微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的運(yùn)用論文
摘要：現(xiàn)代信息社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)也面臨著復(fù)雜的形勢(shì)，為全面提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及綜合能力，應(yīng)當(dāng)微課加以科學(xué)化應(yīng)用。本文基于微課的內(nèi)涵及應(yīng)用意義出發(fā)，探討如何在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課進(jìn)行科學(xué)化應(yīng)用，僅供相關(guān)人員參考。
關(guān)鍵詞：微課；高校計(jì)算機(jī)教學(xué)；意義；方式
微課是基于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步之上所興起的一種新型教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)、圖像、視頻等加以合理利用，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的直觀(guān)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀(guān)能動(dòng)性，與教學(xué)內(nèi)容保持高度協(xié)調(diào)一致，并且最大程度上滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，便于學(xué)生有針對(duì)性的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。將微課合理應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，能夠切實(shí)改善教學(xué)效果，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。以下就微課應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的方式開(kāi)展具體分析。
1微課概述
1.1內(nèi)涵
微課是一種新型的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)某一專(zhuān)題內(nèi)容進(jìn)行短時(shí)間講述，以多媒體形式呈現(xiàn)出來(lái)，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)內(nèi)容的豐富性和完善性，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)及教學(xué)需求。微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的集中闡述，其闡述方式包括要點(diǎn)歸納、重難點(diǎn)突破以及知識(shí)解讀等不同形式，便于學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
1.2特點(diǎn)
微課教學(xué)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，教學(xué)主題突出并且教學(xué)時(shí)長(zhǎng)較短，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。微課教學(xué)模式更具直觀(guān)性，充分尊重學(xué)生的主體地位，并且為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，營(yíng)造了真實(shí)的微教學(xué)資源環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。
1.3微課應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義
微課教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足之處，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。微課應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在以下三方面：
一是豐富高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)模式雖然時(shí)間較短，卻內(nèi)容精煉而豐富，信息化的教學(xué)手段使得課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)而有趣。微課教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中，單一的“灌輸式”教學(xué)模式所帶來(lái)的枯燥教學(xué)氛圍，真正展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生可以依據(jù)自身的喜愛(ài)和性格特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種教學(xué)方式同時(shí)也尊重了每一位學(xué)生的個(gè)體差異性特點(diǎn)，為學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在高校中大力的使用微課，可以有效、全面的滿(mǎn)足學(xué)生各方各面的需求。在開(kāi)展微課的過(guò)程中，可以相應(yīng)的依據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性與特點(diǎn)，分層次的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們可以在枯燥的高校計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，加入時(shí)尚、新鮮、活力的`因素。在微課的教學(xué)過(guò)程中，由于微課具有豐富的內(nèi)容、學(xué)習(xí)選擇范圍大的優(yōu)點(diǎn)，可以相應(yīng)的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)的選擇范圍，在微課的教學(xué)模式下，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性。
三是明確高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課教學(xué)模式能夠使教學(xué)內(nèi)容更加清晰，教學(xué)目標(biāo)更加明確。學(xué)生可以通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，深入的明確某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。微課教學(xué)模式的針對(duì)性特點(diǎn)，也能夠使學(xué)生更加深入的了解知識(shí)內(nèi)容，減小學(xué)生的困惑和疑慮，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間和課后教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)能力的提升具有積極的影響。
2微課應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的方式
2.1微課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合
在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)將微課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在充分尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，通過(guò)微課教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助其形成自己的思想見(jiàn)解，從而通過(guò)微課來(lái)引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生投入更好的學(xué)習(xí)和生活中。因此在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)掌握好微課教學(xué)內(nèi)容，確保其滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且與學(xué)生的興趣特征相符合，以促使學(xué)生積極參與到高校計(jì)算機(jī)微課教學(xué)活動(dòng)中，全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握能力和實(shí)踐操作能力。比如在辦公自動(dòng)化軟件應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將辦公軟件的基本運(yùn)用方式作為教學(xué)中的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，制作微課視頻，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在微課視頻中，教師可以通過(guò)色彩輔助或卡通形象輔助，來(lái)提高教學(xué)內(nèi)容的形象性和趣味性，從而起到事半功倍的效果。
2.2微課教學(xué)模式與常規(guī)課程結(jié)構(gòu)相結(jié)合
微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)條件下的教學(xué)模式，將微課教學(xué)模式與常規(guī)課程結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造積極、健康、完善的教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)生的知識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。比如在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，微課教學(xué)模式結(jié)束后，教師可以專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和答疑，考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行清晰且詳細(xì)的解釋?zhuān)瑥亩罨瘜W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。也就是說(shuō)，將微課教學(xué)模式與常規(guī)課程結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合在一起，能夠最大程度上實(shí)現(xiàn)二者的相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，為學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升創(chuàng)造有利條件。
2.3微課教學(xué)評(píng)價(jià)與日�？己酥贫认嘟Y(jié)合
在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的最佳方式，教學(xué)評(píng)價(jià)工作的順利開(kāi)展，對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)有著重要的連接性作用和強(qiáng)烈的影響力。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展，主要是考察學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，檢驗(yàn)學(xué)生的問(wèn)題分析能力和解決能力。微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了微課教學(xué)評(píng)價(jià)與日�？己酥贫鹊挠袡C(jī)結(jié)合，能夠組織學(xué)生總結(jié)并歸納計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，表述學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)特見(jiàn)解，進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)校和教師可以通過(guò)舉辦多種多樣的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)能夠充分展現(xiàn)自我才能的平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和潛在能力，同時(shí)這種方式也能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的工作奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3結(jié)論
總而言之，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，微課教學(xué)模式得以形成，并且在教育領(lǐng)域內(nèi)受到高度重視，將微課合理應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，能夠促進(jìn)當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在問(wèn)題得到妥善解決，激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)活動(dòng)的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，深化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和掌握，從而全面提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，向社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)人才。
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