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讓歷史課成為學(xué)生之最愛(ài)論文
歷史課內(nèi)容龐雜，學(xué)生不易掌握，缺乏學(xué)習(xí)興致。為此，我總結(jié)了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面著手，努力激發(fā)學(xué)生積極性，收到了良好的效果。
一、增設(shè)貼近孩子們的教學(xué)內(nèi)容。
在歷史教學(xué)中，增加孩子們的興趣、貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，刪減去孩子們不喜歡的枯燥、晦澀、難懂的說(shuō)教性、結(jié)論性的文字，使歷史教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、豐富、多彩，贏得了孩子們的喜歡。如在學(xué)習(xí)七下《萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》時(shí)，我讓學(xué)生探究中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷，利用雙休日動(dòng)手試試“東坡肉”的做法，為家庭添道菜，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得以延伸。
二、采用滿足孩子們需求的新學(xué)習(xí)方式。
倡導(dǎo)主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，使其符合孩子“內(nèi)在的自然發(fā)展”需求。歷史課堂上孩子們有了“做”中學(xué)的多種形式和機(jī)會(huì)，如：動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)、模擬、編演歷史情節(jié)，小組壁報(bào)展、手抄報(bào)等，在“做”中獲得認(rèn)知，經(jīng)驗(yàn)，學(xué)得更成功、更有效。如在講授七上《伐無(wú)道誅暴秦》中秦暴政的具體表現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生自編自演一位老農(nóng)，講述他家的凄慘生活，學(xué)生們的創(chuàng)作欲和表演欲一下子被激活了，一位同學(xué)給自己上了妝，貼上了白眉毛、白胡子，穿上了破棉襖，拄著拐杖一步一搖走上了講臺(tái)，口中念念有詞：“我家有三子，老大修長(zhǎng)城，多年未相逢；老二戍邊關(guān)，至今未歸還；老三忙耕田，租稅沉甸甸；飯菜不得飽，一家難團(tuán)圓；敢怒不敢言，惟恐遭劫難�！蓖瑢W(xué)們根據(jù)他活靈活現(xiàn)的表演，很容易得出秦暴政的表現(xiàn)，賦役重，刑法酷。
歷史講堂上，孩子們有了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，他們通過(guò)觀察、思考、比較、質(zhì)疑、討論、辯論、實(shí)踐、搜集資料等方法，在探究、體驗(yàn)中獲取知識(shí)，得出結(jié)論，認(rèn)知在自我，群體學(xué)習(xí)的過(guò)程中建構(gòu)起來(lái)。
三、建立滿足孩子們個(gè)性張揚(yáng)的新師生關(guān)系。
要想提高教學(xué)效率，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生和諧的課堂環(huán)境，使老師成為學(xué)習(xí)的良師益友，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，有一種愛(ài)生如子的精神，要聽(tīng)取學(xué)生合理的建議，尊重學(xué)生的感情和人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，把學(xué)生看成和你一樣的需要人格尊嚴(yán)，需要維護(hù)感情的活生生的人，老師對(duì)學(xué)生平等對(duì)待，與他們民主相處，即使他們犯有錯(cuò)誤，進(jìn)行教育，也必須尊重他們，創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較寬裕，安全的心理環(huán)境，讓學(xué)生坐著與你談話，課堂上每天送給學(xué)生一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，每天送給學(xué)生一個(gè)善意的微笑，把真誠(chéng)和鼓勵(lì)，關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，尊重和依賴帶給學(xué)，在學(xué)生心目中建立起可親，可敬的老師形象，打造和諧課堂。和諧融洽的師生關(guān)系，使孩子們?cè)谝环N愉悅，放松的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，他們敢于質(zhì)疑，敢于爭(zhēng)論，個(gè)性化的思維、情趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，有了張揚(yáng)的空間，自我滿足得以實(shí)現(xiàn)，有很多以前被認(rèn)為是“差生”的，在別的課堂上不被搭理的孩子，在歷史課上卻有出色的表現(xiàn)，他們的自尊心、自信心受到保護(hù)，像一顆不再害羞的幼苗迎著陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)。
四、建立開(kāi)放多元的評(píng)價(jià)體系。
新課程對(duì)孩子們的歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不再以單一分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，過(guò)程評(píng)價(jià)、多方面、多種評(píng)價(jià)激勵(lì)著孩子們學(xué)習(xí)歷史熱情，一次不行，還有下次，這方面不行，還有別的方面，留給孩子們渴望成功，追求進(jìn)步的機(jī)會(huì)和空間。他們注意了平日的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，講究檔案作品的質(zhì)量，不必恐懼期末考試。多元開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系激勵(lì)著孩子們的進(jìn)步需求，孩子們喜歡這種開(kāi)放的，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)體系。
課改以來(lái)，孩子們喜歡上歷史課了，他們不愿意歷史課被擠占，落下的課要求補(bǔ)回來(lái)，在走進(jìn)課堂的一剎那，我時(shí)常會(huì)迎來(lái)孩子們的熱烈掌聲。
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