術(shù)教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J].科技經(jīng)濟導刊,2016(27).
【美術(shù)教學中學生審美能力的培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
職高美術(shù)教育中學生審美能力培養(yǎng)論文10-08
美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)論文09-11
高職美術(shù)教學審美能力培養(yǎng)思考論文三篇11-02
學生審美能力培養(yǎng)下的美術(shù)教育論文09-12