環(huán)境藝術設計專業(yè)的教育現(xiàn)狀發(fā)展論文
摘要:環(huán)境藝術設計需要綜合多個因素對環(huán)境做出設計,所以對設計人員的要求較高。由于目前相關的人才還較少,市場上有著較大的需求。針對這種情況,我國的高職院校開設了環(huán)境藝術設計專業(yè),希望通過培養(yǎng)專業(yè)的人才來彌補這一缺口,推動我國環(huán)境藝術設計的發(fā)展。然而由于經驗不足等問題,高職院校的該專業(yè)還存在一定的缺陷,本文從當前的問題和措施入手展開分析,希望能夠給相關的研究提供一定的參考意見。
關鍵詞:高職院校;環(huán)境藝術;教育問題
由于人們對物質和精神的追求有了明顯的變化,所以人們對環(huán)境設計提出了更高的要求,需要它集管理、藝術、設計、工程和美學等為一體,為人們創(chuàng)造出更為舒適的環(huán)境與空間。我國高職院校的環(huán)境藝術專業(yè)設計居士為了解決專業(yè)性人才短缺的問題,但是由于缺乏經驗,所以高職院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)還有較多的缺陷,只有針對當前的問題進行改善,才可以立足于長遠推動高職院校環(huán)境藝術設計的發(fā)展。目前高職院校承擔著為社會輸出專業(yè)性人才的人物,所以在教學的時候必須有針對性,采用不同于普通高等院校的方式來進行人才的培養(yǎng),以此來確保教學的效果。
1高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教育現(xiàn)狀與存在的問題
1.1培養(yǎng)方式與培養(yǎng)目標的脫節(jié)
和普通高校相比,高職院校的人才培養(yǎng)主要以技術型為主,而非研究型的人才。在環(huán)境藝術設計專業(yè)也是如此,要把教學的重點放在培養(yǎng)綜合性的人才為主,在整個教學的過程中多安排教學的實踐,突出高職院校的特色。然而,我國高職院校在進行環(huán)境藝術設計人才培養(yǎng)時卻更多的偏重于理論,實踐教學安排的內容較少。因此,導致了教學方法上缺乏創(chuàng)新,教師講課沒有激情,學生學習的積極性也不夠高。在很多情況下,一些教師為了保證教學的進度,甚至會壓縮課程的內容,導致學生聽完之后仍然不能理解全部的,概念,這就造成了教師和學生之間缺乏互動,仍然是以學生聽教師講為主,不能培養(yǎng)出專業(yè)型的人才。
1.2教學內容更新較慢
環(huán)境藝術設計專業(yè)和時代的聯(lián)系較為緊密,它需要根據(jù)市場的變化來做出自身教學內容的調整。由于環(huán)境藝術設計涉及的領域較廣,所以任何一個領域的更新都可能導致專業(yè)知識的內容調整。我國高職院校在教學內容更新方面做的并不夠好,很多課本都會沿用多年,存在著一定的滯后性,這和其自身的經濟條件和教學條件有著直接的關系。所以,高職院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)教學內容大多無法與市場的需求緊密結合。另外,教師對最新的知識了解也不足,使得教案和課件也有嚴重的滯后性。這就導致了許多學生在畢業(yè)之后無法快速的將自己所學應用在實踐中,個人能力偏低,無法快速的適應自己的崗位。
1.3實踐教學流于形式
我國的很多高職院校雖然設置了實踐課程,但是取得的效果十分有限,因為教學所模擬出的環(huán)境與實際況相差較大,導致了學生的錯誤理解。再加上任課教師個人素養(yǎng)的限制,很多教學的內容與現(xiàn)實需求產生了脫節(jié)的情況,學生在進行設計時大多忽視了可行性,導致作品常出現(xiàn)各類錯誤,與實際需求不符。實踐教學是檢驗理論教學的總要措施,也可以加強學生對理論知識的理解。特別是對于環(huán)境藝術設計而言,實踐必不可少,環(huán)境藝術設計理論必須要完美的結合社會實際需求,這樣才可以保證學生個人能力的不斷提高。
1.4教師團隊綜合素養(yǎng)較低
我國高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的老師在理論教學方面是沒有問題的.,他們可以將自己所學傳授給學生,但是也大多僅僅是停留在理論的層面,無法立足于實踐進行講解。因為很多教師本身也沒有充足的實踐經驗,因此很多具體的應用問題教師本身也是一知半解,在進行理論教授師還能夠滿足要求,但是實踐課程就會由于個人經驗問題而導致教學的效果偏差。另外,高職院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)缺乏教師,該專業(yè)所相關的藝術設計、建筑等都沒有配備齊全,這也就導致了師資團隊的構成較為單一,無法滿足當前環(huán)境藝術設計對于學科融合的需求。
2高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的改進措施
2.1樹立正確的人才培養(yǎng)觀念
高職院校需要樹立以培養(yǎng)專業(yè)型人才為主的教學目標,藝術設計專業(yè)也是如此,要把教學的重點放在實踐和人才培養(yǎng),而非理論式的填鴨教學。為了實現(xiàn)這一目的,可以開發(fā)多元化的教學方法,讓學生主導課堂,引導他們積極的思考和解決問題,提高他們的主觀能動性。對于一些較為簡單的案例,可以讓學生自主實踐和設計方案,尊重不同的想法和意見,在共同的討論中尋找最有的設計方式。由于環(huán)境藝術設計對實踐要求較高,所以高職院校還可以針對性的組織各類競賽,這一方面可以激發(fā)學生學習的熱情,另一方面還可以讓學生在應用中加深理解。最為重要的是,通過各類比賽可以增加學生的實踐經驗,對于他們個人能力的提高有著積極的影響。
2.2加強教學內容與實際需求的聯(lián)系
在上文的分析中提到了,由于教學內容的滯后,導致學生所學與市場所需不匹配;谶@種情況,在高職院校的環(huán)境藝術設計專業(yè),需要充分的利用網絡和圖書館,及時的更新教學內容。對于課本,可以沒有固定的形式,由教師制作的教案和課件代表主要的教學內容。當然,這就給教師提出了更高的要求,需要他們花費大量的時間去學習新的內容和制作課件。還可以訂閱環(huán)境藝術設計專業(yè)的學刊,讓學生也及時的了解到最新的內容變動,將自己的學習方向和社會需求緊密結合起來。
2.3完善實踐課程體系
高職院校的實踐課程安排需要緊密聯(lián)系實際,因此可以采取校企合作的模式,讓專業(yè)的環(huán)境藝術設計公司成為學校的實踐基地,這樣就能讓學生了解到最為真實的市場情況,同時針對性的培養(yǎng)自己的能力。利用這種實踐形式,學生還可以在實體公司實習,由經驗豐富的工作人員帶領,著手于實際豐富自己的學識,對于其能力的培養(yǎng)有著重要的影響。
2.4組建教師團隊
加強教師團隊的建設首先就是豐富教師團隊的內涵,可以聘請一些藝術設計和建筑專業(yè)的老師作為環(huán)境藝術設計的補充,理論和實踐教學也可以分開進行。對于理論知識的教學,可以由相關專業(yè)的高材生來進行,實踐教學就可以聘請專業(yè)的高級從業(yè)人員,他們有著豐富的實踐經驗,對學生進行針對性的指導。當然,還要定期組織教師進行學習和交流,讓教學內容的安排符合實際的社會需求。對于教師制作的課件,也要定期的進行檢查,確保不會出現(xiàn)較為嚴重的滯后性問題。還可以制定相應的獎懲制度,根據(jù)教學的效果對教師進行獎懲,激發(fā)教師的教學熱情,提升環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學效果。
3結語
環(huán)境藝術設計當前有著較大的社會需求量,所以相應的人才培養(yǎng)必須加快步伐。從當前我國的實際情況來看,高職院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)還存在較多的問題,導致了教學的效果較差。本文分析了當前環(huán)境藝術設計中存在的培養(yǎng)方式與培養(yǎng)目標脫節(jié)、教學內容滯后于社會的需求、教學實踐流于形式和教師團隊綜合素質較低等問題,并且針對這些問題提出了樹立正確的人才培養(yǎng)觀念、完善實踐課程體系和組建教師團隊的措施,希望可以借此給我國高職院校環(huán)境藝術設計的教學優(yōu)化提供一定的參考意見,推動該專業(yè)教學的發(fā)展。
參考文獻
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