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裴斯泰洛奇的簡化教育藝術(shù)對我國初等教育的啟示論文
摘要：簡化教育藝術(shù)是裴斯泰洛奇的教育思想中重要的一部分，以自然法則為原則，對教育目的、教育內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行簡化，并將復(fù)雜的教育現(xiàn)象簡單化。本文通過對裴斯泰洛奇的簡化教育的探討，希望對我國初等教育以啟示，促進(jìn)我國教育的和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：簡化；初等教育；要素教育；藝術(shù)；啟示
中圖分類號：G620文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2012）28-0026-02
一、裴斯泰洛奇及其簡化教育藝術(shù)思想
約翰·亨利赫·裴斯泰洛奇，19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家、偉大的教育改革家，對初等教育的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。
1800年，裴斯泰洛奇在布格多夫初等學(xué)校，提出了“要素教育理論”、“簡化教學(xué)方法”等教育理論�！罢绻畔ＥD哲學(xué)家孜孜以求于物質(zhì)世界本原問題的探索一樣，裴斯泰洛齊致力于教育世界基本要素的探索，致力于將復(fù)雜的教育現(xiàn)象簡單化，將深?yuàn)W的教育規(guī)律清晰化，運(yùn)用其高超的教育智慧，從紛雜的教育現(xiàn)象中提煉抽象出教育的最基本要素，進(jìn)而開辟出一條提高人類教育效率的教育之路�！�
裴斯泰洛奇反對當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村教育的繁雜與無用，他認(rèn)為應(yīng)該對教育內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行簡化，使每位母親都能教育自己的孩子，并且促進(jìn)初等教育普及和發(fā)展。大自然中的萬物都遵循著自身的法則，教育也不例外。裴斯泰洛奇認(rèn)為，簡化教育應(yīng)以遵循自然為基本原則。為保證當(dāng)時(shí)教育的高效發(fā)展，他要求應(yīng)把教育簡化進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育對自然原則的遵循，“順應(yīng)大自然普遍地要求這些教育應(yīng)最大限度的簡明化，我的一切教學(xué)法著作一直是建立在這一觀念上的。首先，我的目標(biāo)限制在努力實(shí)現(xiàn)盡可能的簡化，并且目的在于使學(xué)校的實(shí)踐更像家庭的。”裴斯泰洛奇的“要素教育”是在遵循大自然法的基礎(chǔ)上誕生的。他在《天鵝之歌》中寫道：“要素方法的問題，就是如何使人的才能和能力的培養(yǎng)與大自然的順序一致。我多多少少覺察到了這一問題的全部重要性，已花費(fèi)了后半生的很大一部分精力努力解決它�！�
二、簡化教育藝術(shù)的內(nèi)容
《辭海》中“簡化”的涵義為：一，“使繁復(fù)變?yōu)楹唵我仔小�；二，“藝術(shù)品的一個(gè)特征。指在洞察本質(zhì)的基礎(chǔ)上以簡潔的組織手段和節(jié)省原則把豐富的意義和多樣化的形式組織在一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)中，從而創(chuàng)造出審美的效果�！薄昂喕逃币鉃閷�(fù)雜的教育理論或教學(xué)方法實(shí)施哲學(xué)思維的抽象和抽絲剝繭式的還原，運(yùn)用抽象或還原所得的教育基本要素或單位，以簡單、清晰、易于理解和實(shí)施的方式呈現(xiàn)教育現(xiàn)象或教育規(guī)律的過程。這一過程所獲得的教育結(jié)果即為“簡化的教育”。
1.對教育內(nèi)容的簡化。裴斯泰洛奇提出了集中體現(xiàn)簡化教育的“要素主義理論”，它以“教育心理學(xué)化”為前提。他認(rèn)為，兒童的天賦能力和力量的發(fā)展都有其自然順序，任何事物都存在著一些最簡單的要素，都必須遵循從簡單到復(fù)雜的順序，如果兒童掌握了這些簡單的要素，再過渡到較復(fù)雜的要素，他們就能更好地認(rèn)識周圍的世界�！白顝�(fù)雜的感覺印象是建立在簡單的要素上的。當(dāng)你把簡單的要素完全搞清楚了，那么最復(fù)雜的也會變得簡單了”。裴斯泰洛奇要求兒童在德育、智育、體育方面通過簡化教育的“要素方法”獲得均衡和諧的發(fā)展。
在德育方面，裴斯泰洛奇認(rèn)為“兒童對母親的愛”是道德教育的最基本要素。母親對孩子的關(guān)懷、保護(hù)，在孩子心里萌生出信任的情感。隨著孩子的世界的擴(kuò)大，他們將愛加以擴(kuò)充，由近及遠(yuǎn)，擴(kuò)大至愛全人類。
在智育方面，裴斯泰洛奇認(rèn)為“數(shù)目、形狀和詞”是智育的最基本要素。任何復(fù)雜的知識都是從簡單的知識發(fā)展而來的，所以他把人類知識簡化為數(shù)、形、詞。他強(qiáng)調(diào)，智育不僅是傳授給學(xué)生知識，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的思考能力、判斷能力的發(fā)展。
在體育方面，裴斯泰洛奇把“各種關(guān)節(jié)的活動”看成是體育的最基本的要素。鑒于人類的各種活動，他認(rèn)為，“各種關(guān)節(jié)的活動”是體育中各種復(fù)雜活動的基礎(chǔ)，兒童正是通過這些基礎(chǔ)才逐步完成復(fù)雜的動作活動。兒童身體的健康發(fā)育是他們成長過程中綜合實(shí)踐能力發(fā)展的保障，不應(yīng)忽視體育的價(jià)值。
2.對教學(xué)方法的簡化。裴斯泰洛奇依據(jù)教育心理學(xué)化和要素教育理論，并遵循簡化的原則，對初等學(xué)校的語言教學(xué)、算術(shù)教學(xué)和測量教學(xué)等科目的教學(xué)方法進(jìn)行簡化。裴斯泰洛奇說：“初等教育從它的本質(zhì)講，要求普遍地簡化它的方法，這種簡化，是我一生所有工作的出發(fā)點(diǎn)”。
在語言教學(xué)方面，裴斯泰洛奇認(rèn)為詞的學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的最基本的要素，語音又是詞的最基本的要素，兒童在學(xué)習(xí)語言時(shí)應(yīng)從發(fā)音開始，進(jìn)而進(jìn)行詞匯教學(xué)，最后過渡到語言教學(xué)。他提倡從簡到繁進(jìn)行練習(xí)。
在算術(shù)教學(xué)上，他認(rèn)為數(shù)字“1”是最簡單的要素，計(jì)數(shù)是算數(shù)能力的要素。他還主張通過具體事物或者直觀教具幫助學(xué)生了解數(shù)字概念，待兒童了解了數(shù)字概念后，再用教具幫助兒童逐步進(jìn)行加、減、乘、除四則運(yùn)算。在測量教學(xué)（又稱形狀教學(xué)）方面，他認(rèn)為測量教學(xué)的目的是發(fā)展兒童對事物形狀的認(rèn)識能力，直線是構(gòu)成各種形狀的最簡單的要素。從認(rèn)識直線開始就是測量教學(xué)的首要任務(wù)。先讓兒童通過直觀教具觀察直線，再認(rèn)識三角形、四邊形及其他各種多邊形，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再對曲線、圓、橢圓進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、裴斯泰洛奇的簡化教育藝術(shù)對我國初等教育的啟示
基礎(chǔ)教育課程改革以來，我國的教育取得了顯著的成就，但是還存在著不注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生接受的知識復(fù)雜程度不一，農(nóng)村初等教育比較薄弱的學(xué)校只重視文化知識的學(xué)習(xí)，教育脫離自然等現(xiàn)象，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等�；谂崴固┞迤娴暮喕逃囆g(shù)，探討其對我國的初等教育的啟示。
1.牢固基礎(chǔ)。裴斯泰洛奇的要素主義教育思想主張教育應(yīng)從最簡單的要素開始。我國的初等教育也應(yīng)重視基礎(chǔ)，打牢學(xué)生的基礎(chǔ)知識。知識之間是環(huán)環(huán)相扣的，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是學(xué)生前進(jìn)的基石。學(xué)習(xí)猶如蓋房子，如果地基不牢固，房子是無法建下去的，同樣，學(xué)習(xí)知識也應(yīng)打牢基礎(chǔ)，才能在以后的學(xué)習(xí)中輕松地掌握更深層次的知識。
2.降低教育實(shí)施的難度與復(fù)雜程度。在我國初等教育階段，有些教師授課不易于為學(xué)生輕松的接受，注重題海戰(zhàn)術(shù)，沒有掌握易于學(xué)生接受知識的簡單明了的教學(xué)方法，向?qū)W生講些超越他們這個(gè)年齡階段的知識，超過了學(xué)生心智發(fā)展的水平，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康的發(fā)展。因此，針對我國當(dāng)前教育的難度和復(fù)雜性，我們很有必要簡化教育知識，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，“對教育的內(nèi)容與方法做出簡化，務(wù)使孩子通過最簡捷的途徑實(shí)現(xiàn)教育的目的——獲得關(guān)于外部事物的清晰概念，選擇那些能夠體現(xiàn)其所屬學(xué)科基本特征的物體作為教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在實(shí)施方式上要能夠體現(xiàn)孩子的年齡特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣”。
3.促進(jìn)教育均衡和諧地發(fā)展。要素教育主張每個(gè)人在德、智、體幾個(gè)方面都能受到最基本的教育而得到均衡和諧地發(fā)展。我們的教育不能偏廢學(xué)生任何一個(gè)方面的發(fā)展，造成不健全的人格的培養(yǎng)。在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)今社會，我們更需要學(xué)生各個(gè)方面均衡和諧的發(fā)展，為社會培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展的人。
4.教育適應(yīng)自然。教育遵循自然是裴斯泰洛奇簡化教育藝術(shù)的基本原則。我們的初等教育要遵循自然，了解兒童的天性，不能壓抑他們個(gè)性的發(fā)展。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，要求我們的教育培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人才，我們要開展遵循自然發(fā)展的教育，為社會培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人。
四、結(jié)語
裴斯泰洛奇創(chuàng)建的初等教育體系，以簡化為一大特色，對現(xiàn)代初等教育的發(fā)展有著極大的啟示。規(guī)律是簡單的，簡單也是一種美�，F(xiàn)代教育進(jìn)入知識爆炸式增長和信息極大豐富的時(shí)代，在正確認(rèn)識教育規(guī)律的前提下，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新的簡化形式進(jìn)行科學(xué)地探索，把有意義的東西從無意義的東西中提煉出來，以簡單、明了、易于掌握的知識呈現(xiàn)給學(xué)生。追求教育的簡化應(yīng)成為現(xiàn)代初等教育發(fā)展方向之一。
參考文獻(xiàn)：
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