我在歷史課改中的幾點體會
我在歷史課改中的幾點體會大連市71中學 于洋
歷史教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是基礎教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的一門必修課。實現(xiàn)由“應試教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”向素質教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的轉變，是新中國成立以來我國教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）領域最為深刻的思想變革，也是歷史教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）領域的重大任務。
由于在實施新課程教學之前，我們進行了集中培訓，課程改革的目的、意義和基本理念等都有了深一層的了解。雖然只有幾天的課改培訓，但我的教學思想已受到了極大的觸動。初中歷史教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），是國民素質教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的一門基礎課，但并不是培養(yǎng)史學專家的。而我們以往的教學，過分強調(diào)對知識點的學習，過分強調(diào)深入研究，過分強調(diào)歷史的系統(tǒng)化，卻并不重視學習過程，而當學生結束初中學習后，歷史知識忘光了，就等于白學了三年。在學習過程中，能夠使學生終身受益的東西得到得很少。因此，新課程要求轉變學生的學習方式，培養(yǎng)他們終身學習的能力和習慣，倡導學生勇于質疑、敢于爭先，積極競爭，激發(fā)學生學習歷史的興趣。
歷史課程改革勢在必行口我們西崗區(qū)有幸先行一步，最先接觸到北京師范大學出版的新版本歷史教材。在兩個月的使用過程中，市、區(qū)教研員和領導給我們創(chuàng)造各種學習研究的機會，鼓勵和支持我們大膽地實驗、總結、分析。但由于時間較短，而且我們所進行的一切也都是在試行階段，在此，我想談談將自己在課改中的一些教訓、體會與大家共同商榷。
一、信任學生，他們就會帶給你驚喜
回顧我以往的教學，為什么我會在課堂上當主角？為什么學生沒有真正成為學習的主人？是因為我的不信任。初中的學生，懂什么？提幾個問題讓他們在書上找找答案回答一下，這就算是以學生為主體了。雖然由教師講變成了教師提問學生思考回答，但學生仍然是被動地接受知識口怎樣才是真正地以學生為主體呢？首先就得信任他們，相信他們有能力自主地學習、思考和分析。第一節(jié)課，我信任他們，他們回報我一份驚喜。
這節(jié)課，前三十分鐘我?guī)缀跞匀皇前凑找酝慕虒W方式完成了教學任務。還有十五分鐘，又做了幾道練習題。還剩十分鐘，干什么呢？好吧，書后有活動建議一“想象一下北京人一天的生活情景”�，F(xiàn)在的學生最不愛寫作文，我無法相信他們在這十分鐘會寫出這樣一篇文章，也不相信他們能寫出什么來。為了調(diào)動他們的熱情，我將題目改為“我——一個個北京人的一天”。五分鐘過去后，一個學生舉手了——“我寫完了�！敝蟛粩嗟赜腥伺e手表示完成。到下課時，全班絕大多數(shù)完成了作文，而收上來的作品，令我和班主任老師驚喜。
一個文弱的小女生，想象著自己在遙遠的時代，如何被野獸追得到處逃竄，又如何在同伴們的共同努力下獵殺了這頭猛獸。這樣的想象不正說明這名學生在學習中已經(jīng)潛移默化地形成團結協(xié)作的意識了嗎？
一個頑皮的男生，在文中描寫了他是怎樣細心地挑選石材，怎樣費力地敲打、砍砸出了他所需要的石刀，和這把刀割開了堅韌的獸皮，吃到鮮美的肉。沒有上課的認真，他能再現(xiàn)這一真實的歷史場景嗎？
而當一名學生的作品發(fā)表在“歷史園地”后，馬上有學生在旁邊寫到——“北京人還不會人工取火”。因為那個學生描繪了他如何鉆木取火的過程。
新穎獨特并且真實再現(xiàn)歷史的作品還有許多。在學習歷史的同時，學生在文學想象和與作文方面也得到了充分的鍛煉和提高，給其他學科提供練兵機會口這一節(jié)課學
[1] [2] [3]