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[信息技術]淺談電教媒體在低年級“說話“訓練中的運用

時間:2023-05-01 10:02:06 計算機論文 我要投稿
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[信息技術]淺談電教媒體在低年級“說話“訓練中的運用

說話”訓練是整個小學階段語文教學的重要組成部分,也是作文的初步訓練.美國心理學家布魯姆經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn),兒童從四.五歲到九.十歲,他們的模仿力和記憶力都很強,是學習語言的最佳期,稱之為語言的“習得期“。在這一階段,“說話“教學的形式和方法直接影響整個“說話“教學的效果。在幾年的教學研究中,我發(fā)現(xiàn)如果在低年級“說話“訓練中巧妙地運用電教媒體,利用它的多樣性.新穎性.直觀性.趣味性.再現(xiàn)性等特點,以及靈活多變的使用方法,會激發(fā)學生“說話“的興趣,調動“說話“的積極性,降低“說話“的難度,提高“辯析“的準確性,從而取得其它媒體所無法取得的效果。 一.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,使學生"要說".

興趣是最好的老師,是鼓舞和推動學生學習的巨大力量.早在西周時期,孔子就提出了"知之者不如好之者,好不者不如樂之者"的見解.低年級兒童的無意注意.無意識記還占優(yōu)勢,他們的學習活動常受直接興趣所支配,因此更要重視興趣的激發(fā)。在“說話“訓練中,教師如果能借助電教媒體形聲結合.聲畫并茂的特點,圍繞“說話“內容,有目的.有計劃地創(chuàng)設各種情境,能引起和維持學生的無意注意,使兒童主動說.積極說,提高訓練的有效性。

在教學<<動物運動會>>這篇看圖說話時,為了談靜止.無場的畫面為動態(tài).熱鬧的場景,我利用計算機給學生展示了一段動畫場景:遠處是一座運動場,動物們正在進行激烈的角逐,場面非常熱鬧,運動場大門上有一條橫幅,“動物運動會“幾個字依稀可見。一群動物興奮地由運動場方向走來,正巧遇上慢慢爬向運動場的小蝸牛,動物們叫“小蝸牛,你怎么才來呀?運動會都快結束了!“小蝸牛說:“唉,我爬利太慢了,今天天沒亮我就出發(fā)了,可還是沒能看到精彩的比賽。你們能把運動會的情況說給我聽聽嗎?“動畫片結束了,學生們已置身于一個色彩斑瀾的童話世界中了,我不失時機地引導道:“同學們,我們來當這些小動物,把動物運動會的情況說給小蝸牛聽,好嗎?“天真的孩子們爭先恐后地要把看到的運動會場景說給小蝸牛聽。這樣,借助電教媒體給學生創(chuàng)設一個語言環(huán)境,使他們在模擬的情境中產生了強烈的“說話“欲望,變“要我說“為“我要說“,課堂氣氛顯得輕松愉快,人而取利了較好的教學效果。 二.注意直觀,發(fā)揮想象,使學生“會說“。

低年級的學生心理發(fā)展水平較低,空間概念不深刻,抽象思維能力較弱,要他們口述一件事情的經(jīng)過或某一事物的特征是比較困難的。因些,要培養(yǎng)學生的“說話“能力,教師首先要根據(jù)學情,重視利用電教媒體進行直觀教學,使學生的思維.想象等心理活動有一定的物質依據(jù),讓學生有話可說。 1.理清思路法。口頭表達的條理性,準確性是建立在觀察事物的周密性基礎上,要使學生的思維有條理,把話說具體.有次序,教師可以借助電教媒體的可剪輯性,指導學生細致觀察,理清思路,教給學生觀察的方法,讓學生懂得觀察要有一定的順序,分清主次。如<<動物運動會>>這個看圖說話訓練的圖中有三個比賽項

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