農(nóng)民工教育培訓論文

　　一、新時期對農(nóng)民工教育培訓的價值分析

　　新時期的農(nóng)民工由于成長環(huán)境、家庭環(huán)境都與上一代農(nóng)民工不同，他們對于城市的渴望程度更深。他們不滿足于在城市打工攢夠錢之后回到農(nóng)村去生活，他們更加希望融入城市、成為市民扎根于城市中。但是由于農(nóng)村發(fā)展水平、教育水平較城市還需提高，這使得這批有夢想的新時期農(nóng)民工在追求夢想的道路上會遇到一定困境。也正是因此，他們在遭遇困境的時候內(nèi)心的困惑也比市民更大。針對這一情況，社會需要關(guān)注農(nóng)民工的利益，特別是新時期農(nóng)民工的夢想。站在新時期農(nóng)民工的角度去觀察和思考，了解他們的需求與夢想。作為城市建設(shè)與發(fā)展的主力軍，他們的教育需求隨著城市的發(fā)展在增加。只有重視這個問題，才能改善新時期農(nóng)民工的生存狀況、構(gòu)建起一個和諧的社會環(huán)境。

　　二、新時期農(nóng)民工教育培訓面臨的問題

　�。ㄒ唬┙�(jīng)費問題

　　雖然目前社會對于新時期農(nóng)民工教育培訓的問題非常重視，但是農(nóng)民工教育培訓需求也很大，社會投入與需求相比還有差距。差額往往需要用人單位和農(nóng)民工共同來承擔。而真正履行教育培訓農(nóng)民工這一法定義務的企業(yè)并不多。由于農(nóng)民工流動性很大，用人單位出于節(jié)約成本的考慮，往往不會在農(nóng)民工的教育培訓上投入太多那么對于有意愿接受教育培訓的新時期農(nóng)民工來說，這筆費用便需要自己承擔。農(nóng)民工的工資不一定承擔的起這筆費用，同時，由于農(nóng)民工的消費觀念影響，他們也不一定愿意投入這筆費用。

　�。ǘ�）認識度不夠

　　只有新時期農(nóng)民工有教育培訓的需求是不夠的，社會必須要對此問題重視起來。農(nóng)民工是城市建設(shè)的主力軍，農(nóng)民工的市民化也就是城市化。需認識到對農(nóng)民工的教育培訓可間接的推動城市的建設(shè)與發(fā)展，并明確自身在農(nóng)民工培訓中的責任以及主導地位。從用人單位的角度來看，農(nóng)民工這一勞動力人群流動性較大。一般用人單位都不會把農(nóng)民工的教育培訓當作一種人力資本的投資，擔心這筆支出收不到回報。這種想法固然有一定的道理，但是并沒有考慮到長遠的利益。在知識經(jīng)濟條件下，企業(yè)的競爭力主要體現(xiàn)在人才資源上。對農(nóng)民工進行教育培訓是提升企業(yè)勞動力整體素質(zhì)的手段，同時也能凝聚農(nóng)民工的心，降低他們的流動性。

　　（三）培訓機構(gòu)機制不完善

　　對于新時期農(nóng)民工的教育培訓，是一個系統(tǒng)工程。其教育培訓的專業(yè)多、領(lǐng)域?qū)�，需要對受教育培訓的農(nóng)民工進行細分之后進行，必要時需要針對農(nóng)民工的不同教育需求制定不同的培訓方案。但是現(xiàn)有一些農(nóng)民工教育培訓機構(gòu)缺乏一套完善的教育機制，忽視了農(nóng)民工對于教育的需求以及曾經(jīng)的受教育水平，在對農(nóng)民工進行教育培訓時不分對象和層次，統(tǒng)一進行教育培訓。這樣不但不能達到教育培訓的目的，反而浪費了教育資源。農(nóng)民工的教育培訓應該以就業(yè)為導向，忽略農(nóng)民工自身的職業(yè)規(guī)劃，不以就業(yè)為導向的教育培訓是沒有效果的。只有以農(nóng)民工為主體考慮他們實際的教育培訓需求，并以此來制定具有針對性的教育培訓計劃才能達到教育培訓的目的。

　　三、新時期農(nóng)民工教育培訓的策略

　�。ㄒ唬┩晟茩C制

　　要想達到對于農(nóng)民工教育培訓的目的，首先需要建立起一套完善的教育培訓機制。一套完善的教育培訓機制需要包括政策、法規(guī)、制度等方面的內(nèi)容，更需要具有長久性和穩(wěn)定性。除此之外，政府還需要制定一套全面、協(xié)調(diào)的激勵政策，鼓勵用人單位主動積極的組織農(nóng)民工去參加教育培訓，鼓勵農(nóng)民工自己主動積極地參與教育培訓。教育機構(gòu)需要加強與用人單位的合作，深入研究，力求在現(xiàn)有的市場經(jīng)濟條件下進一步完善農(nóng)民工就業(yè)準入制度，讓農(nóng)民工就業(yè)制度逐過渡到“先進行培訓后就業(yè)”的形式。同時建立咨詢平臺，幫助農(nóng)民工解決在工作和生活中遇到的問題。

　�。ǘ�）加大投入

　　農(nóng)民工教育培訓在我國尚處于起步階段，機構(gòu)的建設(shè)和體制的完善都需要資金的支撐。這就需要政府和用人單位提高對農(nóng)民工教育培訓的重視，加大資金投入力度。由于農(nóng)民工的教育培訓是一個系統(tǒng)的工程，僅僅有資金的投入是不夠的，人力、土地的投入都是必要的。政府可以建立起一個專門的農(nóng)民工教育培訓管理機構(gòu)，將農(nóng)民工的教育培訓納入社會公共服務之中，并且整合農(nóng)村現(xiàn)有的教育資源以及職業(yè)技術(shù)學校的資源，加強農(nóng)民工教育培訓基地的建設(shè)。用人單位需要考慮長遠的經(jīng)濟利益，加大對于農(nóng)民工教育培訓的力度，對于有上進心、肯努力的農(nóng)民工，更需要當作人才資源進行重點培養(yǎng)，改變農(nóng)民工流動性大這一局面，讓農(nóng)民工進過教育培訓后提升技能和素養(yǎng)，更好地為企業(yè)創(chuàng)造利潤。

　　（三）分類教育

　　分類教育指的是將農(nóng)民工細分化，根據(jù)年齡層次、受教育程度、所處行業(yè)以及對城市的向往程度將農(nóng)民工分為不同的類型。根據(jù)不同類型農(nóng)民工對于教育培訓的不同需求，制定不同的教育培訓方案。讓農(nóng)民工在教育培訓中能夠?qū)W習到對于自身的職業(yè)發(fā)展有作用的知識，讓農(nóng)民工教育培訓發(fā)揮其應有的效果。新時期農(nóng)民工年紀較小，受教育程度較高。對于這類新時期的農(nóng)民工，政府和用人單位應該重點關(guān)注。教育機構(gòu)也需要針對他們自身的職業(yè)發(fā)展方向制定具有針對性的教育培訓方案，讓他們在接受教育培訓之后能夠具備足夠的專業(yè)知識以及扎實的實際操作經(jīng)驗，幫助他們在職業(yè)發(fā)展的道路上走的更遠，成為專業(yè)人才。農(nóng)民工是城市建設(shè)和發(fā)展不可或缺的力量，為了更好地適應城市的發(fā)展，也為了農(nóng)民工自我價值的實現(xiàn)，教育培訓都是必不可少的。教育培訓一定要因材施教，針對不同領(lǐng)域和行業(yè)的農(nóng)民工進行不同的教育培訓。讓他們通過教育培訓來提升自己，學會職業(yè)技能、學習專業(yè)知識。只有這樣，才能實現(xiàn)他們的自身價值，并且更好地為城市建設(shè)發(fā)展貢獻一份力量。

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