幼兒教育論文[精華15篇]

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的幼兒教育論文，歡迎閱讀與收藏。

幼兒教育論文1

　　摘要：幼兒游戲離不開教育情境的創(chuàng)設(shè)，要使教育情境充滿游戲的魅力，必須營造健康寬松、愉悅的游戲氛圍，更要提供良好的環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動，改進游戲的方式，豐富游戲活動，改進游戲的組織與指導(dǎo)，優(yōu)化教育情境。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；游戲；魅力；教育；情境

　　一、營造寬松愉悅的幼兒游戲氛圍

　　1.教師要熱愛和信任幼兒

　　只有對幼兒充滿愛心，教師才能用心去關(guān)注每個幼兒的喜怒哀樂，了解每個幼兒的需要，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，把鉆研、改進幼兒教育活動作為自己的樂趣。教師的信任是幼兒成長的重要動力，能激發(fā)幼兒的活力，使他們振奮精神和充滿信心去克服困難，追求自身的進步。只有在充滿愛和信任的氛圍內(nèi)，幼兒才可能有安全感、有愉悅的心境，能夠無憂無慮地投入到游戲等活動中去，在積極主動的活動中獲得自我展現(xiàn)和發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)滿懷對幼兒和教育事業(yè)的熱愛，建立起對幼兒的信任，努力滿足幼兒的合理需求，調(diào)動幼兒的發(fā)展?jié)摿�，使幼兒在愛和信任的澆灌中進步。

　　2.幼兒教育過程富有感染力

　　教師要通過各種途徑，設(shè)計富有吸引力的教育過程，使教育活動充滿魅力，充分調(diào)動幼兒參與的興趣和積極性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，使幼兒忘我地沉浸其中，獲得主動的發(fā)展。幼兒對生活中的許多事物充滿了好奇與疑問，迫切地想要了解和探究周圍的世界。教師必須重視挖掘幼兒生活中的教育資源，調(diào)動幼兒的探究興趣，激發(fā)幼兒對生活中各種疑問的思考與研究，使幼兒在熟悉可感的、有趣的活動中開啟心智、增長智慧。教師應(yīng)有意識地按活動主題創(chuàng)設(shè)富有美感的教育情境，用美的環(huán)境、語言、旋律、情感，把幼兒帶入美的氛圍當(dāng)中，使教育過程成為美的享受，并使幼兒在美的感受和體驗中參與活動，獲得進步。同時，教師要重視幼兒情感的調(diào)動。幼兒的思維較為感性，他們情緒性強、容易受到感染，積極的情感不僅能夠促進幼兒知識的學(xué)習(xí)，而且有助于幼兒良好態(tài)度習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　二、提供良好游戲條件，豐富游戲活動

　　游戲活動對幼兒園教育而言不可缺少，只有為幼兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動，把游戲融入幼兒教育中去，才能使幼兒教育充滿游戲的魅力。游戲的環(huán)境會對幼兒的游戲活動產(chǎn)生較大影響，幼兒游戲的'數(shù)量、主題、內(nèi)容、方式等與環(huán)境的安排組織密切相關(guān)。良好的游戲環(huán)境不僅能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣和意愿，而且有助于幼兒在游戲過程中的主動探索與合作，提高游戲質(zhì)量，促進游戲的進行與發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)把握環(huán)境對幼兒游戲的影響，合理地安排游戲時間、場地、游戲材料，豐富和促進幼兒的游戲活動。

　　三、改進游戲的組織與指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)情境

　　1.改進游戲活動的組織

　　游戲不僅指活潑有趣的活動形式，更蘊含著反映游戲內(nèi)在本質(zhì)的精神性內(nèi)涵。教師要正確認識幼兒游戲的內(nèi)涵及其重要意義，在組織幼兒游戲時充分考慮幼兒的需要。幼兒園中的游戲不可避免地具有教育的意味，當(dāng)幼兒游戲被納入教育的視野，進入到幼兒園中，便不再是純粹自然的活動，而被印上了教育的痕跡。即使教師對其的游戲不加干預(yù)，而游戲若發(fā)生在幼兒園就具有了教育意義。游戲的自然性與教育性并不是截然對立，它們有可能并且有必要融合統(tǒng)一于幼兒游戲中。幼兒不僅有玩耍的需要，還有認知和情感發(fā)展的需求，其在游戲中的滿足感源于他們自我發(fā)展的實現(xiàn)。教師在組織幼兒游戲的過程中要注意把握自然性與教育性的關(guān)系，既保證游戲的自由愉悅性，又使游戲充分發(fā)揮教育性，讓幼兒在游戲中獲得自主快樂的發(fā)展。在組織幼兒游戲時，教師必須支持、引導(dǎo)幼兒游戲的發(fā)展。教師的態(tài)度和行為會直接影響到幼兒游戲的質(zhì)量，他們的重視和參與會讓幼兒感到自己進行的游戲活動是有價值的、被認可的，就會更加認真、自信、專注地投入游戲。教師不能隨心所欲地對幼兒的游戲施加干預(yù)，而要仔細考慮、謹慎而為，對干預(yù)行為進行不斷改進和完善。教師組織游戲的過程應(yīng)當(dāng)是有目的有計劃的，是個觀察、決策和反思的過程，需要在了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上，明確組織指導(dǎo)的目的、時機和方式方法，通過一定的策略擴展和豐富幼兒的意義建構(gòu)，促進幼兒在游戲中的主動學(xué)習(xí)。

　　2.優(yōu)化教育情境，把游戲滲透到教育活動當(dāng)中

　　幼兒教育活動是由教師設(shè)計發(fā)起的、以促進幼兒教育為目的的活動，它不同于幼兒的自主游戲。在自主游戲中，教師的教育意圖主要通過間接方式，而教育活動具有明確的目的性和計劃性，教師要通過預(yù)先設(shè)計的活動達到教育目標(biāo)。由于游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲中的主動參與、愉悅體驗對幼兒學(xué)習(xí)和成長具有促進作用。教育活動把游戲引入其中，能提高教育活動，促進幼兒發(fā)展。把游戲滲透到教學(xué)情境中，使外部的教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒自身的要求，使教育活動成為幼兒喜愛的、主動自覺投入其中的富有意義的活動，實現(xiàn)教學(xué)需要與幼兒個體需要的和諧統(tǒng)一。

　　四、結(jié)束語

　　幼兒的成長是在具體的環(huán)境進行的，幼兒的行為體現(xiàn)在具體的教育情境之中。游戲離不開教育情境的創(chuàng)設(shè)，要使教育情境充滿游戲的魅力，不僅需要營造健康寬松、愉悅的游戲氛圍，還必須提供良好的環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動，改進游戲的方式。

　　作者:馬英 單位:黑龍江七臺河市教育研究院

　　參考文獻：

　　[1]張燕,邢利婭.學(xué)前教育科學(xué)研究方法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,1999.

　　[2]邵小佩.幼兒園情境教學(xué)模式構(gòu)建[J].天津市教科院學(xué)報,20xx(01).

幼兒教育論文2

　　論文導(dǎo)讀:：但卻常忽視了對幼兒健康成長的殺手锏~~~家庭教育。家庭教育。

　　論文關(guān)鍵詞：家庭教育

　　改革開放以來，我國經(jīng)濟迅速增長的同時，尊重人才，重視教育已也生入人心。近幾年來我國經(jīng)濟迅猛增長，人民物質(zhì)生活水平也得到提高，家長“望子成龍，望女成鳳”的心理要求也更為迫切。父母都希望自己的孩子能受到最好的教育而不至于落在起跑線上，這個也是早期教育受到廣泛關(guān)注的主要原因之一，同時這也是新時期新社會對學(xué)前教育的要求。

　　隨著政府對早期教育關(guān)注程度的提高以及教育資金的投入，學(xué)前教育來到了生機勃勃的春天。這不僅僅是對學(xué)校老師的挑戰(zhàn)同時也是對家庭教育的挑戰(zhàn)。教育不僅僅是學(xué)校的事也是家長義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。

　　這是在我見習(xí)的期間看到的，去年冬天我在一所公立幼兒園見習(xí)，我所在的班級是大四班，有一天早上我發(fā)現(xiàn)有兩個孩子在爭吵甚至還動手打人，我上前了解情況，原來是明明想借圓圓的玩具，明明不肯，圓圓就動手搶了他的玩具，所以兩人就了打起來。

　　我和帶班老師鐘老師聊到這一現(xiàn)象時深有感觸：現(xiàn)在的家庭基本上都是獨生子女，孩子都是父母的寶貝，深受老人的寵愛，有些家長因為工作的原因不得不把孩子交給老一輩的人幼兒教育論文，這種現(xiàn)象使孩子身上或多或少的帶著一絲驕縱和自私。爸爸媽媽愛，爺爺奶奶、外公外婆寵有什么好吃的也讓著孩子，僅孩子吃，孩子根本不懂的什么叫做分享。

　　這是發(fā)生在我身邊的事，筱筱的爸爸媽媽每天都忙與做生意根本沒有時間照顧她。筱筱和外婆住在一起，外公早已去世，而外婆自己開了一個小店，沒有太多的時間照顧筱筱，筱筱沒天都一個人呆在家里，沒有人和她說話，陪伴她的就只有一個玩具娃娃。。在學(xué)校筱筱也不愛說話，和小朋友們的關(guān)系也很差，從不和小朋友們一起玩，總是獨來獨往。

　　我想這和家庭的教育有很大的關(guān)系，有些家長甚至存在著這樣的教育誤區(qū)：認為教育是學(xué)校的事，孩子送到學(xué)校就是老師的事，教不好就是老師的責(zé)任。

　　熟不知家庭教育是早期教育的重要組成部分，是家庭生活的重要內(nèi)容，也是父母必不可少的一種永恒的責(zé)任與義務(wù)。父母是孩子的第一任教師，在家庭教育中占有重要的地位。

　　家庭是幼兒進入社會的橋梁，是兒童進入社會的起點中國。父母的愛好、言行、行為習(xí)慣對幼兒都有不可忽視的作用，同樣家長的期望，愛撫，教育態(tài)度對幼兒的行為，性格的養(yǎng)成也是至關(guān)重要的。

　　針對這些現(xiàn)象我認為改善家庭教育是十分有必要的，家庭教育的改善可以更好地促進幼兒的發(fā)展。改善家庭教育我們應(yīng)該怎么做呢？我認為應(yīng)該做到以下幾點：

　　一、學(xué)校方面

　　1、家園合作。促進老師和家長之間的'交流糾正家長的教育誤區(qū)，形成正確的、科學(xué)的教育觀，如請家長來園參觀了解幼兒的這一天的學(xué)習(xí)生活，在園表現(xiàn)，讓家長觀看幼兒在學(xué)校的游戲、活動，了解幼兒學(xué)到的知識和經(jīng)驗。

　　2、舉辦親子游戲促進家長與幼兒之間的交流。

　　二、家庭方面

　　1、尊重幼兒。幼兒是有意識的、有思想的，獨立、單一的個體，不是父母的私有財產(chǎn)更不是父母的附屬品應(yīng)該得到尊重。父母應(yīng)重視對現(xiàn)有階段的教育，即促進幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展而不是只注重智力的發(fā)展。以幼兒的興趣為第一導(dǎo)向，興趣是幼兒最好的老師，父母通過仔細觀察幼兒潛在的天賦信號就能發(fā)現(xiàn)幼兒的天賦，并進行開發(fā)使其得到發(fā)展。

　　2、提升父母的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，不少父母認為自己的知識水平差，就在一定程度上放棄了對幼兒的家庭教育把自己作為父母的職責(zé)僅僅等同于“保姆”的看附義務(wù)，只負責(zé)幼兒的衣食起居。而不知父母是孩子的第一任教師，是最了解孩子的人也是接觸孩子最多的人。

　　3、理智地對待幼兒在成長過程中遇到的問題。父母在教育幼兒的過程中必然會遇到這樣或那樣的問題，要想妥善的處理并解決這些問題幼兒教育論文，就必須運用科學(xué)、合理的教育方法。譬如：當(dāng)父母心情不好，有事在忙或?qū)τ變禾岢龅膯栴}難以啟齒時父母往往會說：去去去小孩子家的問那么多干嘛或者是沒看見我在忙嗎等等，諸如此類的回答只會挫傷幼兒的好奇心和自信心。再比如當(dāng)父母對幼兒提出的問題難以做出回答時父母往往會做出模棱兩可或者錯誤的回答，這不僅僅使幼兒失去一個觀察事物的好機會也可能會讓孩子形成錯誤的認知，在這個時候父母可以直接說出媽媽不會，但是我們可以一起查查書本或者電腦，不僅僅滿足幼兒的好奇心還可以促進父母與幼兒之間的感情，這又有什么不可為的呢。

　　4、讓孩子學(xué)會愛。在當(dāng)今社會，大多數(shù)的家庭都只有一個孩子，故而孩子受到爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽等等學(xué)許許多多親人得愛，幼兒無時無刻不被愛所包圍，可是他們卻不懂得用愛來回報他人，認為愛自己是天經(jīng)地義的事兒，并不會感到珍惜，這是十分可悲的事。針對這一情況我們可以用故事，兒歌等一些幼兒喜歡的形式或言傳身教的方法讓幼兒學(xué)會關(guān)愛他人，幫助他們形成真、善、美的概念，培養(yǎng)幼兒的美好情操。

　　幼兒時期的孩子，成長更多的是一種健康心智的發(fā)展，所以家庭教育一定得使用正確得當(dāng)?shù)姆椒�為孩子打造一個良好的能激發(fā)幼兒的興趣的環(huán)境。

幼兒教育論文3

　　摘要：近年，幼兒教育話題日益引起大家的關(guān)注。作為祖國將來的希望，幼兒教育對其個人乃至整個國家都具有十分重要的現(xiàn)實意義。家園合作對幼兒教育有著顯著的影響，是幼兒教育中的重要部分。本文從家園合作開題，然后對家園合作的發(fā)展現(xiàn)狀進行剖析，簡要探討了運用家園合作的新思路。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育；家園合作；發(fā)展現(xiàn)狀；新思路

　　引言

　　幼兒教育是個人畢生教育的開端，同時也是個人教育中最為關(guān)鍵的部分。家園合作已逐步成為教育變革的世界性走向，并且促進家園合作的發(fā)展也已成為學(xué)前教育變革的重要內(nèi)容，因此，探討家園合作的有效運用有很重要的實際意義。

　　一、家園合作的意義

　　家園合作指的是家庭和幼兒園雙方都把自身作為幼兒教育的施教者，并且雙方做到相互理解、相互支持、相互配合，以完成幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。幼兒教育中有兩個非常重要的兩個要素：家庭和幼兒園（社會也是一個因素）。在幼兒教育過程中，首先家長應(yīng)該深刻地認識到本身的重要性，同時幼兒園也要爭取得到家長的擁護、配合，這樣才可能更好地彌補各自的缺陷，從而彼此配合，更好地促進幼兒身心健康的全面發(fā)展。

　　二、現(xiàn)狀與問題

　　2.1發(fā)展現(xiàn)狀

　　家園合作的發(fā)展，國外的起點相比較早，體制也比較健全，一些歐洲國家在家園合作方面已取得較好的成效。國外這方面的發(fā)展現(xiàn)狀和特點：加強體制法規(guī)建設(shè)；合作模式靈活豐富；幼兒園占主導(dǎo)地位；家長全方位積極參與。國內(nèi)家園合作發(fā)展較晚，也取得了一定的成績。從幼兒園的角度看，家園合作基礎(chǔ)建設(shè)已較為豐富。這一點具體表現(xiàn)在：幼兒園建設(shè)起的一系列機構(gòu)與平臺，包括了家長委員會，家長會，家長接待日，家長參與到教職工考評，家長與幼兒共同活動（包括一起上課，一起參加比賽）等等。站在教師和家長的位置，他們的觀點和做法并不一致，盡管現(xiàn)在家園合作的重要性已被大部分教師、家長理解，但是大多數(shù)家長的配合度、參與度、主動性還比較低，同時，少數(shù)教師則認為家長僅僅只是家園合作的配角，他們的教育能力仍然還有待提高。因此，目前，國內(nèi)家園合作的現(xiàn)狀就是重要性得到了共識，基礎(chǔ)建設(shè)也相對完善，但雙方合作還沒有落實到位。

　　2.2存在問題

　　盡管我國在學(xué)前教育中也踴躍開展家園合作建設(shè)，但是在目前的建設(shè)過程中仍然存在著不少問題。①家長認識不足家長對家園合作的認識還較為膚淺，在很多家長看來，教師才是幼兒教育的負責(zé)人，對教師存在著較強的依賴性，對合作存在疑惑和不足；有些家長工作比較忙，根本沒有時間管孩子，只能交給上一輩照看，心有余而力不足。另一方面則表現(xiàn)在主動性不夠，很多家長認為自己僅僅只是家園合作的配角，教師叫做什么就做什么，叫怎么做就怎么做，很少能夠主動的加入。②教師的認識有偏差很多幼兒教師認為自己相比家長更專業(yè)，對家長的教育能力缺乏信心。家長來到幼兒園參與教學(xué)，有的教師覺得是監(jiān)督他們的工作，從而感覺很不自在，因此不愿意家長參與到教學(xué)中來。而且，大部分的家園合作活動還只是教師主導(dǎo)的單方面的合作，停留在形式上面而達不到真正的目的。③互動性差很多幼兒園的家園合作都是停留在文件上，沒有嚴(yán)格按照計劃去實施；有的幼兒園甚至沒有一個周密的計劃，活動安排比較隨意，或是臨時決定，這樣也給家長的時間安排帶去了不便，不利于家園合作的正常運作。同時，有的幼兒園家園合作活動設(shè)置不夠合理，使得雙方的互相性比較差，應(yīng)該去探討更靈活、豐富的合作方式。

　　三、新思路的探討

　　根據(jù)國內(nèi)目前家園合作的現(xiàn)狀與存在的問題，通過借鑒與參考國外的發(fā)展歷程，探討國內(nèi)家園合作發(fā)展的一些新思路。

　　1.加強意識建設(shè)

　　為了增強幼兒園、教師、家長對于家園合作重要性的認知，國家應(yīng)該加強這方面的法制建設(shè)與宣傳，讓彼此更深刻的認識到自身的義務(wù)與權(quán)力。要達到真正意義上的家園合作，只有利用體制層面的監(jiān)督，運用科學(xué)的教育觀念來引導(dǎo)幼兒教育。

　　2.加深合作層次

　　過去，家園合作的層次依然較低：僅僅是單方面的合作，家長的參與還只是停留在溝通、了解層面。因此，應(yīng)當(dāng)加深雙方的合作層次，提升家長在家園合作中的地位。例如，讓家長多參與幼兒園教學(xué)；或是建立家長協(xié)會，匯聚家長共同的聲音等等。

　　3.拓展交流平臺

　　家園合作建設(shè)應(yīng)該充分利用到現(xiàn)代通信技術(shù)的'高效性、便捷性。建立班級QQ、微信群，構(gòu)建班級電話組，還可以有效的利用視頻通訊實現(xiàn)遠距離的交流。不僅如此，家園合作交流平臺的地點不應(yīng)該限制在學(xué)校，社會、家庭都應(yīng)該好好利用起來。通過拓展交流平臺，信息共享，可以讓幼兒園與家庭雙方相互交流，相互幫助，明確一致的教育目標(biāo)，

　　4.豐富合作方式

　　受傳統(tǒng)教育觀念的引導(dǎo)，現(xiàn)有的家園合作的方式，如講座、報告、家長會等等，仍比較局限，最主要的是家長與孩子不易很有效地一起參與（主要還是家長單方面的被動參與）。而教師也能夠通過這種合作不斷豐富、完善自身的教育內(nèi)容和教育方法，這是一種雙贏的合作。不能把家長單純的只看作家長，家長也能夠作為老師，可以組織家長來上課，也可以讓家長充當(dāng)學(xué)生，這種角色互換的合作方式能夠加強雙方的理解與配合。另外，像家訪、戶外活動等非學(xué)校的合作方式也可以適當(dāng)?shù)氖┬�。�?dāng)然，家園合作的新思路還遠不止于此，隨著時代潮流的不斷更新，幼兒教育中的家園合作的制度、方式、平臺也必將不斷完善。

　　四、總結(jié)

　　通過有效運用家園合作方法，家長和教師雙方都能夠很好的完成各自對幼兒的教育，同時還提高了家長在幼兒教育中的主動性、積極性。最重要的是讓幼兒教育與家庭教育相互融合，這不僅對全面促進幼兒身心健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，也對國家學(xué)前教育的整體進步也起到了很好的推動作用。

　　參考文獻：

　　[1]毛小碧.攜手合作家園共育——淺談幼兒園家園合作新思路[J].快樂閱讀,20xx(14).

　　[2]張蓉.國外家園合作的特點與啟示[J].幼兒教育,20xx(Z1).

　　[3]辛修勤.淺談幼兒教育中家園合作的運用[J].科技資訊,20xx(31).

　　[4]戈柔.家園合作的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].幼兒教育,20xx(23).

　　作者:趙遠輝 曹林杰 單位:吉林省舒蘭市第一實驗小學(xué)校

幼兒教育論文4

　　傳統(tǒng)民間游戲是傳統(tǒng)文化和民間文化的重要的組成部分，是人們在傳統(tǒng)文化和民間文化經(jīng)過一定的加工而形成的，生活氣息十分濃烈，具有鮮明的文化特色，充分的體現(xiàn)了民俗文化。

　　一、傳統(tǒng)民間游戲的教育意蘊

　　民間游戲能豐富幼兒園的特色文化。民間游戲來源與幼兒生活,打破傳統(tǒng)的教育內(nèi)容及形式，在潛移默化中豐富幼兒的經(jīng)驗知識。兒童不能在現(xiàn)實生活中體會和感受的,在民間游戲中都可以重拾快樂和知識。民間游戲中蘊含的教育內(nèi)容豐富多樣,讓幼兒潛移默化的接受教育,是幼兒園教育的得力助手。如“老鷹抓小雞”的民間游戲,讓幼兒在游戲中體驗,雞媽媽奮力保護雞寶寶的情形,體現(xiàn)團結(jié)合作,對幼兒社會性發(fā)展有利。

　　二、當(dāng)今兒童傳統(tǒng)民間游戲的現(xiàn)狀

　　現(xiàn)在的幼兒被一大堆的芭比娃娃、變形金剛等玩具包圍。幼時常聽大人們羨慕的說:“小孩子就是好,自己想怎么玩就怎么玩,長了就沒有這么輕松和快樂了�！币恍┙�(jīng)典的曾經(jīng)給我們帶來無限快樂和笑聲的丟手絹、滾鐵環(huán)、老鷹抓小雞、跳格子……早已遠離了生活。這就是當(dāng)今兒童傳統(tǒng)民間游戲的.現(xiàn)狀，不得不讓我們深思。在這樣的時代背景下,重拾民間游戲帶給幼兒的快樂,重新把它們帶入幼兒的生活,尤其是納入到幼兒園的教育活動中去將會具有什么樣的特殊意義?民間游戲與兒童的生活緊密相連,是幼兒園教育活動中不可多得的寶貴資源。

　　三、教師對傳統(tǒng)民間游戲教育理念的局限

　　大部分教師因自身教育理念局限性的影響，僅把兒童游戲看成是一種教育的手段，只是簡單的在課程教學(xué)中加以運用，沒有關(guān)注兒童游戲自身的本體價值。民間游戲來自孩子們的平常生活、很有童趣。孩子們都非常喜歡民間游戲。所以民間游戲更能發(fā)揮它的游戲價值，更加適合孩子。然而民間游戲的教育內(nèi)容及手段資源在現(xiàn)代幼兒教育中沒有被得到足夠的重視和運用�！队變簣@工作規(guī)程》把“以游戲為基本活動”作為幼兒園教育的基本原則，強調(diào)游戲是對幼兒實施全面發(fā)展教育的重要形式，進一步明確了游戲在學(xué)前教育中的地位。福祿貝爾曾提出“游戲教學(xué)原則”，明確地將游戲形式和教學(xué)活動相結(jié)合�？傊�，游戲教學(xué)觀就是要求游戲課程的目的是為了促進幼兒身心和諧發(fā)展。

　　四、兒童傳統(tǒng)民間游戲的創(chuàng)新與適宜改編

　　民間游戲在人類社會的發(fā)展進程中所創(chuàng)造和流傳下來的形式和內(nèi)容十分豐富，但并不意味著其一定適合當(dāng)今社會每個幼兒的發(fā)展需求和教育發(fā)展要求。隨著社會的變遷和時代的發(fā)展，有些傳統(tǒng)民間游戲已不能滿足兒童的發(fā)展需要。傳統(tǒng)游戲的改編應(yīng)符合下面幾個基本原則:

　�。ㄒ唬┻m宜性原則

　　對于我們幼兒教師而言，要選擇適合幼兒的游戲內(nèi)容和形式，針對幼兒的個體差異來選擇游戲的內(nèi)容和形式，增強游戲的可行性。要遵循利于幼兒身心發(fā)展和安全的原則，在現(xiàn)代的教育理念的指導(dǎo)下，對之進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改造，以更好地促進兒童身心發(fā)展。總之，兒童傳統(tǒng)民間游戲的改編應(yīng)適合幼兒的需要、特點和能力。無論從哪一個角度選擇、改編和組織游戲，都應(yīng)該以幼兒的現(xiàn)實需要為出發(fā)點，滿足幼兒發(fā)展目的。

　　（二）發(fā)展性原則

　　改編游戲時，我們應(yīng)遵循發(fā)展性原則，應(yīng)盡量體現(xiàn)孩子發(fā)展的要求，使其更加適應(yīng)幼兒生活實際，更好地引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得有價值的健康發(fā)展。兒童傳統(tǒng)民間游戲反映了以往一些觀念和風(fēng)俗文化，有一些帶有不利于兒童發(fā)展的方面。那么在傳統(tǒng)民間游戲的改編要與時俱進，跟隨時代和社會的發(fā)展，體現(xiàn)時代性。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是要不斷地創(chuàng)新游戲的內(nèi)容積形式，使傳統(tǒng)民間游戲更加滿足現(xiàn)代兒童的需求和適應(yīng)兒童生活實際。二是要加大擴充符合時代潮流的新的游戲內(nèi)容，以體現(xiàn)時代發(fā)展要求；跟隨時代進行改編也體現(xiàn)了一種發(fā)展性。

　�。ㄈ�）安全性原則

　　幼兒的安全現(xiàn)在是幼兒園非常關(guān)注的問題，唯恐幼兒在園有任何意外或傷害之后，無法給家長交代，無法支付昂貴的賠償費用。任何對于幼兒的傷害事故，對幼兒園的聲譽來講，都是一種難以彌補的損失，同樣對每個家庭來說都是可怕的災(zāi)難。在開展傳統(tǒng)民間游戲時，應(yīng)堅持安全性原則，確保幼兒的人身安全，促進幼兒健康成長。

　�。ㄋ模┤の缎栽瓌t

　　趣味性是兒童游戲的生命。傳統(tǒng)民間游戲內(nèi)容具有趣味性，形式自由，有一些帶兒歌的還有明快的節(jié)奏，幼兒可以邊唱邊玩，幼兒被傳統(tǒng)民間游戲深深吸引，體驗到傳統(tǒng)民間游戲帶來的無限樂趣。在民間游戲的情境中，兒童從游戲的開始和結(jié)束都充分的體現(xiàn)了兒童的自主性，孩子們根據(jù)自己的意愿自主選擇游戲材料和方式，孩子們自己商討分配游戲角色，想象游戲情節(jié)及內(nèi)容，兒童通過自主構(gòu)思和控制游戲，一直處于積極主動的狀態(tài)，得到極大的快樂和滿足。如豐富有趣的“丟手絹”、“捉迷藏”等游戲，還有充滿快樂和追逐動作并適合大多數(shù)幼兒玩的“老鷹捉小雞”等游戲，使幼兒獲得了極大的快樂。

　�。ㄎ澹┰�生態(tài)性原則

　　傳統(tǒng)民間游戲的改編要保持和注重民間游戲的原生態(tài)性。原生態(tài)性原則本質(zhì)上是具有自然生態(tài)性�！霸�生態(tài)”是指在自然狀態(tài)下的，沒有受到人為影響和干擾的生態(tài)原狀。這是一種原始生態(tài)形式。我們不能單純?yōu)榱死�用和�?chuàng)編民間游戲而完全改變其原有的特色和價值。為了有利于實現(xiàn)民間游戲教育功能的最大化，在游戲過程中應(yīng)建立一種文化氛圍，在活動設(shè)計上，應(yīng)注重突出“童趣”，做到從幼兒的視角出發(fā)，關(guān)注兒童特有的文化。豐富多彩的傳統(tǒng)民間游戲帶給幼兒無限的純真和歡樂。為了讓下一代享受歡樂無憂的童年，我們將傳統(tǒng)民間游戲進行到底！

幼兒教育論文5

　　幼兒教育對幼兒今后學(xué)習(xí)的重要性

　　摘要：幼兒教育是什么?幼兒應(yīng)如何正確接受教育?幼兒接受與不接受教育區(qū)別又如 何?這些看似簡單的問題，其實不然。在當(dāng)今科技發(fā)達的今天，幼兒的教育起著承前啟后的重要階段，不僅是家長，作為從事幼教工作的老師們更應(yīng)該引起重視。因此，幼兒教育的重視與否關(guān)系到幼兒今后的健康成長，尤其是學(xué)習(xí)方面的。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育 學(xué)習(xí) 重要性

　　今年的暑期社會實踐讓我對幼兒教育有了一個更深的了解和思考，理論聯(lián)系實際才能彰顯出我們知識的堅固，但社會形勢不容樂觀。所以，作為一名即將

　　從事幼教的學(xué)生，我有以下體會：

　　一、什么是幼兒教育

　　幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點;“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時期。

　　二、中國幼兒教育的發(fā)展及任務(wù)

　　中國的幼兒教育是社會主義教育事業(yè)的組成部分。1981年10月中國頒發(fā)的《幼兒園教育綱要(試行草案)》，提出了幼兒教育8個方面的內(nèi)容，即生活衛(wèi)生習(xí)慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、音樂和美術(shù)。綱要還指出，對幼兒全面發(fā)展的教育內(nèi)容要貫穿在游戲、體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂等全部生活與活動之中。幼兒教育的主要任務(wù)是使兒童身心獲得正常發(fā)展，為進入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　三、幼兒教育既包括家庭教育，也包括幼兒園學(xué)校教育

　　現(xiàn)今，有不少父母過早與孩子缺乏親子交往，孩子的家庭教育的不到很好的保證，使孩子出現(xiàn)不愛交流、不愛學(xué)習(xí)、不愛思考的習(xí)慣，這些都會讓孩子得不到良好的家庭教育環(huán)境。而幼兒園的孩子又多，教師有時照應(yīng)不過來，忽視了幼兒的個性心理的發(fā)展，容易使小孩形成對學(xué)習(xí)不感興趣甚至孤僻的性格。這樣，幼兒教育就存在很大的危機，不僅不利于幼兒的'健康成長，而且使幼兒形成不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。因此，不管是家長還是教師，都應(yīng)該對幼兒教育予以重視，不僅對幼兒今后的學(xué)習(xí)有非常大的幫助，而且對我國國民的文化素質(zhì)有一個質(zhì)的提高。

　　四、案例分析

　　1、據(jù)查訪，在我國沿海許多小工廠內(nèi)，有不少年齡在15——18歲的孩子輟學(xué)在那打工。雖然有不少是因為家境貧寒不能完成學(xué)業(yè)，但是他們當(dāng)中大多數(shù)是不想讀書(或者是不喜歡讀書)。對學(xué)習(xí)不感興趣，這是否可以說是幼兒教育的一大失誤呢?針對孩子不想學(xué)習(xí)，我想這與孩子在接受幼兒教育有很大的關(guān)系，那么家長或是幼兒教師應(yīng)該進行反思——是否對幼兒的教育不夠關(guān)心或者是對幼兒的教育引導(dǎo)有誤。這些都值得我們每一個家長或老師關(guān)注的。

　　2、我國甘肅省曾對農(nóng)村邊遠山區(qū)和一些少數(shù)民族地區(qū)的一年級學(xué)生進行抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示入學(xué)前受過學(xué)前啟蒙教育的兒童在語文、數(shù)學(xué)兩門主要學(xué)科的成績上要遠遠高于入學(xué)前受過啟蒙教育的兒童。另外，國外也有研究資料表明，如果對學(xué)齡前進行過初步的數(shù)學(xué)啟蒙和訓(xùn)練，這些兒童到了十三四歲，其數(shù)學(xué)成績比未受過學(xué)前期訓(xùn)練的同齡人要好。由此可見，學(xué)齡前的幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育不僅可以使幼兒掌握 一些有關(guān)數(shù)學(xué)的粗淺知識，發(fā)展其初步的抽象邏輯思維能力，而且更能對幼兒進入小學(xué)甚至中學(xué)后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，創(chuàng)造有利的條件。

　　五、讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人

　　幼兒的思維多以具體形象為主，因此，教師或家長在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時應(yīng)讓幼兒慢慢由被動變?yōu)橹鲃�、積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在幼兒教育中應(yīng)注意以下問題： (1)、創(chuàng)設(shè)愉快寬松的心理環(huán)境，保持并不斷發(fā)展幼兒的好奇心。皮亞杰曾說過，“兒童就是科學(xué)家”。這句話的意思是，兒童天生對這個世界具有強烈的好奇心，他們渴望探索和了解這個世界。而事實上，幼兒也正是通過自己的探索活動獲得了對世界的了解和認識。在幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)活動中，教師首先為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的心理環(huán)境，保護幼兒的好奇心。當(dāng)幼兒的回答與教師的預(yù)想結(jié)果不同時，我們要尊重并努力尋求幼兒的真實認識及其來源，支持和鼓勵幼兒的探索活動。

　　(2)、尊重幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣�？茖W(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”，興趣是動力，幼兒有了濃厚的興趣就會主動去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生愉快的情感體驗，教師要積極培養(yǎng)幼兒對周圍事物的認知興趣以及愛護自然保護環(huán)境的積極情感和態(tài)度。幼兒愛思考，有著無數(shù)個疑問，教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)拇碳ぃ�使幼兒思維活躍起來。如，月亮為什么有時圓圓有時彎彎?秋天樹葉為什么會落下來?為什么種子會發(fā)芽?汽車的輪胎為什么是圓的?等等一系列幼兒身邊所能接觸到的現(xiàn)象，是幼兒通過向科學(xué)海洋的航船，興趣是航程的向?qū)А?/p>

　　(3)、隨機教育是不可缺少的科學(xué)探索方法。幼兒在日常生活中，經(jīng)常出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師要抓住機會，對幼兒進行科學(xué)的引導(dǎo)，從而尋求問題的答案，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)其中蘊含的科學(xué)道理。比如，在一次戶外活動時，幼兒發(fā)現(xiàn)許多蜻蜓都飛的很低，“為什么會有這么多蜻蜓?它們?yōu)槭裁达w的這么低呢?”這些幼兒非常感興趣，于是我引導(dǎo)幼兒討論這些問題，幫助幼兒理解蜻蜓低飛和天氣的關(guān)系。

　　(4)、抓住時代發(fā)展的脈搏，擴展科學(xué)教育內(nèi)容。讓我們的幼兒不斷的接受到大量的信息，因此在內(nèi)容的選擇上符合幼兒的認識發(fā)展水平，貼近幼兒的生活，關(guān)注和尊重幼兒當(dāng)前的興趣和需求，順應(yīng)孩子發(fā)展的需要，適當(dāng)安排體現(xiàn)時代特征和現(xiàn)代科技有關(guān)內(nèi)容，讓幼兒初步認識現(xiàn)代科技。知道科技是不斷發(fā)展的，它會給人們帶來更多的方便。以擴展幼兒的視野滿足幼兒探索科學(xué)奧秘的欲望。如“神奇的電腦”“能干的機器人”……

　　六、總結(jié)

　　總之，在進行幼兒教育時，無論是家長還是我們教師都要從實際出發(fā)，貼近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特征，充分調(diào)動起每位幼兒的積極性、創(chuàng)造性，鼓勵幼兒大膽的進行操作、嘗試、敢于幻想，激發(fā)幼兒追求科學(xué)的欲望，使幼兒在認知、情感、語言、身體、社會等方面得以全面、充分發(fā)展。讓他們盡情遨游于科學(xué)的知識海洋，去共創(chuàng)二十一世紀(jì)光輝燦爛的明天。同時，作為即將走向幼教崗位的我來說，更應(yīng)該虛心向各位同行學(xué)習(xí)、探索，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，并讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂和重要性。

幼兒教育論文6

　　摘要：陜西官方工藝是文明開展的重要內(nèi)容，疏忽民俗文明的存在，就不能夠有教育的開展。民俗文明作爲(wèi)以后幼兒園在藝術(shù)教育中的一大元素，無論從扮演藝術(shù)，社會習(xí)俗，禮儀，節(jié)慶，還是傳統(tǒng)手工藝技藝，都爲(wèi)幼兒藝術(shù)教育的開展發(fā)明了一定的價值，但遭到古代信息文明的影響，幼兒園的藝術(shù)教育往往疏忽了官方文明資源，本文將從陜西官方文明資源動身，結(jié)合幼兒藝術(shù)教育，談?wù)勅绾螌�兩者無效結(jié)合起來。

　　關(guān)鍵詞：陜西官方藝術(shù);幼兒藝術(shù)教育;使用

　　官方工藝美術(shù)是指來源于官方，并且與老百姓生活聯(lián)絡(luò)最爲(wèi)親密的一種藝術(shù)方式表現(xiàn)，爲(wèi)一些日常生活用品的丑化裝飾，如剪紙、編制、布貼、扎染印染、書畫等。而陜西官方藝術(shù)即指出自于陜西官方，并在陜西地域內(nèi)普遍傳播的藝術(shù)。陜西官方美術(shù)的概念界定，包括安塞剪紙、綏德炕頭石獅娃、宜川根雕、黃龍根雕、志丹刺繡、宜君農(nóng)民畫、合陽面花、提線木偶、關(guān)中布貼繡、周至刺繡、鳳翔泥塑、戶縣農(nóng)民畫、大荔廟畫、漢中年畫、城固刺繡、安康編織等，它們無一不表現(xiàn)著陜西共同的地域文明與民俗風(fēng)情，反映著陜西民眾的信仰觀念和價值體系。假使將陜西外鄉(xiāng)的藝術(shù)融入幼兒藝術(shù)教育理念中，既能豐厚幼兒的視野與學(xué)問，又弘揚了民族文明。這樣，在幼兒接觸官方藝術(shù)時，能更清楚、更身臨其地步感遭到身邊的美、了解美，并進一步發(fā)明美。本課題針對建構(gòu)陜西官方藝術(shù)在幼兒園美術(shù)教育活動中的使用體系提出本人的想法。就陜西省西安市各大幼兒園里的美術(shù)教育活動來看，能真正感遭到陜西官方藝術(shù)傳承的少之又少，而教員的年老化也招致了教員更多會選擇新穎、盛行的文明元素，輕視傳統(tǒng)文明的浸透，同時，幼兒園所制定的教學(xué)方案也短少對陜西官方藝術(shù)元素的關(guān)注。官方美術(shù)資源在幼兒園美術(shù)教育的浸透大局部次要都是從微觀的官方藝術(shù)視角著手來剖析官方藝術(shù)對幼兒美術(shù)教育的影響，而細化到陜西官方工藝的相關(guān)研討文獻還非常匱乏。結(jié)合陜西省地緣教育特征而更好地展現(xiàn)幼兒園的美術(shù)教育，我以為注重營建濃重的陜西官方工藝美術(shù)文明氣氛，從不同的角度向幼兒展示陜西官方藝術(shù)文明是極爲(wèi)重要的，這樣不只可以爲(wèi)幼兒的自主表現(xiàn)展現(xiàn)一片天地，同時又能激起幼兒自主表現(xiàn)的愿望。

　　一、陜西官方美術(shù)對幼兒價值觀的影響

　　首先，陜西官方工藝美術(shù)的推行有利于幼兒良好心情情感的構(gòu)成。馬斯洛層次需求實際指出，人在滿足了根本的生理與平安需求之后，就有了社會需求，這種社會需求，包括國度的歸屬感、地域的驕傲感，可以愛國、愛家鄉(xiāng)，而陜西官方藝術(shù)可以很好地爲(wèi)這種需求提供情感支撐。進而，幼兒在與同伴的相處交往進程中，取得尊重的需求，構(gòu)成自信、悲觀、博愛等良好的心情情感。其次，陜西官方藝術(shù)有利于幼兒認知才能的開展。陜西官方工藝美術(shù)所包括的'美術(shù)方式以其外形、或以其顏色安慰著兒童的視覺，以其共同的造型藝術(shù)安慰著幼兒入手操作，再輔以音樂、習(xí)俗等鋪墊，給兒童以美的享用。這一系列感官安慰，惹起幼兒一切感官的共同參與，這不只有利于幼兒協(xié)調(diào)才能的開展，同時也促進幼兒的察看才能、聯(lián)想才能以及表達才能的開展。這一階段的幼兒還處于具象思想主導(dǎo)、籠統(tǒng)思想萌芽的時期，陜西官方工藝美術(shù)方式以其共同的方式出現(xiàn)到幼兒面前，不時空虛幼兒的思想資料，安慰幼兒的籠統(tǒng)思想不時開展。

　　二、陜西官方美術(shù)對幼兒美術(shù)內(nèi)容的浸透

　　陜西官方藝術(shù)次要是從幼兒園美術(shù)教育活動中的陜西官方美術(shù)方面而論，并結(jié)合其他官方藝術(shù)表現(xiàn)方式共同出現(xiàn)。在陜西官方藝術(shù)中可應(yīng)用的如剪紙、皮影、八大怪、布貼繡、豆貼畫、秦腔面具等元素，浸透在幼兒園慣例美術(shù)教學(xué)活動中，例如，筆者調(diào)查西安市某所幼兒園就以秦腔臉譜裝飾爲(wèi)主的活動，可以討論如何用紙簡制臉譜面具的辦法，嘗試用多種材料對臉譜面具停止裝飾活動。并曉得臉譜中包含的民族文明，有身爲(wèi)陜西人的驕傲感。又比方理解剪紙是陜北傳統(tǒng)的官方藝術(shù)，讓幼兒初步理解官方剪紙，學(xué)習(xí)去欣賞剪紙，激起對剪紙藝術(shù)的興味。因而陜西官方工藝美術(shù)如何巧妙貫串于幼兒園美術(shù)教育活動，如何表現(xiàn)陜西官方特征，如何讓孩子喜歡陜西官方工藝，就是重點所在。同時，除了教學(xué)活動，幼兒園美工活動、環(huán)境布置、區(qū)角設(shè)置、欣賞活動等，也是陜西官方藝術(shù)使用的表現(xiàn)方式�；�于此，才干真正地將陜西官方工藝美術(shù)浸透幼兒園美術(shù)教育活動中去。

　　三、陜西官方美術(shù)對幼兒藝術(shù)影響的意義

　　爲(wèi)更好的探尋陜西官方美術(shù)工藝資源與幼兒美術(shù)教育交融的可行性，筆者詳細研討了以后教學(xué)形式下的幼兒園美術(shù)教育。剖析出了適用于以后有兒美術(shù)教育與官方公益美術(shù)相結(jié)合的方式，爲(wèi)幼兒美術(shù)教育的開展及教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容的變革提供了根底并積聚無效經(jīng)歷，以期讓孩子從小開端尊重傳統(tǒng)民族工藝，讓更多的官方工藝得以傳承并不時創(chuàng)新。經(jīng)過筆者對西安市一些幼兒園的走訪發(fā)現(xiàn)，參加陜西官方中央特征元素的美術(shù)內(nèi)容，可以使得幼兒經(jīng)過對本人周邊熟習(xí)的生活環(huán)境感知，添加其對美術(shù)這一技藝的深化了解，提升幼兒對美術(shù)作品欣賞與創(chuàng)作的才能，同時可以培育幼兒酷愛家鄉(xiāng)的山水與環(huán)境，添加其對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術(shù)的感知才能。參加陜西官方中央特征元素的美術(shù)內(nèi)容從幼兒教學(xué)中得以施行，這項課題研討可以進一步促進幼兒發(fā)明力的開發(fā)。這樣的教學(xué)訓(xùn)練項目活動關(guān)于將官方傳統(tǒng)工藝浸透到幼兒美術(shù)教學(xué)中有著深遠的意義。綜上所述，陜西的傳統(tǒng)民族工藝可以無效的擴展孩子們在美術(shù)方面的學(xué)習(xí)空間，無效添加孩子的取材角度及發(fā)明性思想的空間。讓孩子大膽的發(fā)揚想象力用畫筆記載下孩子腦海中的世界，爲(wèi)幼兒美術(shù)教育的變革奠定基石。

　　參考文獻：

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　　[3]王曉芬,錢慧.幼兒官方藝術(shù)教育探析[J].教育導(dǎo)刊,20xx(8).

幼兒教育論文7

　　摘要：在當(dāng)前我國深入推進素質(zhì)教育的大背景下，社會民眾及學(xué)生家長對幼兒素質(zhì)和能力的教育培養(yǎng)重視程度日益提高。在幼兒階段的基本教育中，借助益智游戲這一行之有效的載體，不僅對調(diào)動孩子積極性，增加課堂互動性有著十分重要的作用，而且對于培養(yǎng)孩子創(chuàng)新的思維模式、開放性的頭腦視野意義重大。通過分析益智游戲在幼兒教育中的重要作用，列舉近年來在教育活動中初步嘗試的益智游戲，思考分析如何更好地在教育教學(xué)中運用益智游戲。

　　關(guān)鍵詞：益智游戲；幼兒教育；運用

　　幼兒教育階段大致包括從幼兒入幼兒園到離開幼兒園步入小學(xué)課程教育的階段，這一階段是一個人人生的萌芽階段，幼兒愛看、愛聽、愛思考，身心的可塑性極強，對于幼兒的智力開發(fā)、成長乃至以后的發(fā)展將起到重要作用。加強幼兒階段的素質(zhì)教育意義重大，而在教育過程中借助益智游戲必將事半功倍，效果顯著。

　　一、益智游戲在幼兒教育中的重要作用

　　一是有助于提升兒童注意力。

　　科學(xué)研究表明，有意注意力和無意注意力組成了幼兒的注意力。而在這兩者之中，后者在時間上是相對固定的，而前者在一定程度上決定了幼兒智力開發(fā)的程度。千方百計地開發(fā)和塑造前者，對于提升幼兒的學(xué)習(xí)力有決定作用。而在幼兒教育中益智游戲的運用，主要目的就是增加前者的時長，增強幼兒的注意力集中程度，進而加強幼兒的思維開發(fā)和智力開發(fā)。

　　二是有助于培養(yǎng)幼兒規(guī)矩意識。

　　益智游戲作為提升教育效果的重要載體，其本質(zhì)上也是一種游戲。任何一種游戲都應(yīng)該有，同時也必須有相應(yīng)的游戲規(guī)則。規(guī)則是在開展游戲的過程中必須要遵守的'，任何人都不得違背，一旦違反必須要接受相應(yīng)的“懲罰”。因此，在教育活動中益智游戲的運用能夠讓幼兒在認真學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成明規(guī)則、講規(guī)矩的良好習(xí)慣。

　　三是有助于增強幼兒協(xié)作意識。

　　當(dāng)今社會早已不是“單打獨斗”的時代，而是相互協(xié)作、相互配合的時代。任何一項繁雜的工作都不能由某個人單方面完成，必須借助整體和團隊的力量。在幼兒教育中，通過實施集體開展、分組協(xié)作的益智游戲，讓參與活動的幾個群體形成非常態(tài)的團隊，努力在游戲中形成“團隊競爭，內(nèi)部協(xié)作”的良好氛圍。這一氛圍一旦營造出來，團隊中每個幼兒的競爭拼搏意識被喚起，集體榮譽感被激發(fā)，團隊每一份子都努力協(xié)作，尋求配合，提升整體，幼兒的協(xié)作意識就會得到培養(yǎng)。

　　二、益智游戲在教學(xué)中的具體應(yīng)用

　　在口語的練習(xí)上，筆者運用了“說話接龍”這一游戲�；顒又校�全體幼兒參加。第一位幼兒隨便說一句話，這句話的最后一個字，即為下一位幼兒說話開始必須用的第一個字或者諧音，依次開展。如果到某一位同學(xué)字沒聽清或是用錯了，必須接受懲罰。具體懲罰措施就是將兒歌朗誦三遍。游戲開始后，有的幼兒由于注意力不集中，沒有聽準(zhǔn)前一位同學(xué)說話的最后一個字，導(dǎo)致無法接上去；有的幼兒雖然聽準(zhǔn)了前一位同學(xué)的最后一個字，但由于緊張或疏忽，導(dǎo)致接錯。而且，“犯錯誤”后，大家主動接受朗誦兒歌的懲罰措施。這樣，在學(xué)習(xí)過程中，不僅養(yǎng)成了幼兒專心、細心的良好習(xí)慣，提升了有意注意力，而且也培養(yǎng)了他們遵守規(guī)則的意識。在阿拉伯?dāng)?shù)字學(xué)習(xí)活動中，運用了“火柴拼數(shù)字”的游戲，即讓幼兒兩人一組，每人發(fā)20支火柴，在一定時間內(nèi)，用火柴分別拼出1到10之間的數(shù)字，最后以拼得對、拼得快、拼得多為勝。幼兒對“火柴拼數(shù)字”游戲很感興趣，熱情高漲。在這個過程中，由于是兩人一組，開始時幼兒們往往手忙腳亂，一個人把另一個人已經(jīng)拼寫好的數(shù)字打亂了，然后又重新開始拼接，導(dǎo)致浪費時間。漸漸地，他們體會到了要提升效率，必須分工協(xié)作，相互幫忙不添亂，相互協(xié)作不亂拆。在這個過程中，不僅使幼兒對1到10的阿拉伯?dāng)?shù)字有了更深的印象和認識，鍛煉了他們的認字、寫字能力，而且培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作意識和團隊協(xié)作能力。

　　三、益智游戲如何在幼兒教學(xué)中更好地運用

　　一方面，筆者認為幼兒教學(xué)中益智游戲的運用必須要用得“巧”，就是游戲內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與準(zhǔn)備或計劃教育幼兒的主題內(nèi)容相一致、相吻合，只有這樣才能真正發(fā)揮益智游戲的作用。比如，上文提到的，筆者在幼兒口語練習(xí)中用到的“說話接龍”游戲，目的就是更好地讓幼兒更好、更清楚地說，這樣的益智游戲所起到的作用和達到的效果都是顯而易見的。另一方面，益智游戲的運用必須用得“正”，就是運用的益智游戲應(yīng)當(dāng)有助于培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、價值觀�！叭齻�倡導(dǎo)、24字價值觀”就是要從嬰幼兒教育開始，深入骨髓、引領(lǐng)思維，潤物無聲、入耳入腦入心。在幼兒教育中，筆者非常重視這一點，尤其在“愛國”“誠信”“友善”等方面的教育上，注重運用主題鮮明、價值觀積極向上的益智游戲培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)，讓他們的情操得到陶冶，在心靈深處明辨是非、認識美丑、鑒別善惡，潛移默化地培育和踐行社會主義核心價值觀。

　　參考文獻：

　　［1］王蔚.益智游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.文學(xué)教育，20xx（8）.

　�。�2］呂丹.教育游戲設(shè)計初探［J］.現(xiàn)代遠程教育研究，20xx（6）.

幼兒教育論文8

　　1.引言

　　教育是立國之根本，幼兒教育是孩子終身教育的開端，是國家教育事業(yè)的重要組成部分，對個人和整個國家的發(fā)展都具有重要的意義。從個人發(fā)展角度來看，幼兒教育培養(yǎng)交流溝通和團隊生活的能力、培養(yǎng)禮節(jié)禮貌、塑造個人氣質(zhì)等等，為孩子的一生奠定基礎(chǔ)。從國家和社會角度來看，幼兒教育事業(yè)具有公益性，關(guān)系到一個國家未來人口素質(zhì)的高低，是整個教育體系的基礎(chǔ)。從世界各國的發(fā)展實踐來看，教育事業(yè)發(fā)達的國家無不把更多的資源投入幼兒教育當(dāng)中。近幾年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的不斷進步，幼兒教育的重要性已成為共識，人們越來越重視孩子的早期教育。

　　2.我國幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀

　　隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善，國家在政治、經(jīng)濟、文化、現(xiàn)代化建設(shè)等多個方面取得了突破性的進展，文化教育改革也不斷深化，給我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。20xx年，中央政府制定的《國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要》（20xx～20xx)，把發(fā)展農(nóng)村幼兒教育納入到社會主義新農(nóng)村的建設(shè)規(guī)劃當(dāng)中；20xx年、又制定了。《學(xué)前教育三年行動計劃》（20xx～20xx)，把幼兒教育發(fā)展的目標(biāo)、任務(wù)等以文件的形式確定了下來；20xx年，我國又啟動新一輪的教育領(lǐng)域綜合改革，多個地方開展第二期學(xué)前教育三年行動計劃。從數(shù)量上來講，我國幼兒園數(shù)和在園幼兒數(shù)不斷增加。20xx年，我國共有幼兒園數(shù)量19.86萬所，比起20xx年的15.05萬所增加了32%;在園幼兒數(shù)量達到3895萬人，比起20xx年增加了31%。從幼兒入園率來講，全國學(xué)前三年入園率為67.5%，比20xx年增加了10.9個百分點；20xx～20xx年，我國學(xué)玲兒童凈入學(xué)率均在97%以上。此外，近些年來國家鼓勵社會力量興辦幼兒園，民辦幼兒教育機構(gòu)快速成長，民辦幼兒園在數(shù)量上已經(jīng)超過公辦幼兒園，所占比重持續(xù)上升，成為我國幼兒教育的主導(dǎo)力量。

　　可以看出，在政府、社會、家庭的共同努力下，我國的幼兒教育事業(yè)在短時期內(nèi)有了長足的發(fā)展。但是到目前為止，我國的幼兒教育尚未納入到義務(wù)教育的范疇，在整個教育體系發(fā)展中是比較薄弱的一個環(huán)節(jié)，尤其是在廣大農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展不盡人意，存在很多突出的問題。

　　3.我國農(nóng)村幼兒教育存在的主要問題

　　3.1 農(nóng)村幼兒園辦園條件較差

　　在城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)下，農(nóng)村幼兒教育由于經(jīng)費投入不足、由于經(jīng)濟條件的限制，很多幼兒園無法增設(shè)新的課桌椅，連最基本的教具和玩具都非常缺乏，遠遠達不到國家規(guī)定的幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)。其次，在幼兒保育方面，食品安全和校車安全方面仍存在較大隱患。在飲食上，農(nóng)村幼兒園一般也會安排幼兒的午餐，但是很少有專職的營養(yǎng)師對幼兒食譜進行合理安排，特別是一些民辦幼兒園為了使利益最大化，往往會購買一些廉價低劣食品，而一些公辦幼兒園克扣幼兒生活費也是常有的事。在校車安全方面，由于農(nóng)村地區(qū)人口較分散，很多幼兒園會派校車接送幼兒入園和離園，但是，由于資金缺乏、安全意識不強、對農(nóng)村地區(qū)車輛檢査不嚴(yán)等多方面的原因，車輛超載、超速、質(zhì)量無保障等問題依然存在，造成較大的安全隱患。

　　3.2 農(nóng)村幼兒教師師資力量薄弱，隊伍不穩(wěn)定

　　幼兒教師師資力量薄弱、隊伍缺乏穩(wěn)定性，是我國農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的瓶頸。在目前情況下，我國農(nóng)村幼兒教師待遇普遍較低，公辦幼兒園教師沒有納入正式教師編制，而民辦幼兒園如果經(jīng)營不善、自身運營艱難，就很難保障幼兒教師穩(wěn)定和滿意的經(jīng)濟來源，這就導(dǎo)致很多幼教人員寧愿選擇外出打工也不愿留在農(nóng)村任教。由于缺乏專業(yè)的、高學(xué)歷的幼兒教師人才，很多農(nóng)村幼教是鄉(xiāng)村招聘的代理教師，有的甚至是臨時聘請的沒有學(xué)歷的農(nóng)村婦女，她們基本上沒有接受過系統(tǒng)的職前專業(yè)訓(xùn)練，加上缺乏在職培訓(xùn)機會，所以合格率極低。有的只是替家長看管好幼兒，使其不發(fā)生意外，根本談不上什么教學(xué)。即使有些能上課的農(nóng)村幼兒教師也存在幼兒教學(xué)經(jīng)驗不足、教學(xué)觀念陳舊等諸多問題，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

　　此外，農(nóng)村幼兒教師隊伍流動性強、缺乏穩(wěn)定性也是我國農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的一大困境，很多幼兒師范畢業(yè)生往往把在農(nóng)村執(zhí)教當(dāng)成踏板，只要機會成熟便會千方百計地往城市發(fā)展，這嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒教師隊伍整體質(zhì)量的提升。

　　3.3 幼兒教育培養(yǎng)目標(biāo)不明確，“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重

　　幼兒教育是啟蒙性的教育，其主要任務(wù)是要促進幼兒情感、態(tài)度、能力、認知、技能等多方面的發(fā)展。20xx年我國教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，我國幼兒教育的基本目標(biāo)是要實現(xiàn)兩方面的內(nèi)容：①實行保、教結(jié)合的原則，促進幼兒身心和諧、全面的發(fā)展；②為幼兒家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。目前，我國很大一部分農(nóng)村幼兒教師對幼兒教育的定位不清楚，對如何促進幼兒上述五方面的發(fā)展知之甚少。這就導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒教育的內(nèi)容和方法脫離了幼兒的心智發(fā)展規(guī)律，農(nóng)村幼兒“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。

　　在教學(xué)內(nèi)容方面，由于長期受影視教育的影響，再加上農(nóng)村家長思想相對比較保守，簡單認為幼兒教育就是讓孩子提前讀小學(xué)，為迎合家長的要求，農(nóng)村幼兒教育教學(xué)內(nèi)容偏重于書本知識，讀、寫、算的訓(xùn)練是農(nóng)村幼兒教學(xué)的主要內(nèi)容。大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師課后會給幼兒留有算數(shù)、拚音、漢子書寫方面的作業(yè)，有的老師還會給幼兒舉行期中和期末考試，很容易造成幼兒學(xué)習(xí)上的逆反情緒，最終抑制他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)方法上，幼兒教育的教學(xué)理應(yīng)具有趣味性和多樣性，寓教于樂。但在現(xiàn)實中，農(nóng)村幼兒教育的教學(xué)方法與對低年級小學(xué)生的教學(xué)方法如出一轍，延續(xù)著“教師講、幼兒聽，教師念、幼兒讀，教師做、幼兒看的‘注入式’”方式。

　　3.4 農(nóng)村幼兒家庭教育不足

　　父母是幼兒最好的老師，家庭教育對人的一生影響重大。我國農(nóng)村幼兒家庭教育的不足，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一、我國農(nóng)村父母文化程度相對比較低，對幼兒的教育問題關(guān)心較少，缺少幼兒學(xué)前教育意識，沒能掌握正確教育幼兒的方式方法。第二、農(nóng)村留守兒童數(shù)量多，父母教育嚴(yán)重缺失。根據(jù)《中國20xx年第六次人口普査資料》樣本數(shù)據(jù)推算，我國共有農(nóng)村留守兒童6102.55萬人，比起20xx年估算的農(nóng)村留守兒童數(shù)量約增加了242萬人，占全國兒童總數(shù)的21.88%，占農(nóng)村兒童數(shù)量的37.7%。此外，農(nóng)村留守兒童年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，學(xué)齡前兒童規(guī)�？焖倥蛎�。學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童（0～5歲）達2342萬人，在農(nóng)村留守兒童中占38.37%，比20xx年的學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童增加了757萬人，增幅達47.73%。因此，農(nóng)村留守兒童教育是當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育的難點，也是學(xué)校教育應(yīng)該關(guān)注的重點。農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護類型主要以隔代監(jiān)護為主，由幼兒的祖父母或外祖父母監(jiān)護。而隔代監(jiān)護人的文化水平普遍較低，幼兒在學(xué)習(xí)上遇到困難時很難從監(jiān)護人那里得到幫助，很容易在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生無助感，影響學(xué)習(xí)興趣的提髙。在心理方面，有調(diào)査報告顯示，大部分（65.9%)的留守兒童會非常想念其父母，有64%的兒童會經(jīng)常感到孤獨，有30%的兒童會偶爾感到孤獨，只有6%的兒童不會感到孤獨，54.61%的'留守兒童在遇到困難時會選擇向好朋友求助，28.21%的幼兒會悶在心里不知向誰求助。留守兒童更容易產(chǎn)生脆弱、偏執(zhí)、敏感等心理問題，會影響幼兒的心理健康成長。農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的問題，對農(nóng)村幼兒教育提出了更高的要求，教師需要給予留守兒童更多的關(guān)心和愛護，經(jīng)常關(guān)注留守幼兒的心理情緒變化，盡量彌補家庭關(guān)愛的不足。

　　4.發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的對策建議

　　4.1 樹立正確的農(nóng)村幼兒教育觀

　　轉(zhuǎn)變農(nóng)民的思想觀念、樹立正確的幼兒教育觀，是改變我國農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)。首先，要在農(nóng)村加大對幼兒教育的宣傳力度。讓人們普遍意識到幼兒教育事業(yè)對個體和整個社會的重要性，形成關(guān)心幼兒、支持幼教事業(yè)的新風(fēng)尚，鼓勵社會各界，為農(nóng)村幼兒提供更多就讀的機會，創(chuàng)設(shè)有利于農(nóng)村幼兒健康發(fā)展的社會環(huán)境。特別是在偏遠貧困地區(qū)，要使家長們關(guān)注幼兒教育，增加對幼兒教育的精力投入。其次，在農(nóng)村基層地區(qū)打下良好的幼兒群眾教育基礎(chǔ)之后，政府部門要通過多種途徑和形式向家長介紹正確的教育理念和教育方法，以提高幼兒家庭教育的質(zhì)量。

　　4.2 增加幼兒教育經(jīng)費投入

　　必要的資金支持是發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的關(guān)鍵。國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示：丹麥的幼兒教育經(jīng)費占GDP比例在世界各國中最髙，達到1.1%，其次是西班牙、法國、瑞典、印度、美國，分別占GDP的0.71%、0.67、0.56%、0.42%、0.4%，而我國幼兒教育經(jīng)費僅占GDP的0.05%，幼兒教育的投資與實際需要相差甚遠。加大對農(nóng)村幼兒教育的財政投入力度，首先要在國家頂層制度設(shè)計的層面上，加大幼兒教育資金的投入總量，努力增加農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費在幼兒教育經(jīng)費總額中的比例，在經(jīng)費分配上應(yīng)重點傾向偏遠農(nóng)村地區(qū)。其次，要發(fā)揮地方各級政府的主導(dǎo)作用，建立各級政府農(nóng)村幼兒教育財政投入的分擔(dān)制。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級政府，是建設(shè)和管理區(qū)域內(nèi)農(nóng)村幼兒園的主體，因此要加強與上級政府的聯(lián)系，積極籌措經(jīng)費，通過興辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，以點帶面，努力改善辦園條件。在資金籌措方式上，堅持農(nóng)村公辦幼兒園為主導(dǎo)，政府承擔(dān)主要責(zé)任，同時努力汲取社會資金辦園，進一步貫徹“多渠道辦園”方針。在資金分配方面，合理分配，確定優(yōu)先秩序，選擇合適的投入方式、途徑和投資重點，使有限的資金發(fā)揮最大的效用。

　　4.3 加強農(nóng)村幼兒教師隊伍建設(shè)

　　農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)的髙低及其隊伍的穩(wěn)定與否，直接關(guān)系到農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量的好壞，因而要大力加強農(nóng)村幼兒教師隊伍和師資力量的建設(shè)。第一，加大幼兒師范專業(yè)發(fā)展力度�，F(xiàn)代化的教育對幼兒教育提出了越來越高的要求，為提高教學(xué)質(zhì)量，幼兒教育也需要向?qū)�業(yè)化和高層次的方向發(fā)展。筆者認為，高等院�？梢远ㄏ�、定額招收一定的幼兒師范生，首先在教師數(shù)量上滿足農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需求；其次，大力發(fā)展大專及以上層次的幼兒教育專業(yè)，提高農(nóng)村幼兒教師的綜合素質(zhì)。第二，提高農(nóng)村幼兒教師的待遇。一方面，在工資待遇上，要積極落實《教育法》等法律法規(guī)，嚴(yán)格履行各級政府職責(zé)，保障農(nóng)村幼兒教師的基本工資收入，并逐步提高農(nóng)村幼兒教師工資標(biāo)準(zhǔn)，做到及時發(fā)放，經(jīng)濟困難的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也不例外。另一方面，為免除農(nóng)村幼兒教師的后顧之憂，穩(wěn)定農(nóng)村幼兒師資隊伍，要著力解決農(nóng)村幼兒教師普遍關(guān)心的養(yǎng)老保險等社會保障問題。各地方政府可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，依托社會保障局，借鑒企業(yè)為職工辦理社會保險的經(jīng)驗，根據(jù)農(nóng)村幼兒教師自愿的原則，辦理養(yǎng)老、生育等社會保險。

　　4.4 規(guī)范農(nóng)村幼兒園課程設(shè)置

　　要嚴(yán)禁幼兒園開展小學(xué)課程，不得擅自開設(shè)蒙氏、英語、識字等非幼兒園規(guī)定的課程，確因?qū)嶒炐枰�開設(shè)的要上報教育局審核批準(zhǔn)，執(zhí)教幼兒教師必須取得相應(yīng)的資格證書并持證上崗。在保教時間內(nèi)開設(shè)的各種特色、特長、興趣小組等活動，不得擠占或代替國家規(guī)定的幼教課程，更不得另外收取費用。此外，對于幼兒園教材的的選取，要嚴(yán)把入口關(guān)。不得征訂小學(xué)教材及教輔資料，統(tǒng)一使用國家有關(guān)機構(gòu)審定通過的教材，防止教材亂用。在教材采購環(huán)節(jié)，應(yīng)該通過新華書店統(tǒng)一采購，堅決禁止一些幼兒園通過非法經(jīng)營單位、非法渠道、非法方式訂購使用劣質(zhì)盜版教材。教育局應(yīng)當(dāng)定期對各個幼兒園教材的征訂和使用進行監(jiān)督檢査，其結(jié)果與幼兒園年度辦園水平評估、幼兒園等級評定、評優(yōu)等相結(jié)合。

　　4.5 建立科學(xué)合理的幼兒園準(zhǔn)入與退出機制

　　保障農(nóng)村幼兒教育的有序發(fā)展，必須建立科學(xué)合理的幼兒園準(zhǔn)入與退出機制。在審批新辦幼兒園之前，各級政府部門和教育部門要對幼兒園的基本情況進行充分的調(diào)査研究，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展?fàn)顩r、幼兒園能夠覆蓋適齡幼兒的數(shù)量、群眾普遍對幼兒園收費標(biāo)準(zhǔn)的可承受程度、舉辦幼兒園的運營方式等等，以此為基礎(chǔ)研究是否要開辦幼兒園以及具體的辦園模式，并根據(jù)不同的辦園模式來明確政府應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，政府積極落實對公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園的投入責(zé)任；審批過程中要嚴(yán)把保教質(zhì)量關(guān)，要按國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為農(nóng)村幼兒配齊配足硬件設(shè)施和合格的教師，嚴(yán)格審核幼兒園的保育與教育方案，新建的農(nóng)村幼兒園必須是標(biāo)準(zhǔn)園，確保能為農(nóng)村學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的幼兒教育服務(wù)。對于已建成的農(nóng)村幼兒園，政府部門和教育部門要督促舉辦者切實改善辦園條件，提髙保教質(zhì)量。

　　5.總結(jié)

　　幼兒教育并不是獨立存在的，它是一項牽涉很多層面的系統(tǒng)性工程。我國的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、社會發(fā)展程度、歷史文化因素等多方面的原因，導(dǎo)致我國農(nóng)村幼兒教育依然存在諸多問題。這些問題是客觀存在的，短時期內(nèi)也難以徹底解決。但是，政府、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生等各方面需要協(xié)同參與，積極探索解決問題的方法，共同推進我國農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

幼兒教育論文9

　　1.我國農(nóng)村幼兒教育中所存在的問題

　　1.1我國農(nóng)村幼兒教育“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。

　　目前在我國農(nóng)村及一些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，由于教育設(shè)施的缺失，很多地方并沒有開設(shè)幼兒園等專門的幼兒教育場所，在農(nóng)村中的幼兒班基本都開設(shè)在小學(xué)之中，這就造成幼兒教育的作息制度、教育方式等都是依照小學(xué)教育的教育模式照搬的。同時在對幼兒教育的教育方法上通常以教師作為教育主體，學(xué)生被動接受知識灌輸，并且教學(xué)任務(wù)對于幼兒的學(xué)前教育來說過于繁重，完全不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對幼兒未來的發(fā)展非常不利。

　　1.2農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費不足。

　　我國政府對于農(nóng)村幼兒教育的經(jīng)費投入明顯不足，這個問題主要受到缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費來源渠道、沒有相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和定額，幼兒教育長期沒有被納入學(xué)制系統(tǒng)及財政部門沒有設(shè)立專項的幼兒教育經(jīng)費等。在行使教育職責(zé)方面，國家把發(fā)展教育的責(zé)任交由地方管理，但是地方教育發(fā)展的水平在很大程度上依賴地方的經(jīng)濟情況。近幾年實施的農(nóng)村稅費改革，盡管其目的.是減輕農(nóng)民的經(jīng)濟負擔(dān)，但因為取消了農(nóng)村教育集資和農(nóng)村教育費的增加，反而使得農(nóng)民的教育經(jīng)費出現(xiàn)上漲的趨勢。因為幼兒教育并沒被納入義務(wù)教育的行列，再加上政府對于農(nóng)村托兒所形式的幼兒教育并沒有專項的基金扶持，所以說農(nóng)村幼兒教育受經(jīng)費不足的影響非常巨大［1］。

　　2.我國農(nóng)村幼兒教育發(fā)展對策的探討和分析

　　2.1改善觀念，樹立正確的農(nóng)村幼兒教育觀。

　　要從根本上改變我國農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀，就必須從改善農(nóng)民的幼兒教育觀開始。改善農(nóng)民的幼兒教育觀，就必須對幼兒教育的重要性進行宣傳，尤其在農(nóng)村地區(qū)更應(yīng)當(dāng)加強宣傳，使農(nóng)村地區(qū)的家長們更關(guān)注幼兒教育，從而對幼兒教育投入更多的精力和心血。除了要對農(nóng)村幼兒教育的重要性進行宣傳之外，當(dāng)?shù)卣�府還應(yīng)當(dāng)注意對家長的教育價值觀進行轉(zhuǎn)變，在取得群眾的支持后，在基層打下良好的幼兒教育群眾基礎(chǔ)，通過對科學(xué)的教育方法、教育手段等轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高幼兒家庭教育的教育質(zhì)量。

　　2.2完善農(nóng)村幼兒教育的教育機制。

　　作為我國各種類別的教育之中最為基礎(chǔ)性的教育，幼兒教育應(yīng)當(dāng)是我國教育體系中一個非常重要的組成部分，其教育體制中存在的問題應(yīng)當(dāng)引起人們的廣泛關(guān)注。我國的各級政府及下屬的職能部門應(yīng)當(dāng)通過制定本地區(qū)幼兒教育的發(fā)展規(guī)劃，將其納入地方經(jīng)濟與社會發(fā)展總體規(guī)劃，將幼兒教育提上政府議事日程并將其作為政績考核內(nèi)容等手段，確保幼兒教育的普及率及教育質(zhì)量得到保障。

　　2.3增加對于農(nóng)村幼兒教育的經(jīng)費投入。

　　我國目前農(nóng)村幼兒教育機構(gòu)的運作經(jīng)費來源渠道比較單一，學(xué)費基本上被作為唯一的運作經(jīng)費來源。為了有效推動農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展和普及，全社會應(yīng)當(dāng)加大對于幼兒教育的投入力度，農(nóng)村幼兒園在進行辦園經(jīng)費的籌集時應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)籌集渠道的多元化，堅持“公辦民助、民辦公助”的原則，為農(nóng)村幼兒教育機構(gòu)籌集辦園經(jīng)費［2］。

　　3.結(jié)語

　　隨著我國越來越重視教育尤其是基礎(chǔ)教育，我國的農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)取得一定的進展，但是由于受到傳統(tǒng)觀念及經(jīng)濟等條件的影響，仍然存在諸多問題，這就需要我們找出問題根源，積極探索解決，共同促進和發(fā)展我國的農(nóng)村幼兒教育。

幼兒教育論文10

　　摘要：美國散文作家兼詩人愛默生曾經(jīng)說過：“自信是成功的第一秘訣�！庇纱丝梢�，自信心對于一個人成長以及發(fā)展的重要性。幼兒階段是個性以及品質(zhì)可塑性非常強的時期，在這一階段培養(yǎng)幼兒的自信心是非常重要的。該文章主要探討幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒；自信心；培養(yǎng)

　　引言：對于幼兒教育中幼兒自信心培養(yǎng)策略的探討，不管對幼兒教師來說，還是對于幼兒來說，都具有非常重要的意義。其一，對于幼兒教師來說，通過探討如何利用更加適合幼兒身體發(fā)展規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式來培養(yǎng)幼兒的自信心，能夠幫助幼兒教師大大提高課堂教學(xué)效率，達到事半功倍的教學(xué)效果。其二，對于幼兒來說，在這一關(guān)鍵的人生發(fā)展時期培養(yǎng)他們的自信心，可以將幼兒培養(yǎng)成為更加外向以及善于表達的人才，這對于他們以后的成長之路奠定了良好的基礎(chǔ)。[1]

　　聯(lián)合家庭教育，轉(zhuǎn)變家長的教育理念

　　由于幼兒的獨立生活能力還很差，他們一個人不能夠獨立解決生活中的困難，也不能夠做決定，因此，還非常依賴家長。幼兒常常會將家長視為絕對的權(quán)威，家長的言行在幼兒的心目中都具有非常重要的影響。其實，很多幼兒先天的性格還是非�；顫�，非常好動，非常樂觀向上的，但是，由于部分家長的教育不當(dāng)，對幼兒的身心發(fā)展造成了很大的傷害，這讓他們變得不夠自信，甚至?xí)�產(chǎn)生自卑的情緒，這對于幼兒以后的成長以及發(fā)展是非常不利的�？紤]到這種情況，幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中就要聯(lián)合家長的力量，努力轉(zhuǎn)變家長的教育理念，讓家長用公平、公正、合理的教育方式對待幼兒，這樣一來能夠?qū)⒂變号囵B(yǎng)成為非常自信的人才。[2]

　　例如：幼兒教師在開展課堂活動的過程中，善于與幼兒家長保持密切的聯(lián)系。幼兒教師會將幼兒在課堂上的一些表現(xiàn)拍照留念并發(fā)放到與家長共同的微信群里面，讓家長清晰地了解到幼兒在學(xué)校的活動。而且，幼兒教師在平時也會將幼兒成長中的一些優(yōu)秀表現(xiàn)告知家長，讓家長對自己對幼兒的未來充滿信心。這樣一來，家長會用更加尊敬以及充滿希望的目光看待幼兒，并且在平時的生活中也會多多表揚幼兒，而盡可能不去批評幼兒，這對于幼兒自信心的.培養(yǎng)是非常重要的。

　　教師要善于捕捉幼兒的閃光點，賞識幼兒的點滴進步

　　世界上每一個個體的存在都有其意義，每一個個體都是不同的，但是每一個個體都具有其自身的閃光點。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，也要善于捕捉幼兒的閃光點，賞識幼兒的一點一滴的進步，多多用夸贊的語言來與幼兒進行交流，這樣能夠讓幼兒變得更加自信。并且，在幼兒犯錯誤的時候，幼兒教師要有一顆包容的胸懷，盡量用鼓勵以及相信的語氣來對幼兒進行教育，而不能夠劈頭蓋臉地對幼兒進行批評。因為幼兒的心靈非常得脆弱，如果幼兒教師總是批評幼兒，就會讓幼兒產(chǎn)生畏懼的情緒，不僅不利于幼兒以及教師之間良好關(guān)系的培養(yǎng)，而且也不利于幼兒的身心健康成長以及發(fā)展。

　　例如：幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何整理自己的學(xué)習(xí)用品的時候，有一些幼兒的自理能力相對來說比較差，因此他們在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)很多問題，并且學(xué)習(xí)得也非常慢。對于這部分幼兒，幼兒教師沒有用批評的方式對待他們，而且沒也有嫌棄他們拖累了整個班級的教學(xué)進度，而是一遍一遍地為這些幼兒演示。并且，讓這部分幼兒慢慢地嘗試將自己的學(xué)習(xí)用品整理妥當(dāng)。如果幼兒在整理的過程中比前一次的表現(xiàn)有了進步，幼兒教師就會立馬表揚這位幼兒。通過這樣的方式幼兒的自信心明顯增強，并且整理得一次比一次優(yōu)秀。

　　創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓幼兒體驗成功的樂趣

　　讓幼兒體驗成功的樂趣是培養(yǎng)幼兒自信心的一個良好方法。因為，幼兒的思想非常得簡單，如果他們在一件事情上表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，并且受到了幼兒教師以及家長的表揚，那么他們就會非常的開心，這樣以后他們也會越來越愿意表現(xiàn)自己，在這一過程中就能夠讓自信心得到提升。除此之外，心理學(xué)研究也表明：兒童都有需要表現(xiàn)和展現(xiàn)自己的欲望。為了滿足幼兒的發(fā)展以及認知的需要，幼兒教師在課堂教學(xué)過程中就可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一些簡單的活動，讓幼兒在完成任務(wù)的過程中體會到成功的樂趣并且變得對自己越來越自信。[3]

　　例如：幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“系鞋帶”的時候，幼兒教師通過教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備為幼兒演示了幾種系鞋帶的方法，并且又為幼兒做了親身的示范。之后，幼兒教師讓幼兒將自己的鞋帶解開，并且嘗試著自己將鞋帶系上。在幼兒系鞋帶的過程中，幼兒教師對他們進行了耐心的指導(dǎo)。很快班級里面的幼兒都能夠熟練地將自己的鞋帶系起來。幼兒教師看到幼兒掌握知識掌握得非常迅速，對幼兒進行了表揚。幼兒教師對幼兒說他們的學(xué)習(xí)能力非常得強，每一位幼兒非常聰明，很快就能夠?qū)⑦@么困難的知識學(xué)會，并且還能夠動手操作，真是非常得優(yōu)秀。通過這樣的方式大大增強了幼兒的自信心，讓幼兒體會到了成功的樂趣。

　　結(jié)語：總而言之，一個非常自信的人往往能夠給別人留下深刻的印象，而且能夠用更加樂觀向上的態(tài)度來應(yīng)對生活中的各種困難以及挑戰(zhàn)。幼兒階段作為人生成長的關(guān)鍵時期，在這一階段培養(yǎng)以及提升幼兒的自信心是非常重要的，這對于幼兒以后順利適應(yīng)社會生活具有非常重要的意義。幼兒教師可以充分聯(lián)合家長的力量，為幼兒不斷創(chuàng)設(shè)成功的機會，并且善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，通過這些方式都能夠更加高效地提升幼兒的自信心。

　　參考文獻：

　　[1]張金花.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)途徑探索[J].學(xué)周刊.20xx(05):169-170.

　　[2]文麗娟.淺談幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的相關(guān)策略[J].家長.20xx(02):106-107.

　　[3]張玉芳.幼兒教育中激發(fā)與培養(yǎng)孩子自信心的策略[J].新課程.20xx(50):168.

幼兒教育論文11

　　一、問題對話式教學(xué)及其在幼兒教育中的有效性

　　問題對話式教學(xué),要先通過引導(dǎo)的方式,讓幼兒可以對這樣的課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣,并且將他們提出問題和解決問題的心理激發(fā)出來。然后透過多媒體進行課程內(nèi)容的描述,將相關(guān)的問題提出,比如幼兒對于彈性的認知及理解及有關(guān)彈性在平時生活當(dāng)中的實際應(yīng)用等等。在這個過程里,透過不同方面的交流和提問,讓幼兒可以積極地對同學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問題進行提出、交流及解決,而且透過實踐操作來加深對課程內(nèi)容的理解。在這個過程里,老師作為一個指引者,對于幼兒在活動當(dāng)中的交流和操作起到觀察和指導(dǎo)的作用,然后透過師生的總結(jié)、歸納,對相應(yīng)問題進行更深層次的探究和理解。問題對話式教學(xué)在幼兒教育中的有效性體現(xiàn)在如下幾個方面:(1)適應(yīng)了幼兒的本身特性和成長規(guī)律。(2)加快了幼兒的探知意識。(3)加強幼兒之間的互動及交流。

　　二、問題對話式教學(xué)在幼兒教學(xué)里的案例應(yīng)用

　　綜合來看,問題對話式教學(xué)對幼兒的成長教育起著良好的作用,可是,促使其在幼兒教學(xué)中進行有效地實施,在理論的認知方面及理解方面還僅僅只是空談,怎樣合理地針對這一內(nèi)容制訂教學(xué)方案并開展與實施,還要通過教師們在實踐中不斷地反思與總結(jié)。文章以幼兒教學(xué)課程里的“有趣的彈性”這一內(nèi)容為例,對于問題對話式教學(xué)展開了探究,以加快其在幼兒教學(xué)中的合理應(yīng)用。

　　2.1制定教學(xué)目標(biāo)

　　對于科學(xué)領(lǐng)域的認知和學(xué)習(xí),幼兒一定要透過合理的指引才能對周遭的事物引起興趣,通過自身的好奇心和求知欲,對問題進行解決和探究。通過“有趣的彈性”這一課題,幼兒透過老師的指導(dǎo),對彈性這一事物產(chǎn)生了興趣,并且進行相應(yīng)的操作和探索,通過不斷地理解彈性的應(yīng)用并進行實踐,刺激幼兒時期的創(chuàng)作思維。讓幼兒時期的科學(xué)啟蒙教學(xué)實踐課程,可以通過制定教學(xué)目標(biāo)逐一實施,它的具體表現(xiàn)為以下幾方面。首先,對于幼兒內(nèi)心的疑點進行解決,要培養(yǎng)幼兒的求知欲,在不斷地探索中感知和理解“彈性”這一事物的發(fā)生,透過對平時生活當(dāng)中彈性現(xiàn)象的應(yīng)用,讓幼兒有效地提高其認知度,并且培養(yǎng)起幼兒的相關(guān)技能。其次,在實施的方法上,幼兒對于相關(guān)的內(nèi)容進行探索,老師要正確地指導(dǎo)幼兒透過簡單的符號對彈性進行表達,并且要對整個內(nèi)容和過程進行探討和記錄。最后,將情感有效地提升,幼兒通過對活動進行實際體驗,將自身對科學(xué)知識的探究欲完全激發(fā)出來,透過科學(xué)實踐來進行問題的探討和研究,還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

　　2.2設(shè)計教學(xué)情景

　　通過對教學(xué)情景進行合理地設(shè)計,幼兒的探知欲和興趣可以得到充分地調(diào)動,這是非常關(guān)鍵的。透過整個教學(xué)過程,幼兒一定要依靠教師的指引,全身心地參與到課程當(dāng)中,當(dāng)然,首先這一課程要完全可以引起幼兒的注意,要為幼兒在學(xué)習(xí)過程中提供更多的條件。老師要在課前進行充分的教材準(zhǔn)備,例如多媒體設(shè)備、同彈性相關(guān)的材料等都要進行準(zhǔn)備,通過實驗及活動室對這個內(nèi)容進行講解,讓幼兒對彈性展開實踐操作。課程里,透過提問、操作、PPT演示等方式來激發(fā)出幼兒對彈性認知的興趣并加以探索。比如，可以通過制作PPT課件加深對彈性概念的認知,再透過老師的提問,讓幼兒找出日常生活中有關(guān)彈性的實際應(yīng)用,并且通過具體的操作全面地了解彈性的特征。

　　2.3設(shè)計對話問題

　　教師在教學(xué)中可以設(shè)計不同的問題,但是,要以幼兒的特點為前提進行設(shè)計,這樣設(shè)計的問題才能在幼兒的理解能力范圍內(nèi),令幼兒可以更加自信地、充分地理解問題并解決問題,使幼兒積極地參與到學(xué)習(xí)中來。反之,則會讓幼兒失去主動學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)活動中,多媒體的使用無疑是一項可以充分引起幼兒關(guān)注和激發(fā)幼兒興趣的設(shè)備,通過這個設(shè)備可以全方位地對彈性事物進行描述,幼兒可以更加直觀地了解到彈性事物,并通過自身的語言來描述彈性事物,與平時的生活實踐相結(jié)合進行深入的探討。幼兒全面地了解了彈性這一概念后,可以在老師的指引下加以應(yīng)用,制作出一些有趣的彈性玩具等等。

　　2.4幼與師、幼與幼的對話交流

　　老師透過不同的方式,更為完善解釋與彈性有關(guān)的`知識內(nèi)容,而且通過自己設(shè)計的教學(xué)問題,讓幼兒逐一解答,幼兒可以在老師的指引下,同周圍的伙伴進行探討和交流。在這樣一個互動的環(huán)境里,可以將幼兒很多認知潛能激發(fā)出來,通過幼兒不同的認知能力解釋自身對彈性的認識。老師對不同的答案進行歸類,并積極地同幼兒進行交流,了解這些答案的正確性。在掌控了彈性內(nèi)容以后,組織幼兒開展一些關(guān)于彈性的實踐活動,透過動手能力,來提高幼兒解決問題的能力及動手操作能力,以利于更有效地掌握彈性知識,更有效地訓(xùn)練幼兒的各項能力,比如思維能力、創(chuàng)新能力、操作能力等等。

　　2.5評論和歸納

　　在整體的教學(xué)過程里,老師對于幼兒的刺激、指引和管理是最為關(guān)鍵的,老師要確保整個活動過程是在有效的調(diào)整和觀察中進行的,要為幼兒創(chuàng)造出更多的相互交流的空間,對于相關(guān)的問題要及時進行反饋和處理。這樣幼兒才會通過老師的調(diào)整及調(diào)動,再通過不斷地實踐、學(xué)習(xí)及交流來訓(xùn)練自身的表述能力、認知能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　三、結(jié)語

　　在幼兒教育中應(yīng)用問題對話式教學(xué),幼兒作為教學(xué)的核心,對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分地進行理解和掌握,可以不斷地刺激幼兒的思維開發(fā),不斷提升其探知能力,最終將幼兒的啟蒙教育完成得更好。

幼兒教育論文12

　　摘要：全面放開二孩政策的廣泛實施，標(biāo)志著獨生子女時代的終結(jié)。二孩時代的全面到來，勢必會帶來人口數(shù)量的增長，人口數(shù)量的變動不可避免地會對不同階段教育的發(fā)展、資源配置、規(guī)模等產(chǎn)生影響。

　　關(guān)鍵詞：二孩政策;教師;教育規(guī)模;教育資源配置

　　為促進人口均衡發(fā)展和適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求變化，黨的十八屆五中全會提出：“堅持計劃生育的基本國策，完善人口發(fā)展戰(zhàn)略，全面實施一對夫婦可以生育兩個孩子的政策�！边@一政策的提出，將對未來我國人口數(shù)量和人口結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重大的影響，也給幼兒教育的發(fā)展和規(guī)劃帶來新的挑戰(zhàn)。“百年人生，立于幼學(xué)”，幼兒教育擔(dān)負著“人之初”教育的重大責(zé)任。作為人生的初始工程，它關(guān)系著億萬幼兒的成長發(fā)展，關(guān)系千家萬戶的幸福生活，關(guān)系著民族的命運與祖國的將來。

　　一、學(xué)前教育迎來新的機遇

　　“20xx年11月4日，按照我國計劃生育有關(guān)部門的預(yù)測，全面實施二孩政策后，未來幾年新生人口在一定程度上會有所增加。數(shù)據(jù)顯示，最高年份人口出生數(shù)量會超過20xx萬�！毙律�人口數(shù)將在20xx年到20xx年迎來增長的高峰。西南大學(xué)的一份研究報告顯示，“全面二孩”政策20xx年正式實施，從20xx年開始，學(xué)前教育資源將大幅度增長。20xx年到20xx年在園兒童人數(shù)將從4000萬增長到5000萬，約新增1000萬個需求�！吨袊鴥和�發(fā)展綱要（20xx—20xx）》提出：“到20xx年全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件地普及學(xué)前三年教育�！毙枨笤诓粩嘣黾�，實際卻依舊面臨著學(xué)前兒童入園難、入園貴等問題。隨著政策的落實，人口數(shù)目的增長，原本存在的問題將變得更為突出，但問題的加劇也帶來了學(xué)前教育發(fā)展的新機遇。二孩的到來，對學(xué)前教育的需求進一步增加，品牌較好的私立幼兒園收費標(biāo)準(zhǔn)可能會變得更高，公立和普惠性幼兒園學(xué)位緊缺。對于年輕的父母來說，綜合各種因素公辦和普惠性的幼兒園將成為他們的首選。而公立及普惠性幼兒園卻供應(yīng)不足，造成了學(xué)前資源的相對緊張以及學(xué)位不足。針對這些問題的出現(xiàn)，增加公益性幼兒園，重點發(fā)展普惠性公辦幼兒園，堅持學(xué)前教育的公益性和普惠性，促進學(xué)前教育服務(wù)公平化將成為當(dāng)前發(fā)展的重點。私立幼兒園也應(yīng)更新理念提高質(zhì)量，在與國際新的教育理念接軌的同時融合本土特色，為民眾提供多種選擇。與此同時，與學(xué)前教育相關(guān)的早教行業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)等也將迎來新一輪的發(fā)展。

　　二、幼兒教育的方式、觀念產(chǎn)生變化

　　隨著社會的不斷進步發(fā)展，幼兒教育被越來越多的家長所重視。“全面二孩政策”實施后，許多家庭從原來的“四二一”形式的家庭結(jié)構(gòu)變成了“四二二”形式的家庭結(jié)構(gòu)。很多家庭將轉(zhuǎn)變?yōu)榉仟毶�子女結(jié)構(gòu)，長久以來的獨生子女的教養(yǎng)方式、教育理念和教育內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)新的家庭結(jié)構(gòu)。二孩的到來，親子關(guān)系發(fā)生變化，家中的老大不再孤單，有了新的游戲伙伴。但同時也產(chǎn)生了新的問題，家長不再把所有的注意力都放在一個孩子身上，由于二孩較小，家長很容易將較多的精力放在老二身上，使得家中的長子（女）出現(xiàn)心理落差感覺爸爸媽媽不再愛自己，他們害怕自己不再是家中的唯一，擔(dān)心弟弟或妹妹奪走父母的愛，并將這種失落感歸罪于自己的弟弟或妹妹，從而開始抗拒家里多了一個弟弟或妹妹，并采取各種極端的手段威脅抵觸。因此做好溝通，協(xié)調(diào)好家長與兩個孩子關(guān)系以及教導(dǎo)兩個孩子和諧相處是每個二孩家庭必須面臨的新課程。家庭對幼兒有著潛移默化的影響，良好的家庭教育在學(xué)前兒童的成長發(fā)展過程中起著重要的作用。面對家庭結(jié)構(gòu)的變化，對家庭教育方式作出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整也是家長們面臨的挑戰(zhàn)。作為兩個孩子的家長，公平理智施愛是必要的，關(guān)注長子（女）的心理變化是必須的。家長應(yīng)重新定位自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的獨生子女教育觀念，建立新的家庭教育方式，引導(dǎo)孩子適應(yīng)新的親子關(guān)系，做好二孩生育前的溝通和解釋工作，讓孩子早些適應(yīng)自己即將成為哥哥或者姐姐的事實，緩解其心理壓力。獨生子女家庭，孩子成為幾代人的唯一寄托，家長把所有的愛和所有的期待都集中在一個孩子身上，他們“望子成龍，望女成鳳”，不惜一切地對孩子進行各種培養(yǎng)。二孩的到來，這種唯一狀態(tài)將會被打破，家中有了兩個孩子，兩個孩子的存在使得父母過于集中的注意力得到分散，原有的過度關(guān)注、過度期望的教育觀念將會得到平衡和改善。

　　三、對幼兒教師提出了更高的要求

　　當(dāng)前生育二孩的家長大部分是80后和部分的90后以及少數(shù)的70后，隨著近些年媒體的介入與宣傳，幼兒教育的重要性已經(jīng)成為廣大家長的共識。二孩政策的全面放開，這種需求將變得更加強烈，無論從對幼兒園的教育理念、配套的硬件設(shè)施，還是對幼兒教師整體素質(zhì)上，都提出了新的要求。其中，最首要的'問題是提高幼教隊伍的整體素質(zhì)。一方面，家長對幼兒教師期望的增高;另一方面，幼兒教師短缺卻在進一步地加劇，尤其是高素質(zhì)幼兒教師。各幼兒園渴望擁有熱愛學(xué)前教育、受過高等教育、具有一定教科研能力、有新的學(xué)前教育理念、技能扎實全面、愿意在幼兒園長期工作的學(xué)前教育工作者。然而長久以來，我國幼兒教師的入門資格較低，部分教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能水平達不到合格的標(biāo)準(zhǔn)。放開二孩政策后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已無法適應(yīng)新的需求。二孩的到來，家中幼兒的社會關(guān)系也產(chǎn)生了新的變化，家中的老大要接受弟弟或妹妹到來的現(xiàn)實，弟弟或妹妹也要學(xué)習(xí)如何和哥哥或姐姐相處。如何應(yīng)對這種關(guān)系的變化，不但是家長需要面對的問題，也是幼兒教師亟待解決的問題。在新的教學(xué)活動中，幼兒教師不單要進行常規(guī)的教育教學(xué)內(nèi)容，同時應(yīng)更加深入地了解幼兒的心理狀況。加強與幼兒的溝通交流，注意幼兒的情緒變化。培養(yǎng)孩子互幫互助的精神，相互分享的意識，使幼兒樹立正確的情感體驗和價值觀。

　　四、對教育資源發(fā)展規(guī)劃的影響

　　當(dāng)前，我國學(xué)前教育資源嚴(yán)重短缺，地區(qū)之間也存在較大差距。隨著二孩政策的全面落實，人口數(shù)量的增長，問題將進一步加劇。因此，應(yīng)當(dāng)未雨綢繆，對學(xué)前教育資源進行新的發(fā)展規(guī)劃，確保學(xué)前教育的穩(wěn)定發(fā)展。首先，通過多種形式興辦幼兒園。鼓勵社會公眾以多種形式興辦面向大眾的普惠性幼兒園，建設(shè)城區(qū)配套幼兒園，充分考慮不同層次人群的需求。與此同時更應(yīng)注重廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展，充分考慮農(nóng)村人口分布情況，合理增配師資以及修建新的園舍，確保教育公平。其次，加強學(xué)前教師的培養(yǎng)和補充。幼兒教師的不足嚴(yán)重影響學(xué)前教育質(zhì)量，可以通過多種途徑加強幼兒教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)師德高尚、技能全面、組織完善的學(xué)前教師隊伍。針對各地區(qū)實際情況，全面合理地擴充幼教隊伍，完善幼兒教師權(quán)益保障體系，提高學(xué)前教師的地位，特別應(yīng)加強對農(nóng)村地區(qū)幼兒教師的創(chuàng)新培訓(xùn)，以縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育的差距。最后，通過多種形式增加學(xué)前教育經(jīng)費投入，將提高幼兒園的辦園條件作為政府投資的重點。二孩政策的全面落實，給我國的幼兒教育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時也帶來了新的發(fā)展機遇。因此，必須抓住機遇，建構(gòu)新的學(xué)前教育理念和教育機制，保證所有幼兒都能接受良好的學(xué)前教育。

幼兒教育論文13

　　如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幼兒教育教學(xué)

　　前言：幼兒教育教學(xué)工作的開展，是國家教育領(lǐng)域之中較為基礎(chǔ)性的工作環(huán)節(jié)。隨著社會教育事業(yè)發(fā)展歷程的不斷向前推進，幼兒教育實踐性教學(xué)活動的開設(shè)，逐漸受到了廣大社會公眾以及教育從業(yè)人員的高度重視。在幼兒教育中結(jié)合應(yīng)用現(xiàn)代化的教育引導(dǎo)技術(shù)，是能夠提升相應(yīng)教育水準(zhǔn)的有效途徑。如何使幼兒教育能夠更好的順應(yīng)幼兒成長認知的發(fā)展規(guī)律，是需要幼師重點研究的工作內(nèi)容。

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)實施應(yīng)用的重要性

　　與傳統(tǒng)教育教學(xué)方式相比，新型現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的應(yīng)用具有大量較為凸顯的教學(xué)優(yōu)勢。為更好的實現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)涵養(yǎng)水平全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)有其一定的教學(xué)意義和重要性。首先，以多媒體電子教學(xué)設(shè)備以及電子交互白板為代表的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠在提升幼兒認知世界注意力的同時，推動其綜合道德素質(zhì)水平的全方位發(fā)展。定性教學(xué)手段的應(yīng)用能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，教師可以在實踐性教學(xué)課堂上提升培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重視程度。無論是在提升幼兒認知新生事物方面的好奇度，還是在培養(yǎng)幼兒自主探究的學(xué)習(xí)能力方面，都具有極其突出的推動性教育意義[1]。

　　在此基礎(chǔ)之上，各種新型現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠推動幼兒教學(xué)實踐模式的優(yōu)化與革新。新型素質(zhì)教育教學(xué)理念的核心價值觀念要求，幼兒教育教學(xué)實踐性管理活動的開設(shè)，要在全面結(jié)合以人為本發(fā)展理念的同時，將幼兒作為整個教學(xué)活動的服務(wù)主體。在更加生動立體化的教學(xué)模式的幫助下，讓幼兒能夠體會到在輕松的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的樂趣。在此基礎(chǔ)之上，新型現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠提升幼兒教學(xué)課堂上，學(xué)生和教師之間的知識互動頻率，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中更好的養(yǎng)成勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

　　二、幼兒教育教學(xué)活動的發(fā)展近況

　　幼兒教育教學(xué)事業(yè)在國內(nèi)教育領(lǐng)域的起步時間較晚，與國外發(fā)達資本主義國家相比歷經(jīng)的發(fā)展歷史較短。進入到二十一世紀(jì)過后，國家教育部門高層領(lǐng)導(dǎo)人員開始在全國范圍內(nèi)大力提倡素質(zhì)教育的教學(xué)政策。在新型教育教學(xué)理念的推動下，傳統(tǒng)幼兒知識灌輸形式的教學(xué)方法受到了嚴(yán)重的沖擊。越來越多的幼兒教師已經(jīng)認識到，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)思想和模式，不能更好的順應(yīng)幼兒教學(xué)主體在新型知識內(nèi)容方面的認知規(guī)律。一味填鴨灌輸式的教學(xué)方式，也不能提升幼兒在理論性知識應(yīng)用于實踐環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)興趣。有關(guān)新型現(xiàn)代化教育技術(shù)在幼兒教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，就是在這一實際的社會背景下產(chǎn)生的。但由于幼兒教師在新型教育技術(shù)應(yīng)用方面累積的工作經(jīng)驗尚淺，導(dǎo)致在實際教育講解的過程內(nèi)仍舊存在大量凸顯的教學(xué)矛盾。教師仍舊將幼兒放置在被動學(xué)習(xí)的教學(xué)地位，不能結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)進度制定富有針對性的電子教學(xué)課件等，都在不同程度上阻礙了幼兒教學(xué)進度的推進。

　　三、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)實踐中的應(yīng)用途徑

　�。ㄒ唬┎シ庞跋駥�欄，提升幼兒自控能力

　　相比其他年齡段在讀學(xué)生的生長特點，幼兒教育教學(xué)活動針對的.培養(yǎng)對象，教育主體的自控能力相對低下。幼兒教師如果想要有效提升課堂教學(xué)的時效性，就要不斷強化整個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的娛樂氣氛。例如，當(dāng)教師在為幼兒講解團結(jié)的重要性時，可以通過應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為幼兒播放斑馬過河的動畫影像。通過對指定動畫教學(xué)內(nèi)容的觀賞，幼兒能夠逐漸了解到，如果斑馬不能相互團結(jié)合作，將無法在短時間內(nèi)安全通過湍急狹窄的河道。教師可以在整個動畫影像播放的過程之中充當(dāng)旁觀引導(dǎo)者的教學(xué)身份，啟發(fā)幼兒通過觀察動畫影片，逐漸懂得即使是在日常生活之中，也要懂得團結(jié)協(xié)作以及互相謙讓的為人之道。為進一步提升幼兒對素質(zhì)教育內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣度，教師還可以通過設(shè)定小獎勵的活動教學(xué)方式，讓幼兒能夠更好的參與到指定教學(xué)實踐性講解的過程之內(nèi)。

　�。ǘ�）添加團隊活動，培養(yǎng)合作精神

　　幼兒教師還可以通過在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)適當(dāng)添加團隊性教學(xué)活動的方式，更好的培養(yǎng)幼兒教學(xué)主體養(yǎng)成樂于合作的認知精神。例如，幼兒教師可以將分組開展游戲競技的教學(xué)方式，將課堂上大部分的教學(xué)時間交由幼兒自行掌握。通過在游戲小組當(dāng)中的協(xié)同合作，幼兒能夠在其他組員的幫助下，通過發(fā)揮自己的技能特長更好的完成指定的教學(xué)任務(wù)。在這一現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)融入的幫助下，幼兒成長于獨生子女家庭環(huán)境下養(yǎng)成的各種專斷性的性格特點，能夠在短時間內(nèi)得到更好的改善。在此基礎(chǔ)之上，幼兒還能夠在逐漸融入游戲協(xié)作集體的過程中，不斷強化自身與他人交流互動的實踐能力。無論是在培養(yǎng)幼兒的合作精神，還是在養(yǎng)成樂于幫助他人的道德品質(zhì)方面，新型教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用都能夠發(fā)揮極為凸顯的推助性教學(xué)作用。

　　（三）創(chuàng)建教學(xué)情景，提升自主學(xué)習(xí)能力

　　各種現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，還能夠幫助幼兒教師創(chuàng)建豐富多樣的教學(xué)情景。學(xué)生在虛擬化教學(xué)情景構(gòu)建的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，能夠在潛移默化之間更好的提升自主探究實踐的學(xué)習(xí)能力。例如，當(dāng)教師在培養(yǎng)幼兒教學(xué)主體養(yǎng)成良好的觀察能力時，可以通過應(yīng)用多媒體互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，為幼兒構(gòu)建虛擬性的情景教學(xué)課堂。教師可以根據(jù)班級內(nèi)幼兒成長學(xué)習(xí)的基本性格特征，制作與教學(xué)內(nèi)容相符的動畫幻燈片課件。通過例舉學(xué)生感興趣的動畫人物，讓幼兒在自習(xí)觀察其外貌特征過后，用自己的語言和邏輯思維方式加以描述[2]。

　　為更好的提升幼兒積極參與到情景教學(xué)課堂的積極性，引導(dǎo)其放下對幼兒教師的畏懼心理，教師可以通過提問互動的方式，激發(fā)幼兒觀察事物和描述視為的好奇心。幼兒教師要立足于與幼兒教學(xué)主體平等高度的認知視角，面對幼兒在動畫形象觀察環(huán)節(jié)內(nèi)提出的質(zhì)疑，在第一時間給予全面切合性的講解。但需要幼兒教師幼兒注意的是，講解內(nèi)容切忌具體詳盡，應(yīng)當(dāng)為幼兒留有適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，從而實現(xiàn)對其觀察描述能力培養(yǎng)的全面發(fā)展。只有幼兒教師講解能夠做到講解有度，幼兒的實踐能力才能得到更好的培養(yǎng)。

　　結(jié)論：總而言之，幼兒成長時期是人類認知世界和感受世界的初期成長階段。幼兒教育教學(xué)實踐活動的開展，是對幼兒各項發(fā)育與教育的啟蒙性引導(dǎo)。將各種現(xiàn)代化的教育技術(shù)結(jié)合應(yīng)用到幼兒教學(xué)的實踐課堂之上，是國家教學(xué)事業(yè)不斷繁榮發(fā)展的必然結(jié)果，也是能夠提升幼兒教學(xué)時效性的有效途徑之一。幼兒教師要真正認識到新型教育技術(shù)應(yīng)用的重要性，才能最終達到教育水平不斷優(yōu)化的發(fā)展目標(biāo)。

幼兒教育論文14

　　摘要：幼兒期是孩子們成長的關(guān)鍵時期。在這個時期，幼兒的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力均在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學(xué)工作的重要因素。本文重點探究了幼兒教育中游戲教學(xué)模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育教學(xué)；游戲；有效應(yīng)用；教育策略

　　幼兒教育過程中操作最為簡易的方法就是運用游戲教學(xué)。幼兒期是一個人成長的關(guān)鍵時期，在這個時期，人的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力等均處在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個特點是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面；第二個特點是娛樂性，愛玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實施運用容易激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認知水平；第三個特點是啟發(fā)性，幼兒教師把啟發(fā)性與開導(dǎo)性項目加入游戲教學(xué)方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發(fā)他們的思考力與創(chuàng)新能力；第四個特點是互動交流性，幼兒親身參與體驗游戲，在這個過程中，幼兒之間需要進行相應(yīng)的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關(guān)系，從而鞏固自己的社會屬性，在互動交流的過程中懂得做人的道理，并且取長補短，互相幫助。

　　一、幼兒教育教學(xué)中實施游戲教育策略的原因

　　1.游戲能夠很好地促進幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教育明確指出促進幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學(xué)和教育活動中選擇，首先應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒愛玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。游戲會使幼兒有效獲得快樂，而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態(tài)，進而促進幼兒的身心健康發(fā)展。

　　2.游戲教育在豐富幼兒知識的同時，可以鍛煉發(fā)展幼兒的各方面能力。游戲方式內(nèi)容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的一切，使思維能力、表達能力與創(chuàng)造能力等均得到有效激發(fā)與提升。值得注意的是，益智型的游戲項目更能有效豐富幼兒的知識與生活常識，使幼兒開始對生活初步了解。有的游戲項目要求學(xué)生進行角色扮演，通過角色扮演幼兒會掌握一些處理實際問題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗證等良好的行為習(xí)慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過多種游戲方式的綜合運用，幼兒的綜合能力會得到初步完善。

　　3.游戲教育能夠幫助促進幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點應(yīng)放在對幼兒情感與人格的培養(yǎng)上，良好的情感與人格修養(yǎng)會對人的一生產(chǎn)生深遠影響。在游戲教學(xué)活動中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗者。參與游戲活動中，幼兒會帶著一定的情感與情緒，在游戲過程中幼兒的情緒變化會受到游戲互動的影響與制約，變化較多的游戲活動類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗，這樣有助于提升幼兒的情感體驗，為將來的情感教育奠定良好基礎(chǔ)，并且促進完善人格的形成，使幼兒在未來可以具備良好的心理素質(zhì)與自我發(fā)展及自我教育的能力。

　　4.游戲教育可以充分發(fā)展幼兒的社會能力。可以說游戲項目是幼兒接受教育期間最為喜愛的活動，同時是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動學(xué)習(xí)且在逐漸接觸同伴的過程中擴展自身的社會屬性，養(yǎng)成愿意與別人交往的`好習(xí)慣。幼兒教師要注意的是，在教育過程中對幼兒們的引導(dǎo)與告誡也會發(fā)揮重大的引導(dǎo)作用。比如在玩游戲的過程中，幼兒教師應(yīng)該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處；在一起玩玩具時應(yīng)當(dāng)學(xué)會禮讓與謙虛，不要爭搶。通過這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關(guān)系，并長時間進行鞏固充實。在游戲進行過程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語表達能力與團隊合作能力，不斷增加社會交往的經(jīng)驗，不斷提升幼兒將來的社會適應(yīng)能力。

　　二、幼兒教育中實施游戲教育的有效策略

　　1.游戲教育策略在一般教學(xué)項目中的運用。幼兒教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)將游戲教育模式引進一般的教學(xué)項目中，通過廣泛的游戲項目的開展，激發(fā)幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進童話故事的講述中，在《小紅帽》童話故事教學(xué)中，可以讓兒童進行角色扮演，讓幼兒通過自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進行統(tǒng)一展示，增加游戲教育的樂趣。在講述《丑小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和語言表達能力。

　　2.游戲教育策略在體育教學(xué)活動中的運用。體育項目游戲教育應(yīng)當(dāng)適合幼兒動作發(fā)展的順序和接受規(guī)律。充分堅持由淺入深與循序漸進的原則，以有效地發(fā)展幼兒的運動能力為目標(biāo)。體育類游戲應(yīng)當(dāng)既滿足幼兒個體的興趣和需要，更發(fā)揮他們活動的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，以促進幼兒社會性的發(fā)展。

　　3.游戲教育策略在幼兒自由活動時的運用。在幼兒自由活動的時間，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察幼兒的行為特點及游戲的興趣點，向幼兒介紹具有適應(yīng)性的游戲方式，比如傳統(tǒng)的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達到鍛煉身心的目的。總之，幼兒教育教學(xué)中，游戲教育模式的運用早已不新鮮，在當(dāng)下幼兒游戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應(yīng)當(dāng)高度重視游戲教育的重要應(yīng)用價值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點，了解游戲教育的基本特點，并探討科學(xué)有效的游戲教育策略，為幼兒的學(xué)生與成長提供良好的游戲教學(xué)模式。

　　作者:薛褚亞 單位:張家港市德美幼兒園

幼兒教育論文15

　　1幼兒教育的特點

　　由于心理發(fā)展的不完善，幼兒的注意力集中時間短，容易被新奇事物吸引，所以幼兒教育要具有趣味性的特點，以此抓住幼兒的注意力，讓他們將注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來，這樣才能夠增強教學(xué)的效果。啟發(fā)性幼兒猶如一張構(gòu)建宏偉藍圖的白紙，需要教師進行悉心的培養(yǎng)，才能夠使他們的生活美麗多彩，才能夠促進他們的發(fā)展和成長。而在幼兒教育的過程中需要對其進行啟發(fā)性教育，積極引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識、養(yǎng)成習(xí)慣，為他們的成長奠定基礎(chǔ)。啟發(fā)性教育也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要途徑，在教師積極的啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓幼兒積極地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進幼兒養(yǎng)成善于思考、勤于思考的良好習(xí)慣。

　　2多媒體技術(shù)的特征

　　多媒體是指為了達到一定的目地，將多個單媒體組合使用。多媒體技術(shù)是以利用多媒體計算機技術(shù)，將文字、圖像、聲音等多種媒體信息有機集成，并通過計算機輸出設(shè)備展示給操作者，使其通過交互界面完成一系列人機交互操作。信息的多元化多媒體技術(shù)提供的教學(xué)信息具有多元化的特點。通過多媒體技術(shù)可以向幼兒提供視覺信息、聽覺信息，可以通過文字的形式提供信息，也可以通過錄像和圖像的形式提供信息，而多種信息的綜合更是能夠向幼兒提供多渠道的信息，對知識的傳授具有重要的促進作用。操作的靈活性多媒體技術(shù)是教師根據(jù)教學(xué)要求、幼兒特點、教學(xué)條件等主客觀條件，刪選相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體教學(xué)課件。在制作多媒體課件時，教師具有很大的靈活性，不會拘泥于某種固定的形式，只要具有基本的教學(xué)條件和可參考的教學(xué)資料，均可以制作出良好的多媒體課件用于教學(xué)。

　　3多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用

　　提高課堂的趣味性課堂教學(xué)是系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，尤其幼兒教育由于面對的特殊的群體，教學(xué)過程的控制尤為重要。對幼兒教育來講，趣味性是其一大特點。多媒體技術(shù)結(jié)合了聲音、錄像、圖像、文字的多通道信息施加方式，比單純的教師講解、文字閱讀趣味性強。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用，能夠大大提高其趣味性，對幼兒教育的發(fā)展極為有利。促進幼兒對知識的理解知識傳授是教育的基本目的，幼兒也不例外。幼兒教育是讓幼兒掌握基本知識和技能的階段，而這些知識和技能的獲得都是通過教師和幼兒之間借助某種媒介或載體的信息交流得以實現(xiàn)。由于幼兒身心發(fā)展不完善，很多知識在傳播的過程中會遇到障礙，以至于幼兒不能夠或者不能很好地理解知識，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。而多媒體技術(shù)可以通過展示錄像案例、提供形象圖片、配以文字或者語言解釋的形式，向幼兒具體形象地展示所學(xué)知識，達到促進其對知識理解的目的。提高教師的積極性教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是能動的重要的教學(xué)力量，教學(xué)過程中必須大大調(diào)動教師的積極性，才能夠保證教學(xué)質(zhì)量。幼兒教育知識具有基礎(chǔ)性但是繁雜，幼兒具有好動性但是難于管理，所以如何調(diào)動教師的積極性是非常重要的問題。教師需要根據(jù)幼兒園、自身、幼兒等因素合理制作多媒體課件，需要教師對幼兒教育和兒童特點進行深入的分析和研究，需要教師不斷地豐富自身的知識，這對提高教師的積極性大有好處。

　　4多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用原則

　　實效性原則教學(xué)以質(zhì)量為衡量標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量不高的教育不是成功的教育，教學(xué)質(zhì)量不好的教育不是好的'教育。幼兒教育作為教育的重要形式和階段，其教育的質(zhì)量深受社會的關(guān)注。作為最基礎(chǔ)的教育形式之一，幼兒教育對幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成、基本知識的獲得、能力的發(fā)展具有重要的意義。所以多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用一定要注意實效性原則，即多媒體技術(shù)能夠有效地提高幼兒教育的質(zhì)量。只有這樣，才能夠完成幼兒教育的目標(biāo)，也才能夠體現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒教育中運用的優(yōu)勢。教師在多媒體課件制作上一定要注意實效性，選擇符合幼兒身心特點，并具有教育意義的材料。課件的播放也要注意時間的間隔等影響教學(xué)效果的因素，最大程度保證多媒體技術(shù)應(yīng)用的實效性�；�礎(chǔ)性原則幼兒教育是我國的基礎(chǔ)教育，幼兒教育所擔(dān)負的任務(wù)就是幫助、引導(dǎo)、支持幼兒獲得基本的學(xué)習(xí)、生活、實踐、社會知識，為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以多媒體技術(shù)在幼兒教育運用中也要遵循基礎(chǔ)性原則，在知識材料的選取上要遵循基礎(chǔ)性原則，選擇符合幼兒教育特點和目標(biāo)的基礎(chǔ)知識材料。應(yīng)注意內(nèi)容的基礎(chǔ)性，不要過度追求課件的優(yōu)美、豐富而忽視了內(nèi)容的基礎(chǔ)性。只有保證多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)性，才能夠符合并促進幼兒教育的開展。適當(dāng)性原則幼兒教育的對象是幼兒，幼兒這一群體在身心發(fā)展上還不完善，對學(xué)習(xí)、生活、社會、世界的先前知識儲備不多，對知識的學(xué)習(xí)和理解能力較差，所以在幼兒教育中要把握傳授內(nèi)容的適當(dāng)性。多媒體技術(shù)在幼兒教育中運用也要注意適當(dāng)性原則，即要根據(jù)幼兒的接受能力和知識儲備向幼兒傳授適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。這就要求教師深入地學(xué)習(xí)幼兒的身心特點，并不斷地進行知識的豐富和教學(xué)能力的提高。

　　5結(jié)論

　　幼兒教育作為我國教育的主要形式，具有基礎(chǔ)性、趣味性和啟發(fā)性的特點；多媒體技術(shù)信息多元化和操作靈活性的特征能夠有效地提高幼兒課堂教學(xué)的趣味性，促進幼兒對知識的理解，并能夠大大地激發(fā)教師的積極性。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用，要注意實效性、基礎(chǔ)性和適當(dāng)性原則。建議幼兒教育要高度重視多媒體技術(shù)的運用，應(yīng)該督促教師深入地對多媒體技術(shù)的運用進行研究，積極地豐富相關(guān)的知識和提高相關(guān)的能力，促進幼兒教育質(zhì)量的提高。

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