[信息技術]小學信息技術研究性學習的探索

[摘要]研究性學習要求學生在教師指導下，通過選擇一定的課題，以類似科學研究的方式，進行主動探究的一種全新的學習模式，已列為高中必修課。小學信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）任務和教學目標提出培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。采用研究性學習方法，可以較好地完成以上教學任務和教學目標。在研究性課題選擇時既要結合信息技術教學中的內(nèi)容，又要符合小學生的年齡特點，還要結合學科教學內(nèi)容，選題要注意循序漸進的原則。在實施階段主要采用小組協(xié)作學習的模式，教學作為建議者、協(xié)助都和傾聽者，注重知小組的交流，在交流時積極采用網(wǎng)絡及其他信息技術手段。在學習成果的評價中，更注重研究過程的評價，而非結果的評價，注重學生在研究中的學習體驗。在整個研究性學習實施過程中，時刻注意“育以人的發(fā)展為本”的觀念。

[關鍵詞]小學 信息技術 研究性學習

一、小學信息技術研究性學習的意義

2000年10月份，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部召開了中小學信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）工作會議，頒發(fā)了“關于中小學普及信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的通知”和新的“中小學信息技術課程指導綱要（試行）”（以下簡稱“綱要”），揭開了我國中小學信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的新篇章。在“綱要”中提出中小學信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力；教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎；努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在小學生階段的教學目標是：了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式；建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識；在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習；能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣；知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。為實現(xiàn)“綱要”所提出的教學任務和教學目標，我校在信息技術教學中開展了研究性學習探索。

所謂研究性學習，是指學生在教師指導下，通過選擇一定的課題，以類似科學研究的方式，進行主動探究的一種學習方式。其基本特征是重過程、重應用、重體驗、重全員參與。研究性學習體現(xiàn)了人本主義心理學中“課程是滿足人的生長和個性整合需要的自由解放過程”的思想，以及認知同化論“學習的過程是學習者內(nèi)部積極

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