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新課程理念下創(chuàng)新初中歷史教學模式論文
新課程的核心理念要求以學生的長遠發(fā)展為根本，讓學生真正意義上參與到課程教學中。隨著新教材和課程標準的不斷推進，我們也能夠看到教學改革對實踐教學的影響，更多新興的教學理念和教學方法逐漸的被應用到教學中，越來越有趣、現(xiàn)實、富有挑戰(zhàn)性的教學材料正改變著的學生對于課程的認知。新課程理念下也應該對初中歷史教學模式進行不斷創(chuàng)新，以不斷提升初中歷史課堂教學質(zhì)量。隨著新一輪課程改革的不斷的深入，其對于教學質(zhì)量、學生素質(zhì)以及未來發(fā)展等的思考也帶來了教學的另一次全新的改革，對于全面的推動素質(zhì)教育有著重要的意義。新課程理念下也應該對初中歷史教學模式進行不斷創(chuàng)新，以不斷提升初中歷史課堂教學質(zhì)量。
一、新課程理念教學優(yōu)勢
對于初中歷史教學中，創(chuàng)新歷史教學，基于新課程理念，進行創(chuàng)新教學，教師對學生的管制越松，學習自由度越多，自主學習途徑越足，就越方便學生進行學習，甚至提升初中歷史教學質(zhì)量。新課程理念下，進行初中歷史教學，應該是以學生為主體，以教師為主導進行初中歷史教學，提升教學中學生個性的發(fā)展，使學生能夠擁有良好的人文素質(zhì)以及文化底蘊。
二、創(chuàng)新師生關系，拉近師生距離
在初中歷史教學觀念上，教師能夠轉化教學位置，開放學生的思維與潛能，能夠讓初中歷史課堂中充滿活力，教師可以結合學生的心理，激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設出相關歷史教學情境。初中歷史教師在教學過程中，要時刻保持清醒的頭腦，能夠對學生給予引導、點評，為學生營造一個寬松的思維空間，開拓學生的創(chuàng)新思維。在進行歷史課程教學中，教師可以對學生通過提出相關歷史教學問題的方式，設置課堂教學懸念，以此來吸引學生對歷史學習的注意力，不及能夠抓住課堂中學生內(nèi)心對知識的渴望，也可以激發(fā)初中學生對學習歷史的興趣。初中歷史教學中，教師不應該僅僅將歷史課作為對史料的簡單羅列，不僅要把學生作為接受知識的“容器”，也應該將學生作為歷史的見證主體，使學生對歷史有深刻的認識。初中歷史教師要與學生構建新型的師生關系，尊重學生，樹立平等和民主意識，不斷改善師生關系。
三、創(chuàng)新教學觀念模式，優(yōu)化教學情境
基于新課程理念下，教師在進行初中歷史教學之中，可以落實、講解基本歷史知識，創(chuàng)新教學理念，有重點、有選擇地進行行為滲透和教學影響，最大限度的調(diào)動學生的學習積極性，能更好的培養(yǎng)學生的探究能力，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，加深學生思考歷史問題印象，拓寬學生思維的空間，提升初中歷史教學水平。在初中歷史教學中，幫助學生提高記憶效率，如講法國大革命及拿破侖統(tǒng)治的時期，教學大綱要求學生去記住派別知識，分別有大資產(chǎn)階級以及雅各賓派，還有熱月黨人等知識，要求學生記成“大雞鴨，熱都拿�！�，激發(fā)學生對歷史學習的趣味�；谛抡n程理念，在教學中要求學生在理解、掌握歷史知識的基礎上，培養(yǎng)學生利用已學歷史知識自我教育的能力，“鑒古知今”，讓學生自己學會讀書。教師應創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境，讓學生走入寬松、平等、自由的歷史課堂，讓學生充分地發(fā)揮其主觀能動性，真正地做到以學生為本，從學生身心發(fā)展、思維方式等多方面激發(fā)學生學習興趣，給學生可以展示自身的平臺，給出正確方向引導，使課堂充滿活力。
四、運用現(xiàn)代化技術教學，創(chuàng)新教學手段
對于新課程理念下，創(chuàng)新初中歷史教學，可以把現(xiàn)代信息技術應用到教學中，結合圖、文、聲并茂的多媒體信息技術，在短時間內(nèi)能夠為學生提供豐富的歷史知識與材料，調(diào)動初中學生的感官與學習積極性。在進行初中歷史創(chuàng)新教學中，可以倡導“自主、合作、探究”的學習方式，全面推進素質(zhì)教育，注重學生創(chuàng)新能力，應用現(xiàn)代化技術進行教學，優(yōu)化歷史教學手段，培養(yǎng)了學生的學習興趣。故此在進行初中歷史教學創(chuàng)新中，老師可以向學生定期的開放現(xiàn)代化教學資料網(wǎng)站，基于新課程理念，老師能夠在教學中根據(jù)學生實際的學習情況，為其實施創(chuàng)新教學。多方位地創(chuàng)造有利的初中歷史教學條件，積極運用現(xiàn)代化技術中的幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進行形象直觀的歷史教學；利用組織網(wǎng)絡組織教學，開發(fā)以及制作初中歷史課件，使學生對歷史有直觀的認識。
五、創(chuàng)新教學方法，運用導入法教學
教師要敢打破常規(guī)的初中歷史教學，組織開放式的歷史教學，可以積極活躍初中歷史教學課堂氣氛，加強師德建設，提高初中歷史教學水平。要求歷史教師，在教學中可投入更多的精力，依據(jù)不同的教學對像，不同的教學內(nèi)容，優(yōu)化選擇合適的導入法進行歷史教學。確保在教學過程中，學生聽得懂，且對歷史教學感興趣，能夠使初中歷史教學化抽象為具體，將趣味內(nèi)容融于嚴肅的教學氛圍中，提升歷史教學質(zhì)量。在教學中，由于學生往往會對家鄉(xiāng)歷史產(chǎn)生關注，因此可以有效導入家鄉(xiāng)歷史知識，以便使學生對歷史教學產(chǎn)生興趣，更容易進入歷史課堂教學氛圍之中。也可以在教學中用時事聯(lián)系史實導入，可以根據(jù)新聞時事，聯(lián)系具體的史實來導入新課，提高學生學習興趣。在進行初中歷史名人教學時，針對李時珍教學中，可以為學生導入李時珍在當?shù)氐妮W事，可以通過當?shù)亓鱾鞯睦顣r珍軼事來進行學習考證。這樣的導入教學，不僅可以充分抓住學生的好奇心，也可以吸收學生的注意力，上課就會認真聽講，提升初中歷史教學質(zhì)量。綜上所述，基于新課程理念，創(chuàng)新初中歷史教學，適應新課程理念發(fā)展形勢，轉變歷史教學觀念，老師要多探索、敢于創(chuàng)新，不僅可以更好的發(fā)展學生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，也可以提升初中歷史教學質(zhì)量，發(fā)揮積極影響。
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