[信息技術(shù)]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐前后的思考

[內(nèi)容提要]： 　 * 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

　　　　　　　　* 實(shí)踐中體現(xiàn)出的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

　　　　　　　　* 實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素

　　　　　　　　* 新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師基本素質(zhì)的提出了更高的要求

　　處于世紀(jì)之交，知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，社會更需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，因此全面實(shí)施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）勢在必行。學(xué)校--實(shí)施教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的主陣地，一方面要全面推進(jìn)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），另一方面需要減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，這就呼喚著教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）必須進(jìn)行深刻的變革，而現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)是其重要的突破口。如何高效率地利用現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)呢？現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。

　　在教學(xué)過程中采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能提供教學(xué)資源共享：只要服務(wù)器上有豐富的軟件資源，每臺學(xué)生機(jī)都能享受到，不必為每臺機(jī)器準(zhǔn)備資料軟件。

　　2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既能進(jìn)行集體協(xié)作教學(xué)，又可以進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)，具有多樣化的教學(xué)形式。

　　3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的改革。

　　現(xiàn)代社會是信息高速發(fā)展的社會。一方面，信息資源永遠(yuǎn)開放的；傳播媒質(zhì)是多向交流的；傳遞系統(tǒng)是多媒體的；知識是跨越時(shí)空限制的，這就決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程是開放性與全球化。另一方面，學(xué)習(xí)過程的交互性，學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性與個(gè)性化；內(nèi)容形式的多媒體化；這恰恰應(yīng)合了素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的倡導(dǎo)。在這種條件下，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是必然的。一旦在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，班級教學(xué)模式下這種教學(xué)設(shè)計(jì)的確是前所未有的一種新嘗試。正因?yàn)檫@，我在"省前中校園網(wǎng)"這一智能環(huán)境下做了這方面的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了一番嘗試。

　　通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)的理解更深刻了一點(diǎn)。一方面：

　　1、采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)在一節(jié)課中占的比重由原來的20~40%上升到80%；學(xué)習(xí)目標(biāo)意義建構(gòu)的絕大部分，是由學(xué)生自主完成的；在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師不再是知識的廣播者，教師除了主要起到教學(xué)資源的組織作用外，還在教學(xué)中起輔導(dǎo)個(gè)別，督促個(gè)別察看全體的學(xué)習(xí)過程，畢竟完全放手讓學(xué)生自己進(jìn)行意義建構(gòu)，但必要時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　2、教師與學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大的變化，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中的威信受到了挑戰(zhàn)，壓力增大，因?yàn)榻虒W(xué)不再是單純的知識傳播與灌輸；教師的角色主要是教學(xué)信息的資源的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師的表現(xiàn)由從前的前臺走到幕后，同時(shí)加一方面教師的地位不能由計(jì)算機(jī)所代替，計(jì)算機(jī)只是一種工具，教師需要不斷更新自己的知識，擴(kuò)大知識面，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)（尤其在3+X學(xué)科模式下）教學(xué)組織是單個(gè)教師所不能完成的，它需要群體合作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)需要解決一個(gè)重大的課題是如何制作多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，如何收集優(yōu)秀的教學(xué)資源。

　　3、個(gè)體特征不一樣的學(xué)生對某一教學(xué)目標(biāo)意義的建構(gòu)不一樣，有可能出現(xiàn)相反的情況，教師可以隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正達(dá)到了因材施教發(fā)展個(gè)性的目的，學(xué)生是按照自己的認(rèn)識水平來學(xué)習(xí)與提高，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠整合多學(xué)科內(nèi)的知識體系學(xué)生一方面具有計(jì)算機(jī)的知識水平，其次必須要有跨學(xué)科的知識能力--"X"，利用學(xué)生對

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