利用計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

計(jì)算機(jī)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能。

首先，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力。社會(huì)的需求，計(jì)算機(jī)廣闊前景－－進(jìn)入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域乃至家庭－－深深吸引學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要正確引導(dǎo)學(xué)生這種社會(huì)效應(yīng)引發(fā)的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)為直接興趣。充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)中習(xí)題解法多樣的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

其次，重視學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性。創(chuàng)造思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)產(chǎn)生大量觀念、疑問(wèn)、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式，培養(yǎng)學(xué)生舉一返三的能力。

第三，培養(yǎng)發(fā)散思維和收斂思維。發(fā)散思維為在解題中尋找解決問(wèn)題的各種可能的方法。收斂思維為在解題中，盡可能利用自己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)眾多的方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案，兩者的有機(jī)結(jié)合更有利于創(chuàng)造力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開(kāi)闊思路，找出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的多種解法。在眾多的解法中，經(jīng)過(guò)歸納、判斷比較，最終得出一個(gè)最優(yōu)化的結(jié)論。

通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)、促進(jìn)作用，為未來(lái)的高層次創(chuàng)造活動(dòng)打下良好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

利用計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力