新時期農(nóng)村留守兒童家庭教育對策論文
[摘要]農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注，本文針對新時期農(nóng)村留守兒童家庭教育問題及對策進(jìn)行研究。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；留守兒童；家庭教育；問題；對策
1農(nóng)村留守兒童家庭教育主要問題及成因
1.1親情缺失影響心理健康
兒童的成長是身體與心理的共同成長，既需要基本物質(zhì)基礎(chǔ)又需要家長心靈的陪護(hù)。農(nóng)村留守兒童的心理健康問題較為突出，由于父母的缺位使得親子之間很少有良好的交流，兒童與家長之間的感情逐漸變淡，沒有正常的親情關(guān)愛就很容易讓兒童產(chǎn)生心理上的問題，影響兒童健康成長。大量實(shí)踐證明，缺乏親情的環(huán)境很容易導(dǎo)致兒童不良人格的形成，常見的有對人冷淡、與人不和、情緒波動較大、沒有很好的自控能力、心理自卑等。很多留守兒童都是在親屬的照顧下成長，具有保障生活的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是這些親屬大多不能發(fā)現(xiàn)兒童的心理變化，忽略兒童的情感需求。當(dāng)兒童在學(xué)校遇到問題時候無法向父母求助，得不到幫助，這就很容易讓兒童產(chǎn)生心理障礙，出現(xiàn)極端行為。
1.2教育缺失
在兒童成長過程中其道德教育是非常重要的，對于我們每個人來說，道德品行都是最基本的做人標(biāo)準(zhǔn)，是處事的基本原則。家長在孩子成長過程中發(fā)揮著引導(dǎo)作用，是兒童的`啟蒙教師，需要對兒童的品德予以重視，讓孩子能夠有正確的處事觀念。但是，農(nóng)村留守兒童的家長都在外打工，沒有重視與孩子的交流，無法在必要的時候給予兒童充分的教育，導(dǎo)致孩子的成長都處于放任狀態(tài)�，F(xiàn)如今隔代親尤為嚴(yán)重，他們在帶孩子時候?qū)㈥P(guān)注點(diǎn)都放在了物質(zhì)條件上，沒有重視孩子的品德教育。由于對孩子的過分溺愛沒有重視對孩子不良行為的矯正，很多孩子在行為上任性妄為，無視長輩的管教。在學(xué)校中常出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，對待他人自私自利，不會主動關(guān)心同學(xué)，也不會在課堂上尊重師長，沒有必要的集體榮譽(yù)感。如果兒童的這些不良行為得不到及時糾正，放任其發(fā)展，就很容易導(dǎo)致兒童成人后走上違法犯罪道路。
1.3管理力度不足
對于低齡的留守兒童來說，他們處于養(yǎng)成習(xí)慣的階段，需要家長幫助他們培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)自主性以及學(xué)習(xí)能力，家長需要充分發(fā)揮出管理和幫助作用。父母為了生計外出務(wù)工，無法長期給予孩子必要的陪伴，無法保證與孩子之間的交流。留守兒童的監(jiān)護(hù)人如果是老年人就無法對兒童進(jìn)行教育，為兒童提供必要的教育引導(dǎo)。留守兒童絕大多數(shù)時間都沒有人對其進(jìn)行教育，無法培養(yǎng)起良好的自我約束能力，缺少監(jiān)護(hù)人的必要管理，學(xué)習(xí)成績大多較不理想。通過大量數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，超過70%的教師表示在父母外出務(wù)工后孩子的成績有顯著下降。因此，由于家庭教育的缺位，就很容易造成兒童的學(xué)習(xí)成績下降，影響兒童的未來發(fā)展。
1.4留守兒童安全存在隱患
對于農(nóng)村留守兒童來說，父母外出務(wù)工對其進(jìn)行保護(hù)的責(zé)任就需要由其中一人或者祖父母承擔(dān)。他們由于年齡限制常常出現(xiàn)對兒童安全保護(hù)不利的現(xiàn)象，很多安全問題發(fā)生概率大幅提升。其中主要包括兩個方面的安全。第一，食品安全問題。農(nóng)村老人很多都沒有較高文化水平，缺少必要的食品安全知識，對兒童的食品安全教育并沒有予以重視，有些留守兒童常會花錢買些不健康的小食品。第二，人身安全問題。中國青年報針對兒童的非正常死亡因素進(jìn)行了調(diào)查，很多留守兒童由于安全教育缺少導(dǎo)致人生安全得不到保障。有些留守兒童在校園中會受到學(xué)生欺凌，沒有父母的保護(hù)他們的安全更是無法得到保證。
2問題解決對策
2.1強(qiáng)化家庭教育
對于農(nóng)村留守兒童來說，我們需要重視對其父母進(jìn)行責(zé)任意識教育。對于兒童來說，家庭是他們教育的啟蒙場所，重視對家長的宣傳，讓廣大留守兒童家長能夠明白家庭教育對于兒童成長的重要性。對傳統(tǒng)家庭教育中存在的錯誤觀念進(jìn)行矯正，讓家庭教育在每個兒童的成長中都不缺位。在具體實(shí)踐上要強(qiáng)化法制教育，讓家長能夠正視自己的監(jiān)護(hù)族人。產(chǎn)生農(nóng)村留守兒童家庭教育出現(xiàn)問題的主要原因就是父母指責(zé)旅行不到位。在新頒發(fā)的《民法總則》中針對監(jiān)護(hù)人的義務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定，如果沒有履行相關(guān)責(zé)任可被撤銷監(jiān)護(hù)權(quán)，更嚴(yán)重的會被追究法律責(zé)任[1]。留守兒童父母應(yīng)當(dāng)盡力讓子女隨行，如果做不到就要與孩子常聯(lián)系，盡到父母應(yīng)盡的監(jiān)護(hù)、教育責(zé)任，在家長的陪伴下才能夠讓兒童保持健康成長。在此基礎(chǔ)上對代理監(jiān)護(hù)制度進(jìn)行完善。如果父母要外出務(wù)工將子女委托他人照管，應(yīng)當(dāng)明確其權(quán)利義務(wù)，并標(biāo)注監(jiān)護(hù)中的注意事項，從法律層面上保證兒童教育的完整性。
2.2完善學(xué)校管理
學(xué)校需要重視對留守兒童的管理工作，學(xué)校是兒童在受教育階段的主要引導(dǎo)機(jī)構(gòu)，需要主動承擔(dān)留守兒童缺失的家庭教育，強(qiáng)化對兒童的管理以及教育，讓這些兒童能夠得到足夠的關(guān)懷，幫助他們解決生活中所遇到的問題。為了讓教育和管理更加方便開展，學(xué)校要針對留守兒童建立專門的檔案，對兒童的學(xué)習(xí)以及心理情況進(jìn)行記錄，對學(xué)生身上存在的問題進(jìn)行詳細(xì)記錄，并對問題解決情況進(jìn)行記載[2]。教師在日常教學(xué)過程中要對留守兒童格外關(guān)注，給予他們更多鼓勵，讓這些孩子感受到來自學(xué)校的溫暖。學(xué)校還可以借助各種校園文化活動豐富留守兒童的生活，讓他們感受到生活的美好，從心靈上找到陪伴。
3結(jié)束語
綜上所述，在農(nóng)村中留守兒童問題日益嚴(yán)重，很多父母為了給孩子提供更好的生活環(huán)境長期在外務(wù)工，無法給予孩子更多陪伴。這對兒童的成長非常不利，這就需要從家庭、學(xué)校、社會三個層面出發(fā)，對留守兒童問題進(jìn)行解決。
參考文獻(xiàn)
[1]全國婦聯(lián)課題組.全國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告[J].中國婦運(yùn),2013,3(8):118-119.
[2]范方,桑標(biāo).親子教育缺失與“留守兒童”人格、學(xué)績及行為問題[J].心理科學(xué),2015,19(28):32-38.
作者：林暢 司永秀 單位：澳門品質(zhì)管理協(xié)會 寧夏殘疾人康復(fù)中心
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