小學(xué)美術(shù)課“六段”式教學(xué)結(jié)構(gòu)

小學(xué)美術(shù)課“六段”式教學(xué)結(jié)構(gòu)，是把課堂教學(xué)分為“啟導(dǎo)”、“示范”、“討論”、“精講”、“巡回 輔導(dǎo)”、“學(xué)生作業(yè)”六個(gè)階段。本文將具體闡述如下：

    一、啟導(dǎo)

    啟導(dǎo)階段是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要前提。包括欣賞和引入兩個(gè)方面。

    欣賞，一般是所授新課的范畫(huà)作品（工藝品）或與新課教學(xué)有關(guān)的、相近的美術(shù)作用。通過(guò)學(xué)生對(duì)美術(shù)作 品的欣賞，取得學(xué)生視覺(jué)上的愉悅，情緒上的激勵(lì)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣及求知的欲望。

    引入新課時(shí)，教師根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的繪畫(huà)、制作方法等，通過(guò)前面欣賞的作品，編成問(wèn)題 ，提問(wèn)學(xué)生。促使學(xué)生從視覺(jué)情感上的愉悅轉(zhuǎn)移到理性的迫切想要解決問(wèn)題的求知欲望上面，進(jìn)入新課教學(xué)。 （欣賞與引入是啟導(dǎo)環(huán)節(jié)的兩個(gè)方面，是相輔相承、不可分割的。引入之后有目的地欣賞與欣賞后引入新課分 析問(wèn)題都可以達(dá)到較好的效果。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容定。）

    二、示范

    示范階段是上好美術(shù)課的重要環(huán)節(jié)。

    教師示范是課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育與美術(shù)知識(shí)技能教學(xué)的基本手段。教師在課堂上運(yùn)用直觀教材 和直觀手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生得到充分的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提 高教學(xué)效果都具有很大意義。在講解示范內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生以欣賞的作品與教師示范過(guò)程相對(duì)比，分析啟導(dǎo)環(huán) 節(jié)提出的問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和質(zhì)疑新課內(nèi)容。

    三、討論

    討論是對(duì)欣賞所取得的感性知識(shí)和教師示范給予的理性知識(shí)進(jìn)一步的理解和質(zhì)疑。把探索研討推向高潮。 講解內(nèi)容時(shí)結(jié)合討論題展開(kāi)討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，真正把學(xué)生對(duì)欣賞作品和觀看教師示范的感 受談出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生提出與教師不同的見(jiàn)解和畫(huà)法。鼓勵(lì)求異思維，發(fā)展求同思維。通過(guò)討論，加深學(xué)生對(duì)于 知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生欣賞作品、分析作品及觀察的能力。通過(guò)討論使好、中、差學(xué)生能夠得到相應(yīng)的 互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的膽量和口才，達(dá)到素質(zhì)教育整體提高的目的。

    四、精講

    這是六段式教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的欣賞、觀看教師示范和討論情況，進(jìn)行突出重點(diǎn)、攻破 難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)和繪畫(huà)規(guī)律、技法步驟等方面的精講。教師講授時(shí)應(yīng)注意不要出現(xiàn)死板地講解單件作品的畫(huà)法 或制作方法，幫助學(xué)生真正地掌握各種繪畫(huà)規(guī)律或工藝制作規(guī)律。注意精講巧練。

    五、巡回輔導(dǎo)

    巡回輔導(dǎo)包括學(xué)生作業(yè)和教師輔導(dǎo)兩個(gè)方面。學(xué)生作業(yè)不僅是鞏固知識(shí)的重要手段，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生 良好的思維方法和思維品質(zhì)。通過(guò)眼、手、腦的協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)學(xué)生智力、技能的形成。

    輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂美術(shù)作業(yè)過(guò)程中的指導(dǎo)，是更好地發(fā)展學(xué)生思維和能力的有效保證。

    課堂輔導(dǎo)常采用集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。集體輔導(dǎo)是教師巡視指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)全體或大部分學(xué)生所共同存 在的問(wèn)題，及時(shí)給予糾正，解決普遍性的問(wèn)題；個(gè)別輔導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)、能對(duì)癥下藥、解決作業(yè)中存在的實(shí)際問(wèn)題 ，有利于因材施教，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和作業(yè)質(zhì)量的提高（注意，最好不要?jiǎng)邮种苯有薷膶W(xué)生的作業(yè)，必 要時(shí)可在另外的紙上畫(huà)出正確形象，引導(dǎo)學(xué)生比較，讓他們自己改正。）輔導(dǎo)時(shí)一般可分為四步：①檢查學(xué)生 是否開(kāi)始作

[1] [2]