后進生的教育論文
我?guī)У倪@個班是由不學習、調(diào)皮搗蛋等毛病集于一身的學生組建而成,所好的是,這一班的學生都愛好體育,所以這個班的另一個名字叫體育班。這也是一個講義氣、愛沖動的班集體,就憑這一體育愛好的閃光點,支撐著我的信心。我必須用愛自己孩子的愛心去愛學生,用自己的言行重塑學生的靈魂。我認為一個班主任,他的思想,他的一言一行,他對待學生的態(tài)度,都會潛移默化地影響著學生。
首先,在管理班級時,常常告訴自己,自己曾經(jīng)也是高中生,所以對學生偶爾所犯的錯誤應(yīng)該理解;自己都允許自己的孩子犯錯誤,為什么就不允許和自己孩子一樣大的學生犯錯誤呢?所以在管理時,我給學生三個時間,即多給同學們一些解釋的時間,多給同學們一些申辯的時間,多給同學們一些反思的時間。在這個過程中,我們師生爭吵過、高興過、生氣過,最終改變了學生說謊話的局面,達到了班級管理上的認同。
第二、要了解和理解學生。開會時領(lǐng)導經(jīng)常說一句話:在管理學生時,學生首先是人,然后才是學生。我們在處理問題時,是不是從學生的角度出發(fā),這恰好是我們經(jīng)常忽略的問題。由于學生的年齡特點與認識水平,看問題的角度往往和成人不同,例如:早操、課間遲到等現(xiàn)象,在他們看來僅僅是遲到,但在老師這里看到的是將來的習慣問題,想到的是,對該生不嚴,其他學生可能會效仿。其實,當老師做到真正關(guān)心、愛護學生時,沒有學生刻意去模仿他人。家庭結(jié)構(gòu)在發(fā)生著變化——由原來的多子女變成少子女,學生們在家里和父母的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化。面臨這樣微妙的'變化,教師要把握做人誠信的原則,和學生站在同一條起跑線上去教育學生。
第三、每周給學生朗讀一篇經(jīng)典的文章或講個故事。例如:朗讀《像孩子那樣跌倒》希望學生們在自己跌倒的地方尋找自己感興趣的東西,希望學生在跌倒的地方看到新的風景,希望他們從跌倒的角度發(fā)現(xiàn)邁向成功人生的階梯!秳e忘了謝謝》這篇文章告訴學生,人生中“謝謝”有多少,愛就有多少;愛有多少,“謝謝”就有多少。
《貝克漢姆從賭局領(lǐng)悟父親的良苦用心》、《海爾總裁張瑞敏的故事》等等一些短小的故事,可以給處于迷茫中的學生指明方向,讓學生一點一滴地來規(guī)范自己的言行。
第四、把自己看到的現(xiàn)象編成打油詩,從而達到較好的教育效果。例如:看到學生不好好上課的情景我會說,教室不孬,課上嗡嗡鬧。甲生左顧右盼,乙生手機玩得不亦樂乎,最喜丙生無賴,伏案呼呼大睡,此景此情,少年何不悲也?吹浇淌业男l(wèi)生很亂時我會說:小小教室,不足60平方米,近60人聚,清晨也,你盡責,他出力,好個清新雅居。過此時,同出入,共呼吸卻非清新雅居,好個清新雅居何時能保持一整天!這些詼諧的打油詩,比起板起面孔嚴肅的說教,教育效果要好得多,學生往往在會心的微笑中愉快地改正了自己的錯誤。
第五、打破學生的思維定式。我在和學生交談時,學生常常會說:我不會或我不行。自己已經(jīng)給自己定性,那怎么能行?膳碌乃季S定式可以毀了一個人,例如:動物園里訓練大象的事,在大象還小的時候,訓練師用鐵鏈來系住小象,小象起初也想掙開鐵鏈的束縛,可是試過幾次以后,知道自己的力氣不足以掙開鐵鏈的束縛,也就放棄了掙脫的念頭,等小象長成有足夠力氣掙脫鐵鏈的大象時,它卻甘心受那條鐵鏈的限制,而不再逃脫了。我們的學生何嘗不是這樣呢?他們認為自己不行或者學不會,其實是心中那條系住自我的鐵鏈——思維定式在作祟罷了。我經(jīng)過探索歸納出如下步驟,幫助學生走出思維定式:第一步、了解自己。人只有了解了自己,正視自己,才能找到前進的方向,實現(xiàn)自己的奮斗目標。學生了解了真實的自我,就不再糊里糊涂自欺欺人。第二步、悅納自我。心理學上說,悅納自我就是平靜而理智地對待自己的長短優(yōu)劣、得失成敗、悲觀開朗,以發(fā)展的眼光來看待自己。第三步、超越自我。我熱情地鼓勵學生勇敢正視自己的現(xiàn)狀,正視自己很不理想的學業(yè)成績,憑借毅力、信心,向自己挑戰(zhàn),只要有進步,哪怕進步兩三分,也算是挑戰(zhàn)成功!
雖然教育不是萬能的,但是應(yīng)該在學生受教育時期,給學生營造一個寬厚仁愛之氛圍,少一些魯莽和漠然,多一份包容和關(guān)愛;少一些架子,多一些平等。唯有愛,教師才會悅教,學生才會樂學,唯有愛才會使學生真正的愛老師、愛學習、愛生活。
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