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陶行知教育理論指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動(dòng)的方法解析論文
陶行知教育理論包括生活教育理論、創(chuàng)造教育理論、教學(xué)做合一理論,將這三種理論合理的運(yùn)用到幼兒美術(shù)活動(dòng)中,可以提高幼兒美術(shù)活動(dòng)的教育性、指導(dǎo)性、創(chuàng)新性、趣味性,良好的教育和培養(yǎng)幼兒,使幼兒健康發(fā)展。對(duì)此,本文就生活教育理論、創(chuàng)造教育理論、教學(xué)做合一理論如何在幼兒美術(shù)活動(dòng)中有效應(yīng)用進(jìn)行分析。
陶行知教育理論具有較強(qiáng)的應(yīng)用性,將其有效的運(yùn)用到幼兒美術(shù)活動(dòng)中,可以使幼兒美術(shù)活動(dòng)中融入生活元素、創(chuàng)造思想、教學(xué)合一的觀念,促使幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容豐富,開展方式多樣,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,在美術(shù)活動(dòng)中積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,為促進(jìn)幼兒良好發(fā)展創(chuàng)造條件。所以,幼兒美術(shù)活動(dòng)中利用陶行知教育理論作支撐是非常有意義的,其可以正確指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動(dòng)開展,促使幼兒美術(shù)活動(dòng)的作用充分發(fā)揮出來。
一、生活教育理論在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的有效運(yùn)用
綱要也指出“教育活動(dòng)內(nèi)容要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”基于此點(diǎn),利用生活教育理論來指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動(dòng)是非常必要的。
(一)幼兒美術(shù)活動(dòng)中注意融入與幼兒貼近的生活元素
由于幼兒的認(rèn)知能力、生活能力、感知能力有限,如若所開展的幼兒美術(shù)活動(dòng)超出幼兒理解能力范圍,這將難以帶動(dòng)幼兒融入到美術(shù)活動(dòng)中,創(chuàng)作美術(shù)作品。而將生活元素融入到幼兒美術(shù)活動(dòng)中,則可以使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生熟悉感,從而拉近幼兒與美術(shù)活動(dòng)的距離,再將幼兒感興趣的事物融入到美術(shù)活動(dòng)中,則可以激發(fā)幼兒的興趣,促使幼兒積極主動(dòng)的投入到美術(shù)活動(dòng)中,進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作,促使幼兒發(fā)散思維、開發(fā)智力、增強(qiáng)創(chuàng)造力,為使幼兒良好的發(fā)展創(chuàng)造條件。例如在兒童節(jié)來臨之際,可以展開動(dòng)物繪畫活動(dòng),也就是教師想幼兒展示幾幅美麗的動(dòng)物繪畫作品,鼓勵(lì)幼兒想象生活中常見動(dòng)物,如小蝴蝶、小蜜蜂、小狗等,讓幼兒發(fā)揮想象來繪畫出自己喜歡的小動(dòng)物,為自己的兒童節(jié)添彩添色。在此種自然、輕松、愉悅的氛圍中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行繪畫,可以使幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行大膽的創(chuàng)作,這可以良好的培養(yǎng)幼兒。
(二)走進(jìn)自然,觀察生活
幼兒美術(shù)活動(dòng)除了可以在室內(nèi)完成以外,還可以在室外完成。也就是引導(dǎo)幼兒走進(jìn)大自然,觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,將其融入到自己的美術(shù)作品中,這也可以使幼兒完成美術(shù)作品創(chuàng)作。讓美術(shù)活動(dòng)在自然環(huán)境或生活環(huán)境中開展,可以使幼兒的身心得到完全的放松,按照自己的想法來進(jìn)行繪畫,這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的繪畫能力、觀察能力、思考能力等方面有很大幫助。例如在自然或生活環(huán)境中,教師提出《美麗春天》的繪畫主題,要求幼兒將自己所看到的春天和自己所理解的春天繪畫出來,此過程中就可以有效的培養(yǎng)幼兒。
二、創(chuàng)新教育理論在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的有效應(yīng)用
基于創(chuàng)造教學(xué)理論來開展幼兒美術(shù)活動(dòng),對(duì)與培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、開發(fā)幼兒智力、發(fā)散幼兒思維有很大幫助。那么,創(chuàng)新教育理論如何在美術(shù)活動(dòng)中有效應(yīng)用?
其一,注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新欲望。以往幼兒美術(shù)教學(xué)盡管教學(xué)內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和生活特點(diǎn),但在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力方面較差,這不利于幼兒個(gè)性化發(fā)展。所以,在開展幼兒美術(shù)活動(dòng)過程中,應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新理論做支撐,注意培養(yǎng)鼓勵(lì)幼兒對(duì)事物進(jìn)行大膽的想象,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,讓思維活起來,從而激發(fā)幼兒探索創(chuàng)作的欲望。
其二,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。單單激發(fā)幼兒探索創(chuàng)作的欲望是不夠的,還要鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,將自己所思所想用畫筆記錄下來,如此才能不斷的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)做合一理論在幼兒美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用
教學(xué)做合一理論有效的應(yīng)用到幼兒美術(shù)教學(xué)中,同樣可以起到非常重要的作用,促使幼兒良好的發(fā)展。對(duì)于教學(xué)做合一理論的運(yùn)用,通常是以游戲的方式展開的。也就是在幼兒美術(shù)活動(dòng)中開展具有教育性、學(xué)習(xí)性及創(chuàng)作性的游戲活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒參與到游戲當(dāng)中,這可以使幼兒在做游戲的過程中不知不覺學(xué)習(xí)到知識(shí)?傊,幼兒美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用教學(xué)做合一理論也是非常有意義的。
四、結(jié)束語
在我國越來越重視教育事業(yè)的當(dāng)下,將陶行知教育理論運(yùn)用到幼兒美術(shù)活動(dòng)中,不僅可以營造輕松的、愉悅的活動(dòng)氛圍,還可以激發(fā)幼兒興趣,促使幼兒投入到美術(shù)活動(dòng)中,創(chuàng)作美術(shù)作品,促進(jìn)幼兒良好發(fā)展。所以,幼兒美術(shù)活動(dòng)中科學(xué)、合理、有效的運(yùn)用陶行知教育理論是非常有意義的。
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