加強教育信息化建設城鄉(xiāng)共享優(yōu)質(zhì)教育資源論文
論文摘要：信息技術(shù)具有“知識傳播快、覆蓋面廣、資源共享”的優(yōu)勢，科技的進步賦予了教育事業(yè)全新的內(nèi)涵。當今時代，通過實現(xiàn)教育信息化均衡發(fā)展，讓農(nóng)村學生和城市學生一樣在網(wǎng)上享受優(yōu)質(zhì)教育資源，具有非常重要的意義。因此，我們要充分利用教育信息化的力量，逐步縮小城鄉(xiāng)之間、學校之間在教學質(zhì)量和辦學水平等方面的差距，實現(xiàn)義務教育的均衡發(fā)展，以最大程度滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的迫切需要。
論文關(guān)鍵詞：教育信息；城鄉(xiāng)學生；優(yōu)質(zhì)教育；共享資源
教育信息化建設包括基礎設施建設、信息資源建設、信息人才隊伍建設等方面，是一項復雜的系統(tǒng)工程，關(guān)系到教育發(fā)展的全局。在教育信息化建設的實踐中要不斷創(chuàng)新思路，采取切實可行的方法大力推動城鄉(xiāng)教育信息化的發(fā)展，從而促進義務教育均衡發(fā)展。筆者認為，可從以下幾方面加強：
一、緊貼教學，開發(fā)教育信息化資源
教育信息化建設的最終目的是為了提高教育教學質(zhì)量，提升教育管理水平，最大限度地通過教育信息化建設促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展。在資源建設中，緊貼教學實際，根據(jù)教師課堂教學、師生課余學習等方面建設資源。一方面可整合已有資源，改造整理現(xiàn)有的各種資源庫群，建成教育信息管理數(shù)據(jù)庫；另一方面，要積極發(fā)掘與開發(fā)各種優(yōu)秀資源，如邀請專家教授在網(wǎng)上講解新課改示范課，進行各類講座；組織特級教師、學科帶頭人、中青年教學骨干教師等最優(yōu)秀的教師開設“初中同步課程”、“小學同步課程”的網(wǎng)上授課，免費向市內(nèi)所有中小學開放，并免費提供大量與課程緊密相關(guān)的資料、試卷等。這些方式可實現(xiàn)教育資源共享，滿足教師教學和學生學習方式的個性化。為新課程改革的順利實施，為信息技術(shù)與學科教學的整合，為義務教育均衡化發(fā)展提供有力的保障。
二、為農(nóng)村教師隊伍注入新鮮血液
農(nóng)村一些中小學，由于學科結(jié)構(gòu)不合理，有些科目如信息科學、英語等根本無法開課，這些科目的師資也不是通過短期強化培訓能夠解決的。這關(guān)系到農(nóng)村學生的全面成長和學校的穩(wěn)定發(fā)展，必須及時向這些學校注入新鮮血液。
(一)補充農(nóng)村缺編地區(qū)優(yōu)秀教師
進一步擴大師范生免費教育規(guī)模，結(jié)合“農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”、“農(nóng)村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃”，選派合格的應屆大學畢業(yè)生和城區(qū)教師到農(nóng)村特別是偏遠地區(qū)中小學任教，明確規(guī)定服務期和相關(guān)待遇。針對農(nóng)村學校規(guī)模、班額相對偏小的情況，市教育局在編制標準較緊的'情況下，要確保農(nóng)村學校滿編，并允許少量超編，以便安排教師脫產(chǎn)培訓。
(二)實行輪崗支教
輪崗支教重點是加大對薄弱學校的扶持力度。建立城鎮(zhèn)學�！皩谠鞭r(nóng)村學校制度，落實城鄉(xiāng)教師常年的、經(jīng)�；慕涣髋c學習，是解決城鄉(xiāng)義務教育師資不均衡的一項可行的措施。可從以下幾個方面著手：(1)教育主管部門出臺相關(guān)制度，要求每所城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校和農(nóng)村示范性學校對口援助1-3所農(nóng)村薄弱學校，連續(xù)五年，每年從示范性學校選拔部分中層干部或骨干教師到農(nóng)村學校掛職擔任校長，從市教研室選派教研員到農(nóng)村薄弱中小學掛職擔任校長和教學專干，促進農(nóng)村學校管理水平、教研教改水平的提高。(2)選派城鎮(zhèn)一些經(jīng)驗足、水平高、能力強的骨干教師，深入到農(nóng)村尤其是偏遠地區(qū)規(guī)模小、專職教師缺乏的學校開展流動教學服務，承擔英語和信息技術(shù)等學科的教學任務，幫助農(nóng)村學校提高教育教學質(zhì)量。
三、改善農(nóng)村學校生源質(zhì)量
學生生源的質(zhì)量直接影響到城鄉(xiāng)學校教學質(zhì)量。如果智力水平和綜合素質(zhì)高的學生集中在好學校一起學習，各方面相對落后的學生集中在薄弱學校一起學習，那么，對于處在身心發(fā)展關(guān)鍵時期的青少年來說，他們所受到的環(huán)境影響明顯不同，無法體現(xiàn)出義務教育的公平原則。因此，我們要從學校、家庭、社會三方面著手提高農(nóng)村學校生源質(zhì)量。
(一)規(guī)范招生秩序
按規(guī)定，義務教育階段適齡兒童在戶籍所在地劃片、免試、就近入學，任何公辦初中學校不得以各種名義舉行升學考試，但在實際過程中，一些城區(qū)初中往往通過各種考試到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學選拔優(yōu)生，搶奪農(nóng)村優(yōu)秀生源。市教育部門應嚴格執(zhí)行國家和省出臺的中小學招生考試政策，合理分配各層次學生生源。對于初中升高中的招生，縣市重點高中應該按照全市各所初中的學生比例把60％的招生名額分配到各學校，優(yōu)先考慮農(nóng)村學校的擇優(yōu)選送。擇優(yōu)選送應公正公平，經(jīng)過推薦、考核、成績、公示等，才能錄取。教育部門應該加強對招生工作的監(jiān)管，對違反國家政策的學校和單位予以嚴厲處罰。
(二)充分發(fā)揮社會育人功能
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村委會要積極籌措資金，充分利用農(nóng)村土地資源優(yōu)勢和自然環(huán)境優(yōu)勢，加強學生活動場地建設，新建體育運動場所、社會勞動實踐基地、德育基地，等。同時，要成立農(nóng)村教育委員會，吸收社會各部門共同參與，分工負責，齊抓共管。每學年每學期都要制定計劃、出臺方案、采取措施，主動配合農(nóng)村學校開展學生社會教育活動，如為學生舉辦各種講座、展覽，組織學生幫助孤寡老人種植花木、飼養(yǎng)家禽等等�？h城有關(guān)部門要成立社會義務教育服務隊，定期深入到農(nóng)村學校開展各種活動，豐富社會教育內(nèi)容，拓寬社會育人渠道，對學生德智體美各方面的素質(zhì)進行良好的社會教育。
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