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對《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革進(jìn)行研究論文
一、教學(xué)內(nèi)容
《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》主要研究工程技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)分析與評價，選擇技術(shù)上先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)上合理的方案。
(一)理論教學(xué)我校工程管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計劃設(shè)計得較為合理，考慮到知識的前后承接關(guān)系及知識體系的統(tǒng)一性，在學(xué)生學(xué)完經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、會計學(xué)原理之后，在第 5 學(xué)期的學(xué)科基礎(chǔ)必修課中安排了《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)。目前，各種《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材數(shù)量繁多，而多數(shù)教材都不夠系統(tǒng)，不能跟上國內(nèi)外工程經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和實踐的最新發(fā)展。工程管理專業(yè)學(xué)生比較注重工程基礎(chǔ)，而其經(jīng)濟(jì)、管理知識基礎(chǔ)又相對薄弱，這就要求教材中要有最基本的概念和知識點的滲透。因此，在教材的選擇上一定要切合實際。我們教研室在對各種教材進(jìn)行綜合評價的基礎(chǔ)上，選擇了由中國建筑工業(yè)出版社出版，劉曉君主編的《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》。該教材是國家“十五”規(guī)劃系列教材，也是國家工程管理委員會推薦教材。與其他教材相比，該教材系統(tǒng)性較強(qiáng)，難易適中，知識點比較全面，又充分聯(lián)系了工程管理專業(yè)的實際，適合我校工程管理專業(yè) 64 學(xué)時的《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)安排。由于知識的相關(guān)性和重復(fù)性，《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的部分內(nèi)容與某些課程的內(nèi)容有重復(fù)，若全部講述，既浪費時間，學(xué)生也會覺得乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣。
因此，我們教研室的教師們在一起討論研究，共同確定在教學(xué)大綱中哪些內(nèi)容應(yīng)在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》中詳細(xì)講述，那些應(yīng)簡單概述。例如，決策樹分析在《管理學(xué)原理》中詳細(xì)講述，在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》中概述;財務(wù)評價和國民經(jīng)濟(jì)評價在《項目投資與融資》中詳細(xì)講述，在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》中概述;而方案評價與分析則在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》中詳述，在《項目投資與融資》中概述。通過合理制定教學(xué)大綱，可以減少學(xué)習(xí)的重復(fù)性，節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)前后知識的承接性和相關(guān)性，科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容和重點，充分利用有限的學(xué)時，同時也有利于知識體系的合理構(gòu)建。
(二)實踐教學(xué)目前，我們教研室增加了《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程設(shè)計，鍛煉學(xué)生應(yīng)用書本中知識來解決實際問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中常反映出來的問題就是不能學(xué)以致用，學(xué)到的知識不會應(yīng)用，也不知該如何應(yīng)用。因此，許多學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識都不實用，將來工作后都得從頭學(xué)起。針對這種情況，我們在第 5 學(xué)期《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程結(jié)束后增加《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程設(shè)計，布置學(xué)生進(jìn)行項目評價、可行性研究等內(nèi)容的設(shè)計，將平時學(xué)到的基本知識應(yīng)用到實踐中，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，將知識系統(tǒng)化，又鍛煉了學(xué)生分析、解決實際問題的綜合能力。對于對課程設(shè)計及實踐環(huán)節(jié)有興趣的學(xué)生，可組織成立實踐小組，由學(xué)生自愿參加。教師指導(dǎo)實踐小組進(jìn)行真實項目的分析評價，鍛煉學(xué)生在實際項目中獨立思考、獨立解決問題的能力。同時，還組織學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”，在參賽過程中，教師與學(xué)生一直相互探討，相互交流，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。
二、教學(xué)方法及手段
《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程本身涉及的知識點較多，而理解起來又比較抽象，對理工科學(xué)生來說，其中的計算分析掌握起來十分困難。因此，這就需要選擇有效的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們深化基礎(chǔ)知識、基本內(nèi)容、基本技能的理解和掌握;并提高解決實際問題、分析實際問題的能力，也就是“三基兩能力”的培養(yǎng)。
(一)教學(xué)方法摒棄過去以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生主動參與。在課堂教學(xué)中，教師多采用逐漸由淺入深提問的方式，由學(xué)生自己來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師教給學(xué)生的是分析問題和解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出正確結(jié)論。這樣，相當(dāng)于學(xué)生自己探索，自主學(xué)習(xí);同時，遇到較難理解的地方，可采用課堂討論的方式，學(xué)生之間相互談?wù)�，教師與學(xué)生之間相互討論。另外，在學(xué)習(xí)過程中不斷引入案例，對于內(nèi)容枯燥的章節(jié)可在開篇講課之時以案例導(dǎo)入，提出問題，引起學(xué)生心中的疑問，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，探求問題的答案。而對于涉及實用型知識的章節(jié)也可選取綜合案例來進(jìn)行內(nèi)容的復(fù)習(xí)與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將課本中的知識融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)方法的改革，已從以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、案例式教學(xué)方式，從效果上看，還是比較理想的。不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力，更是將原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
(二)多媒體教學(xué)隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，這種教學(xué)方式的信息量大，形式新穎，對某些課程的教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程涉及到的定量分析較多，要想取得良好的教學(xué)效果就需要合理利用多媒體手段輔助教學(xué)。首先，制作精良的 CAI 課件是必不可少的。課件應(yīng)重點突出，層次分明，有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性。而課件僅是一個提綱挈領(lǐng)的主線，其中深層次的知識、更詳細(xì)的知識點還需要教師進(jìn)一步引申，教師不能過分依賴于課件，應(yīng)做到無論有無課件，都能把課講精彩。其次，多媒體課件的應(yīng)用應(yīng)與板書相結(jié)合。多媒體課件有著不可替代的優(yōu)越性，信息量大、省時、新穎生動等，但研究表明，長期使用課件會有負(fù)作用，容易造成學(xué)生精力不集中，身體疲勞。同時，結(jié)合《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程的特點，我們教研室采取了多媒體與板書相結(jié)合的方式。對于計算較多的章節(jié)，如資金的時間價值、等值計算、方案評價方法、不確定性分析和設(shè)備更新分析等內(nèi)容，主要采用板書的教學(xué)方式，輔以多媒體課件，對于具體計算分析，一步一步在黑板上進(jìn)行演算，加深學(xué)生的理解和掌握。而對于概念性，原理性內(nèi)容較多的章節(jié)，如資金、成本、利潤和稅金、工程項目資金的籌集、可行性研究、財務(wù)評價和國民經(jīng)濟(jì)評價等內(nèi)容，主要采用多媒體教學(xué)的方式，加大信息量，節(jié)約板書時間。另外，還充分利用學(xué)校的 Blackboard 平臺，將課件上傳到校園網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時上網(wǎng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，對于習(xí)題答案也定期發(fā)布在網(wǎng)上，學(xué)生可隨時下載。這就方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了與學(xué)生之間的溝通，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、結(jié)束語
《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程已被列為校級重點課，經(jīng)過兩年的建設(shè)，這門課程已成立了課程組，課程組的教師定期開會，相互討論、交流，統(tǒng)一制定教學(xué)大綱，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷。同時本課程進(jìn)行了試題庫建設(shè)，實現(xiàn)了教考分離，教師間也建立了相互聽課制度，互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相促進(jìn)，提高了課堂教學(xué)水平。
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