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歷史學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)教育論文
新編歷史教材以圖文并茂、史料多、容量大著稱。在一節(jié)課內(nèi)既要完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要培養(yǎng)能力、滲透情感教育，的確不易，特別是時(shí)間問(wèn)題成了教學(xué)中的“攔路虎”。為了解決這一難題，最有效的方法就是抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。
預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容上說(shuō)，大致可以分為三種：課前預(yù)習(xí)，是在教師講課以前先自學(xué)下一節(jié)課要講的新內(nèi)容；階段預(yù)習(xí)，指預(yù)習(xí)下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。范圍往往是一個(gè)單元，需要一個(gè)比較完整的時(shí)間才能完成；學(xué)期預(yù)習(xí)，指開(kāi)學(xué)前，在假期里把新學(xué)期的教材通讀一遍。這三種預(yù)習(xí)，一個(gè)比一個(gè)線條要粗，預(yù)習(xí)順序則應(yīng)是先學(xué)期、后階段，然后課前。這樣的好處是能夠先把握住線條，做到胸有全局，便于更好的理解具體內(nèi)容在整個(gè)教材中所處的地位，從而理解歷史發(fā)展順序和相應(yīng)事件的聯(lián)系。但是，無(wú)論哪種形式的預(yù)習(xí)，若不講究學(xué)習(xí)方法，必將“事倍功半”。
首先，要學(xué)會(huì)自編預(yù)習(xí)提綱。有些學(xué)生預(yù)習(xí)教材，不是從頭到尾認(rèn)字，就是看“熱鬧”，預(yù)習(xí)完一節(jié)課的內(nèi)容，腦子中一片空白，不分主次，不得要領(lǐng)，這是沒(méi)有形成良好的讀書(shū)習(xí)慣所致。良好的讀書(shū)習(xí)慣應(yīng)該是邊讀邊想、邊對(duì)重要內(nèi)容圈點(diǎn)批注。這就要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)既要?jiǎng)幽X又要?jiǎng)邮郑鍟?shū)中的內(nèi)容及聯(lián)系，預(yù)習(xí)結(jié)束后大致形成自己的知識(shí)重點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)。這樣，本章節(jié)的主要?dú)v史知識(shí)就一目了然，整個(gè)歷史事件的脈絡(luò)也就清晰得多了，歷史知識(shí)也容易記了。同時(shí)，在預(yù)習(xí)中不明白或不理解的地方劃上問(wèn)號(hào)，課堂上帶著這些問(wèn)題去聽(tīng)課或有目的的發(fā)問(wèn)，聽(tīng)課效果也必然會(huì)好得多。
其次，預(yù)習(xí)要注意史論結(jié)合。中學(xué)歷史教材，不是簡(jiǎn)單的史料堆砌，而是史論統(tǒng)一的產(chǎn)物。因而，預(yù)習(xí)時(shí)不能單憑興趣出發(fā)，重史輕論，而是應(yīng)逐人逐事地閱讀，注意每個(gè)史和論的統(tǒng)一。只有這樣才能不僅知道史，而且能夠認(rèn)識(shí)史，進(jìn)而培養(yǎng)自己運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，這也是完整全面地預(yù)習(xí)歷史知識(shí)的要求。
再次，預(yù)習(xí)時(shí)要注意節(jié)、子目之間的內(nèi)在聯(lián)系。歷史發(fā)展是延綿不斷的長(zhǎng)河，前后之間是割不斷的。因而，節(jié)與節(jié)之間必然存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，而一節(jié)內(nèi)部，又是由若干個(gè)子目組成，這些子目既有相對(duì)的獨(dú)立性，又存在緊密的內(nèi)在聯(lián)系。因而，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，就必須花大工夫弄清它們之間的關(guān)系。只有做到這些，預(yù)習(xí)時(shí)才能抓住要領(lǐng)，提高預(yù)習(xí)效果。
預(yù)習(xí)時(shí)，還應(yīng)該弄清書(shū)中的結(jié)構(gòu)關(guān)系。先讀標(biāo)題而后分析標(biāo)題與內(nèi)容之間的關(guān)系，這樣預(yù)習(xí)脈絡(luò)清楚，知識(shí)點(diǎn)分明，容易理解，便于記憶。預(yù)習(xí)時(shí)要與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。例如，美國(guó)兩次戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，章節(jié)之間相距很遠(yuǎn)，對(duì)于這些知識(shí)要找出內(nèi)在聯(lián)系，整理出各類綜合練習(xí)題及答案。
最后，預(yù)習(xí)時(shí)要充分利用插圖、插畫(huà)。新教材中插圖、插畫(huà)比較多，它是我們預(yù)習(xí)，是理解課本、記憶歷史知識(shí)的直觀依據(jù)，是學(xué)習(xí)的有利條件。插圖、插畫(huà)具有直觀性和形象性，對(duì)圖、畫(huà)的記憶，我們頭腦要比語(yǔ)言、文字的記憶深刻的多，因此，插圖、插畫(huà)能幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶。所以緊密地把圖、畫(huà)的含義和教材文字?jǐn)⑹鲇袡C(jī)地結(jié)合在一起，就能收到意想不到的預(yù)習(xí)效果。
“工欲善其事，必先利其器”，作為學(xué)生要取得好的學(xué)習(xí)效果，就要抓住預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。作為教師，則要注意運(yùn)用多種手段挖掘?qū)W生的非智能因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才不至于使預(yù)習(xí)流于形式，才能起到事半功倍之良效。
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