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高考?xì)v史命題突破思維定勢(shì)的啟示

時(shí)間:2023-04-30 14:50:51 歷史論文 我要投稿
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高考?xì)v史命題突破思維定勢(shì)的啟示

(江蘇 吳成良)

高考?xì)v史命題突破思維定勢(shì)的啟示

    回顧近幾年的高考?xì)v史,可明顯看出,改變教材造成的思維定勢(shì),引進(jìn)史學(xué)研究的新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)和新成 果,以檢測(cè)考生全方位、多角度、立體式地審視歷史和客觀地評(píng)價(jià)歷史的能力,一直是高考的一種重要的命題 方式。命題者希翼以此推動(dòng)教材、教法的改革,并從更深遠(yuǎn)的意義上匠心獨(dú)運(yùn),為培養(yǎng)21世紀(jì)具有創(chuàng)造性的人 才作先導(dǎo)。因此,研究這類(lèi)命題,將有助于開(kāi)闊考生視野,拓展思維,從而更好地適應(yīng)高考,面向未來(lái)。

    一、突破思維定勢(shì)勢(shì)在必行

    教材的相對(duì)穩(wěn)定性和高考具有的一定靈活性是一對(duì)矛盾。進(jìn)入90年代中期,這一矛盾隨著改革開(kāi)放領(lǐng)域的 擴(kuò)大、步伐的深入而漸突出。過(guò)去受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、階級(jí)斗爭(zhēng)為綱的影響而編寫(xiě)的教材,因時(shí)移境遷,一些內(nèi)容越 來(lái)越顯得陳舊而脫離現(xiàn)實(shí)。高考要以其靈活性、超前性,改變教材的穩(wěn)定性和滯后性。反映在試題中,則必然 要求考生突破以往的思維定勢(shì),重新調(diào)整視角思路,觀察思考和解析問(wèn)題。以1995年高考?xì)v史為例,第38題, 要求答出指南針在近代西歐和中國(guó)的不同用途,說(shuō)明“舊中國(guó)的愚昧落后,中國(guó)古代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)未能充分發(fā) 揮其推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用!薄翱茖W(xué)技術(shù)能否產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益取決于社會(huì)環(huán)境!倍忌鷱男 學(xué)到中學(xué)在四大發(fā)明上的思維定勢(shì),卻一直是“自豪”式的。第32題,正確選項(xiàng)“B.資本主義國(guó)家和社會(huì)主義 國(guó)家可以結(jié)盟”,由于教材的影響,考生往往片面地認(rèn)為資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)是兩個(gè)敵對(duì)的階級(jí),資本主義和 社會(huì)主義是你死我活的關(guān)系,兩者矛盾在任何時(shí)候都不可調(diào)和。第42題,問(wèn)建國(guó)以來(lái)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革、調(diào) 整經(jīng)歷的步驟、原因、內(nèi)容和結(jié)果,答案中有“人民公有化”“嚴(yán)重挫傷了生產(chǎn)者積極性”的評(píng)分要點(diǎn),但因 思維定勢(shì)的慣性作用,考生很難想到黨在決策上的這一重大失誤。到1996年高考,這類(lèi)命題繼續(xù)有所體現(xiàn)。第 47題在說(shuō)明唐朝文化輝煌的原因時(shí),考生思維應(yīng)與教材的導(dǎo)向相逆,即唐朝實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策,外來(lái)優(yōu)秀文化 對(duì)唐朝文化繁榮有影響和促進(jìn),而不僅僅是唐文化對(duì)周邊各國(guó)文化的影響和促進(jìn)。第45題第③問(wèn):“材料三是 美國(guó)人施蘭對(duì)陜甘寧邊區(qū)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的一段評(píng)論。請(qǐng)結(jié)合材料二和你的認(rèn)識(shí)對(duì)它加以鑒別并簡(jiǎn)述理由!睂(duì)此 考生如果認(rèn)為施蘭既是美國(guó)人,那么他必然會(huì)戴著有色眼鏡去看待一切,必然會(huì)對(duì)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)不夠客觀 ,甚或歪曲和貶低,那就錯(cuò)了。因?yàn)樗脑u(píng)論完全正確,正確就正確在于他是“根據(jù)事實(shí)充分肯定大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng) 取得的成績(jī)并承認(rèn)它達(dá)到了目標(biāo),同時(shí)也指出這是極端儉樸的水平而言的!

    此類(lèi)命題的反復(fù)出現(xiàn),無(wú)非向我們傳遞了這樣的信息:擺脫教材絕對(duì)權(quán)威的束縛,突破其某些方面的思維 定勢(shì),以歷史唯物主義和辯證唯物主義為指導(dǎo),學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考問(wèn)題,已勢(shì)在必行。

    二、在哪些內(nèi)容上要注意突破思維定勢(shì)

    既然高考?xì)v史突破思維定勢(shì)已成為檢測(cè)能力的重要命題方式,今后必將繼續(xù)出現(xiàn)。那么,我們對(duì)教材中易 使思維凝固、導(dǎo)向單一,或觀點(diǎn)偏頗片面,或“左”的痕跡明顯之處,就應(yīng)用心搜索,努力指導(dǎo)學(xué)生尋找各處 突破口,F(xiàn)就個(gè)人體會(huì),略談幾例如下。

    有關(guān)中國(guó)古代史的幾個(gè)問(wèn)題。

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