淺談初中學(xué)生的幾個過渡教育論文
走上工作崗位多年,實(shí)踐中我深深體會到:大多數(shù)學(xué)生辛辛苦苦地在學(xué)習(xí),但是效果不好,質(zhì)量不高,能力也較差,原因何在?我個人認(rèn)為需要處理好如下三個過渡階段。
一、從小學(xué)到初中的過渡
學(xué)生從小學(xué)升入初中學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面都有許多不適應(yīng)、不熟悉的地方,需要有一個適應(yīng)過程。初一學(xué)生年齡只有十二、三同歲,是兒童時期向青年時期過渡的階段,他們有依賴性,不善于獨(dú)立思考,習(xí)慣于具體形象的思維,記憶方面,機(jī)械記憶大大強(qiáng)于理解記憶,他們習(xí)慣于照老師講的,書上寫的去模仿套用解題,而不善于分析思考。針對初一學(xué)生的上述特點(diǎn),教學(xué)中注意逐步過渡:(l)用比較生動、形象的兒童語言,通過具體事例、實(shí)物演示,加強(qiáng)教學(xué)的`直觀性,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教材,培養(yǎng)興趣。(2)開始階段,講得多一點(diǎn),注意引導(dǎo),逐步放手。(3)注意教給學(xué)生一些適合于中學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
二、由算術(shù)到代數(shù)的過渡
初中代數(shù)的開頭課,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、解決問題的思考方法等問題都在一定程度上有別于小學(xué)的數(shù)學(xué)。
初中數(shù)學(xué)課已經(jīng)是一門邏輯性、系統(tǒng)性、條理性較強(qiáng)的學(xué)科,抽象性也逐漸增大。新學(xué)科是在原有學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)的,因此除要做好教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接工作,把學(xué)生自然地帶入中學(xué)學(xué)習(xí)的軌道外,還應(yīng)特別注意教學(xué)內(nèi)容上的銜接,即從算術(shù)到代數(shù)的過渡。
三、由教師講為主,到以學(xué)生自學(xué)為主的過渡
小學(xué)生學(xué)習(xí)是以聽講為主,現(xiàn)在要從有興趣自學(xué)到習(xí)慣自學(xué),需要一段時間,分三步完成,不能操之過急。
、偎枷雱訂T,明確自學(xué)的重要意義。開學(xué)初由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)驗班教師向?qū)W生、向家長講清培養(yǎng)自學(xué)能力的目的在于增長才智。自學(xué)是時代的要求,四化的需要,使學(xué)生愿意自學(xué),家長支持自學(xué)。
②指導(dǎo)讀書,開始指導(dǎo)具體一點(diǎn),逐步提高自學(xué)要求,使學(xué)生懂得自學(xué)。
、蹎l(fā)誘導(dǎo),加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是對中、下學(xué)生的輔導(dǎo),中、下學(xué)生多一些的班,更應(yīng)加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo),培養(yǎng)興趣,增強(qiáng)信心,激發(fā)動機(jī),使學(xué)生熱愛自學(xué)。
我認(rèn)為師生生如能正確處理好這幾方面的問題,定會在教學(xué)學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。
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