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運用多媒體教學(xué)的“四要四忌”
目前,運用多媒體手段進行教學(xué)已越來越受到廣大教師的關(guān)注和重視。但從實際運用的情況來看,實踐中還有一些不容忽視的問題,必須在以后的運用中加以解決。
一是選擇課件資料要貼切,切忌游離主題。
制作主題鮮明、內(nèi)容豐富、形象生動的課件是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)。制作多媒體課件需要占用大量資料,制作前要對已掌握的有關(guān)資料進行認真篩選,不能隨便拿來就用。首先要圍繞主題選資料。制作課件前要注意收集一些與課堂教學(xué)主題相關(guān)、相近的音像、文字資料,然后按照腳本的需要對資料的內(nèi)容進行分類、梳理、取舍,這樣才能達到突出主題的效果。其次,要針對特點選資料。多媒體資料的形式很多,音像資料真實感人,圖表資料直觀明了,3D模型形象生動,掌握這此特點,有助于確定選擇資料的形式。當然還要教師有一定的微機基礎(chǔ),用一些軟件進行處理后才能達到好的效果。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點,精心選擇多媒體素材,集圖文、聲像的綜合表現(xiàn)功能,將有效調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,提高課堂教學(xué)的效率。
二是課件構(gòu)思要嚴謹,切忌過分修飾。
選擇好課件資料后,要緊緊圍繞教學(xué)目的來設(shè)計課件。設(shè)計課件時應(yīng)從整體到局部通盤考慮,逐層深入,就像導(dǎo)演一樣,在腦子里形成課件的基本框架,做到胸有成竹。同時,設(shè)計課件要虛實結(jié)合,主要畫面突出顯示,次要畫面可以作為背景或搭配使用,使整個內(nèi)容排列錯落有致,避免紛雜擁擠。另外,制作課件要動靜結(jié)合。動態(tài)畫面使課件精彩動人,靜態(tài)畫面能給人更多的思索空間,二者有機結(jié)合起來,才能增強課堂教學(xué)的效果。如果盲目追求動感,就會顯得牽強附會。
三是影像畫面要適量,切忌本末倒置。
多媒體手段具有很強的圖文聲像處理和演示功能,在一定程度上還能達到模擬真實的效果。一些教師在運用多媒體教學(xué)時,由于過分依賴這種手段,認為多媒體如此精彩,學(xué)生好奇心又強,看總比講印象深、效果好,就大量使用圖片、錄像或動畫資料,反而影響了教學(xué)效果。因此,在制作課件時,對于圖片、錄像或動畫資料,要認真挑選,做到精而管用,該用的用得恰到好處,不該用的堅決舍掉,切勿因引用過多的圖文資料而削弱了教師講授,把教師要講的內(nèi)容變成了旁白解說,甚至整個教學(xué)過程相當于觀“圖片展覽”,看“錄像剪輯”,欣賞“動畫片”,學(xué)生聽著熱鬧卻不知說些啥,看著華麗卻不知想些啥,影響了課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)確切地講應(yīng)該叫多媒體輔助教學(xué),雖具有廣闊的前景,但它只是一種輔助手段,是一種形式,而不是我們的教學(xué)目的。切忌在運用多媒體教學(xué)時盲目、隨意,甚至本末倒置。
四是教學(xué)節(jié)奏要適當,切忌“走馬觀花”。
多媒體引入課堂后,學(xué)生的主體性變得更為突出,但不可由此而淡化了教師的主導(dǎo)作用。由于多媒體課件呈現(xiàn)信息的速度快,教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)的速度,忽視與學(xué)生思維節(jié)奏合拍。因此,課堂教學(xué)過程中教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,善于控制教學(xué)節(jié)奏。何時使用多媒體,使用多長時間,何處該精講細練,教師都應(yīng)該準確把握,避免課堂教學(xué)節(jié)奏過快,變成了“走馬觀花”式的教學(xué)。
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