現(xiàn)代教育技術(shù)在當(dāng)前體育教學(xué)中的運用教育論文
摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)這一新興學(xué)科的不斷完善與發(fā)展，信息技術(shù)給教育的發(fā)展注入了更為廣闊的空間，各學(xué)科都積極將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到教育教學(xué)中，并且取得了一定的效果。作為基礎(chǔ)學(xué)科的體育教學(xué)如何適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的挑戰(zhàn)，本文從分析體育教學(xué)自身的特點及現(xiàn)代教育技術(shù)的特征著手，對體育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用的可行性、實用性、操作性做一點探索與思考。
關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 現(xiàn)代教育技術(shù) 體育教學(xué)
前言
教育技術(shù)源于英文Technology of Educationy一詞，它是教育學(xué)科群中的一門新興分支學(xué)科。1994年美國教育傳播技術(shù)學(xué)會將教育技術(shù)定義為“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。而現(xiàn)代教育技術(shù)是“指以計算機為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域的運用”。(何克抗)它賦予教育技術(shù)更多更新的內(nèi)涵�，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育各領(lǐng)域特別是義務(wù)教育階段所發(fā)揮的作用已得到全面認(rèn)可，各學(xué)科都重視現(xiàn)代教育技術(shù)在本學(xué)科的優(yōu)化與組合，并不局限于一些零散的教學(xué)軟件的制作使用與多媒體的使用，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用正在真正與學(xué)科整合起來。體育教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要途徑，而學(xué)生的身體活動又是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的根本保證，所以體育教學(xué)的實踐性、空間性較其他學(xué)科都要強，在室外的活動是體育教學(xué)的特色，這就牽涉到現(xiàn)代教育技術(shù)如何運用的問題。
1、育教學(xué)分類與現(xiàn)代教育技術(shù)的運用
根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，一般情況下體育教學(xué)可分為：一，體育基礎(chǔ)、衛(wèi)生保健、心理健康知識的介紹，這部分內(nèi)容以室內(nèi)課為主，全學(xué)年授課時數(shù)約為16課時，占8%左右，二、運動技術(shù)運動能力的學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容以室外實踐為主，全學(xué)年授課時數(shù)約為160課時，通俗的說：體育教學(xué)不外乎室內(nèi)課與室外課兩種主要形式，其中體現(xiàn)體育教學(xué)特點的室外課占90%左右，傳統(tǒng)的教育技術(shù)譬如錄音機、節(jié)拍器、小黑板的運用在體育教學(xué)室外課中所占的比例還是很大的，以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在室外教學(xué)中不是以實物、軟件的形式所存在，而是教師、學(xué)生在平時的生活教學(xué)教育學(xué)習(xí)中，通過計算機得以獲取各類資料、信息并加以分析后在課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)中加以運用實踐的，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，也體現(xiàn)了這種精神，課程目標(biāo)的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)中都有例如收集參與體育活動的信息、觀看體育比賽、了解體育與健康資源信息、通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識方法的能力等表述。但是在體育教學(xué)室外教學(xué)中，短短的40分鐘如果一味的強調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)，忽視體育教學(xué)的實踐性、空間性，其身體鍛煉的目標(biāo)是無法實現(xiàn)的。曾經(jīng)某地體育課要求將現(xiàn)代教育技術(shù)整合，隨之就出現(xiàn)了將電腦小推車搬到操場上，全班同學(xué)在8臺電腦前通過操作了解動作的結(jié)構(gòu)、練習(xí)方法，選擇不同的難度進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)過程中，也有不少同學(xué)經(jīng)常到電腦前瀏覽并且模仿動作，看似現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中得到了很好的運用，仔細(xì)分析一下，第一，在日常教學(xué)中，不可能將電腦至于室外陽光下操作，不便于學(xué)生觀看，其二，安全問題值得憂慮，試想，在操場上8、9臺電腦工作要有很多的電源，而學(xué)生分組運動的不確定性使得這種問題更加突出，其三，就體育教學(xué)的特點來說，學(xué)生的練習(xí)是關(guān)鍵，如果用大量的時間去操作電腦，查詢資料，就失去了體育活動的實踐性，也就到不到身體鍛煉的根本目標(biāo)。但這并不是說體育教學(xué)就不能運用現(xiàn)代教育技術(shù)，而是在運用現(xiàn)代教育技術(shù)時要考慮教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式等，室內(nèi)課教學(xué)中可適當(dāng)運用，室外教學(xué)要根據(jù)場地條件、教學(xué)內(nèi)容、地區(qū)差別有選擇的運用現(xiàn)代教育技術(shù)。
2、體育教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)的運用
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)內(nèi)容分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)這五個部分，一些基礎(chǔ)的體育活動活動內(nèi)容都列入其中，要使學(xué)生掌握這些動作，課堂教學(xué)中的示范必不可少，給學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識是體育教學(xué)的特色，但是一些動作例如：跳遠(yuǎn)的騰空動作、跨越式跳高中桿上動作等類似的不能分解的示范，可以考慮運用軟件進(jìn)行展示，一些便于分解示范的動作完全可以由體育教師完成，例如隊列練習(xí)、球類運動、游戲等，而且由于新課程標(biāo)準(zhǔn)不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)，所以在室外教學(xué)中，不必刻意為運用現(xiàn)代教育技術(shù)而運用，不必完全打破體育教學(xué)合理的結(jié)構(gòu)�？梢韵蛲瑢W(xué)們布置利用計算機在互聯(lián)網(wǎng)上獲取相關(guān)信息、資料的課后作業(yè)，這樣可以使得資源得到充分的利用，也可以通過媒體、電視等其它傳播渠道來獲取所需內(nèi)容的預(yù)習(xí)效果。
3、體育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)運用注意問題
現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣者一點早已為社會所認(rèn)可，在體育教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)為應(yīng)注意以下幾個方面：
3.1因教材而宜，這一點上文已論述，要選擇合適的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)倪\用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能起到應(yīng)有的效果，杜絕畫蛇添足現(xiàn)象的發(fā)生。
3.2因場地器材設(shè)備而宜。有條件的學(xué)校，例如有體育館、風(fēng)雨操場等室內(nèi)運動場所，這樣給運用現(xiàn)代教育技術(shù)提供了良好的保證，在純室外教學(xué)中，將電腦小推車引入操場，既不實用，又不安全，不采用為好，除非是改變現(xiàn)有體育教學(xué)的模式。
3.3教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變要符合體育一般規(guī)律
現(xiàn)有的'體育教學(xué)模式有很多種：快樂體育、和諧體育、小團(tuán)體體育等等，但萬變不離其宗，40分鐘的教學(xué)基本上是在室外，也都遵循著體育運動、學(xué)生生理心理發(fā)展的一般規(guī)律，如果要運用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變現(xiàn)有的模式值得探討，一種是利用課的前10分鐘進(jìn)行資料信息的處理，后30分鐘學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，另一種就是前文所提到的電腦推車進(jìn)操場，學(xué)生邊學(xué)變練，但安全因素要重點做好，而且對學(xué)校的設(shè)備要求較高。不論那種方式，學(xué)生練習(xí)的時間都有所減少，試想一下，一學(xué)期60 課時，一課時40 分鐘，每節(jié)課用10分鐘運用現(xiàn)代教育技術(shù)，一學(xué)期學(xué)生就少了600分鐘的練習(xí)時間。所以在體育課堂教學(xué)中要合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。不能為趕時髦而耽誤學(xué)生寶貴的活動時間。
3.4發(fā)揮課外課堂的作用，培養(yǎng)學(xué)生查找分析資料的能力，為其終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在室外教學(xué)中不是以實物、軟件的形式所存在，而是教師、學(xué)生在平時的生活教學(xué)教育學(xué)習(xí)中，通過計算機得以獲取各類資料、信息并加以分析后在課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)中加以運用實踐的，雖然這種能力的培養(yǎng)在小學(xué)階段有一定的難度，但是學(xué)生對一些傳播媒體的直接的視覺、聽覺的沖擊還是比較容易接受的，課外的一段精彩的比賽錄像，一段技術(shù)動作的flash，一篇鍛煉方法的文字介紹，也許會深深地映入同學(xué)們的腦海中，成為同學(xué)之間相互交流的話題，而且不影響體育課堂教學(xué)中學(xué)生的活動時間，一舉多得。
3.5體育課件的開發(fā)要面向教學(xué)實際，力爭資源共享。很多體育教學(xué)軟件制作的角度多從體育技術(shù)自身出發(fā)，沒有針對性不同年齡學(xué)生的特點設(shè)計出相適應(yīng)的課件，實際教學(xué)中應(yīng)用的效果不好，另外，體育課件資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)處于單打獨斗、重復(fù)建設(shè)的局面，要改變上述現(xiàn)象，第一，要培養(yǎng)一大批具有體育教學(xué)實踐的一線教師撰寫制作腳本、課件，第二，成立相應(yīng)的科技軟件開發(fā)中心，由教研員或其他骨干教師牽頭，對體育課件資源統(tǒng)籌合理地調(diào)配使用，避免不必要的浪費，使信息、資源的使用能最快、最好的得到利用。
總之，體育教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，要結(jié)合實際情況，因地制宜、因校制宜、因人制宜，教師要深刻理解現(xiàn)代教育的理念，并且貫徹到現(xiàn)代教育技術(shù)的運用中，形成具有體育教學(xué)特色的，學(xué)生喜愛的現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，充分挖掘課內(nèi)外的信息資源，真正做到現(xiàn)代教育技術(shù)的社會化、系統(tǒng)化，使體育課堂教學(xué)更富有時代性。
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