變形畫及觀察與思維

 由于變形畫是由一個形象變成另一個新的形象，所以在畫變形畫時，必須對兩種形象進行觀察、分析、比較，因而便自然地引起了觀察和思維活動。這是變形畫有別與一般繪畫練習(xí)的獨特作用。例如：在一般繪畫練習(xí)中，畫一只小狗只觀察一只小狗就可以了。但在變形畫中畫一只小狗卻不只是一只小狗，它還要變成獅子或別的什么動物。這樣就自然引起對小狗和獅子或別的什么動物的觀察與思維活動。

引導(dǎo)用眼去觀察

變形畫可以促使眼睛進行觀察。教師可以通過各種方式充分發(fā)揮變形畫的這一作用：

通過變形畫表演吸引學(xué)生注意觀察，明確觀察目的。觀察首先要有明確的目的，這樣才能得到確切的觀察結(jié)果。一般的繪畫練習(xí)觀察的目的是為了畫好描繪的對象。這目的似乎是明確的，但對兒童來講卻又是籠統(tǒng)的，以至是模糊不清的。而在變形畫練習(xí)中觀察的目的則是非常清晰的，要看清楚是什么圖形怎樣變成了另一個圖形。引起學(xué)生觀察目的的最好方式是變形畫表演，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們進行觀察。這時，學(xué)生觀察的主要興趣集中在變化的內(nèi)容上。因而要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生指出變化的內(nèi)容及具體形態(tài)特征。例如：“狗變獅”這一變形畫中，由狗的大長耳朵變成獅子的小園耳朵，由狗的小鼻子變成獅子的大寬鼻子等等。只是指出變化的內(nèi)容是不夠的，還必須指出變化前后的形態(tài)特點和具體形狀，甚至細微變化。前者只是看出了哪兒有了變化，是粗淺的認識，后者則是知道了怎樣變化，是具體深入的認識。后者是觀察的關(guān)鍵。

通過變形過程圖引導(dǎo)觀察順序，培養(yǎng)全面觀察的習(xí)慣。良好的觀察要全面細微。要全面觀察就要有一個觀察順序，而變形過程圖恰好提供了一個觀察順序。所以，可以通過變形過程圖培養(yǎng)學(xué)生按順序全面進行觀察的習(xí)慣。簡單的變形畫變形過程圖可由兩至三圖組成，復(fù)雜些的變形畫變形過程圖可由四至五圖組成。為訓(xùn)練學(xué)生按順序觀察的變形過程圖可較一般變形過程圖多一兩個步驟。

通過變形畫設(shè)計練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極觀察思索。為了捕捉變形畫素材可多方進行觀察。在實際生活中觀察，通過影視片間接地觀察，通過圖書、畫刊等間接觀察。從中尋找可以做為變形畫素材的形象。觀察的同時，要用腦思考，對所見到的形象要進行分析比較，并且要進行抽象概括的加工整理，才能使變形畫的素材成為變形畫的完形。

“沒有蓋和鍋耳子的鍋”

變形畫在某種意義上說是對圖形的分析和綜合。在加筆變形中這一點體現(xiàn)得更清楚。例如：“盆變鍋”這一變形畫要先畫一個平面形的盆作原形，再加上蓋和鍋耳子就變成了鍋。這一變形畫可以看成是對鍋的分析和綜合。因為一開始畫的盆即是鍋的一部分，或者說是沒有蓋和鍋耳子的鍋。然后再考慮鍋蓋和鍋耳子，這樣就把鍋分成了鍋身、鍋蓋、鍋耳子三部分，對鍋進行了分析。當把這三部分適當?shù)亟M合起來成了完整的鍋，這就是對鍋的綜合。要充分利用變形畫的這個特點，培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合能力，特別是分析的條理性和綜合時各部分間結(jié)合的恰當性。

“有嘴就是茶壺”

畫變形畫是在兩種形象的比較中作畫，因而變形畫在培養(yǎng)

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